《课时同步君》学年七年级语文人教版下第2课说和做辑闻一多先生先生言行片段.docx
- 文档编号:18494920
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:27.04KB
《课时同步君》学年七年级语文人教版下第2课说和做辑闻一多先生先生言行片段.docx
《《课时同步君》学年七年级语文人教版下第2课说和做辑闻一多先生先生言行片段.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《课时同步君》学年七年级语文人教版下第2课说和做辑闻一多先生先生言行片段.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《课时同步君》学年七年级语文人教版下第2课说和做辑闻一多先生先生言行片段
《课时同步君》2017-2018学年七年级语文人教版下第2课说和做——辑闻一多先生先生言行片段
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、选择题
1.下列加点字注音全部正确的一项是()
A.小楷(kǎi)硕果(shuò)气冲斗牛(dòu)
B.地壳(ké)校补(jiào)锲而不舍(qiè)
C.疏懒(shū)慷慨(kǎi)炯炯目光(jiǒnɡ)
D.典籍(jí)独裁(cái)潜心贯注(qiǎn)
2.下列词语书写无误的一项是()
A.哀微独裁沥尽心血慷慨淋漓
B.梳头澎湃目不窥园警报叠起
C.抱歉秩序迥乎不同昂首挺胸
D.赫然卓越一反既往形式紧张
3.下列句子中标点没有错误的一项是()
A.“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说”。
B.仰之弥高、越高,攀得越起劲;钻之弥坚、越坚,钻得越锲而不舍。
C.闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
D.他说了,跟着的是“做”。
4.下列句子中运用的修辞手法判断有误的一项是()
A.深宵灯火是他的伴侣。
(比喻)
B.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
(引用)
C.说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
(对偶)
D.写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
(拟人)
5.下面说法错误的一项是()
A.“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”概括了闻一多先生在治学方面的特点。
B.“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,用比喻的手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的钻劲,热情高涨地研究学问。
C.“不动不响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,默默无闻,不问世事,与世无争。
D.“做了再说,做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生在治学上的实干精神和谦虚美德。
6.下列说法错误的一项是()
A.闻一多,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。
著作收在《闻一多全集》中。
B.《说和做——辑闻一多先生先生言行片段》是一篇人物传记,高度赞扬了他的革命精神。
C.臧克家,诗人,以一篇《老马》成名,被誉为“农民诗人”。
D.《红烛》《死水》都是闻一多的诗集,表达了对祖国的挚爱之情。
7.下列句中加点的成语运用不恰当的一项是()
A.该总队领导介绍说,这是他们锲而不舍纠治“四风”带来的喜人变化。
B.这位著名演唱家的歌声气冲斗牛,声入九霄,赢得在场观众的阵阵掌声与喝彩。
C.眼睛如同摄影师的镜头,同样的山水,定格的瞬间不同,捕捉到的信息迥乎不同。
D.许多老师在平凡的岗位上默默工作着,兀兀穷年,看见学生有出息,便认为所有的付出都值得。
8.下列各句中,没有语病的一句是()
A.人口生态失衡会破坏社会发展的稳定性和经济发展的持续性,因此,我国人口发展方式需要实现由数量控制型到生态优化型的战略转变。
B.“互联网+”本身是开放的产物,生物链和产业链开放,技术和资源共享,激发了人们创新创业的激情,催生了互联网经济现象的出现。
C.在经济发展新常态下,面对劳动力数量逐渐减少的现实,不再是国家简单地依靠大量的劳动力,而是用质量的提升来弥补数量的短缺。
D.按照法律规定,从事食品经营需要获得许可,但是目前一些网络食品经营者并没有取得资质,今后需要加大在这方面的规范和管理。
二、现代文阅读
阅读课文《说和做》(臧克家)选段,完成后面小题。
①作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
②他在给我的信上说:
“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!
”
③他“说”了,跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在,他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
④1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:
“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。
”
⑤这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
⑥在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:
“你们站出来!
你们站出来!
”
⑦他“说”了。
说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
⑧他“说”了:
“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
”
⑨他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
⑩ 闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
⑪他,是口的巨人。
他,是行的高标。
9.选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些?
请简要概括。
10.第①段中的“小声说”是指声音低吗?
你怎样理解?
11.找出文中与第③段划线句相照应的句子,写在下面。
12.第⑨段划线句运用了哪些描写?
体现了闻一多先生什么精神?
13.说说第⑪段的作用,并以“贝多芬”为对象仿写一个句子。
生命若弦
程相崧
①从前听阿炳的《二泉映月》,总是会想,拉这么优美婉转音乐的,将是一把怎样精美的二胡呢?
直到看到阿炳留下的那副家当,才知道原来现实跟想象竟然那么大相径庭。
阿炳生前用过的出那把二胡,琴弦竟然是断了之后接上的,而且不是接了一处,是打了很多结。
②人们说阿炳拉琴时由于精神太投入、用力过猛,琴弦经常断。
断了之后没钱买新的,他便打个结接上。
但即使如此破旧的二胡,竟然仍旧能够演奏出最美妙的音乐。
直到最后琴上的蛇皮和琴弦被老鼠咬坏,他才恋恋不舍地放下了这把二胡。
因为当时有一种说法,乐器被畜类所毁,那就是天意不让乐师再操此业了。
③生命如弦,阿炳原本华丽的生命也打了太多的结。
④阿炳三十岁之前的生命之途,还算得上顺畅。
作为无锡一所道观——雷尊殿观主的父亲精通音乐,素有“铁手琵琶”之称。
阿炳十二岁那年,父亲开始教给他吹奏笛子,并且经常要他迎着风口吹;阿炳在学二胡的时候,更加刻苦,琴弦上常沾着血痕,手指也拉出了厚厚的茧。
十七岁时,阿炳正式参加道教音乐吹奏,他长得一表人才,加上一副好嗓子,被人们誉为“小天师”。
⑤二十五岁时,父亲去世,阿炳正式继承父亲的衣钵,成为雷尊殿的新当家。
作为道士应当娴熟音律,精通各种乐器的阿炳开始自然是如鱼得水,将雷尊殿经营得红红火火。
⑥这个时期的阿炳,是人人羡慕的雷尊殿当家观主,和堂弟共同经营着庞大的庙产。
他在频繁的法事和迎来送往之中,结识了很多当地的豪绅名流。
接着他开始跟这些朋友频频出入风月场所,赌钱、吸鸦片……如果他的人生之途一帆风顺地走下去,我们不知道还有没有那个沿街乞讨的瞎子阿炳,还有没有那首登上世界音乐殿堂的《二泉映月》。
⑦不知是命运的大幸还是大不幸,生活的失检祸及双眼,阿炳的眼睛在这种荒唐生活中慢慢弄瞎了。
从前的那些狐朋狗友纷纷离他而去,就连自己的堂弟也经常骗他的钱财。
不几年,阿炳便从一个当家道士,沦为沿街卖场的“瞎子阿炳”了。
⑧时至今日,无锡一些年长的老人还能回忆起阿炳在担任观主期间做法时的潇洒倜傥。
那时的他如同一根崭新的琴弦,笔直,漂亮,闪闪发光。
可生命就是如此脆弱,每个人的命运之弦都可能在乐曲最美的一瞬间崩断。
有人因为贫,有人因为病,阿炳则是因为一念之差,因为交友不慎,因为年少轻狂,因为自己的不检点,因为自己的荒唐……
⑨我们不知道黑暗中的阿炳是如何反思自己短暂的三十几年人生的,他肯定感受到了人生的凄凉,感到了后悔、自责。
他的生命之弦正在演奏着一曲优美的乐章,可是在乐声最华丽的一刻,弦却断了。
⑩据说,他曾几度打算自绝人世。
可他最终打消了这个念头,于是,人们看到了这幅画面:
一对老人从石板路上、石拱桥上缓缓走过。
男人手里一把二胡边走边拉,女人把手放在男人肩头,跟他并肩走在一起。
男人不拉琴的时候,便孩子一样紧紧跟在女人后面,双手搭在女人的肩头……
⑪当二胡悠扬的声音传来,人们知道是瞎子阿炳走来了。
人们都喜欢听阿炳拉琴,人多的时候,店家还会拿出一个小板凳让阿炳坐在上面拉。
这时的阿炳非常专注,也非常陶醉。
这种情况下,也会出现拉着拉着琴弦突然崩断的情况。
阿炳总是不慌不忙地将琴弦接起,打一个结,然后重新开始他的演奏。
⑫谁会想到这就是当年潇洒倜傥的雷尊殿当家观主和他的女人?
谁会想到这个边走边拉的老人,许多年后能成为世人皆知的音乐大师?
谁会想到那首阿炳自己称之为“随便拉拉”的小曲儿,会成为世界级的不朽经典;让世界著名指挥家小泽征尔感动得双膝跪地、泪流满面?
⑬只要生命还在,就要拉出华美的乐章,哪怕那根弦已经伤痕累累,哪怕那根弦已经打了一个又一个的结。
⑭每每听到《二泉映月》,除了婉转柔美,总能感到痛苦、寂寞和黑暗给他带来的折磨。
⑮这种隐隐的疼痛和凄楚隐藏在平静舒缓的旋律中,又让人感受到一种淡然。
对人生无常、对命运灾难的淡然。
面对灾难,许多人焦躁不安、一蹶不振,而从阿炳的音乐中听不到这些。
他的乐曲是平静的,一如无锡波澜不惊的小桥流水;一如他那副断了一条腿的墨镜后面没有一丝表情的脸和那一双深不可测的瞎眼。
⑯突然的“崩断”是许多人承受不起的,而阿炳不同。
断了不要紧,在断了的地方打一个结,还能继续拉出跟原来同样美妙的音乐。
⑰一般的音乐大师,一生都会拥有许多自己珍爱的乐器,而阿炳留下的二胡只有一把。
我们找不到他用过的其他乐器,也不想再找到。
因为对于我们,这一把已经足够。
14.文章记叙了阿炳传奇而坎坷的一生,题为“生命若弦”,是以琴弦喻生命。
请你说说阿炳生命的三个阶段与琴弦有着怎样的相似?
15.文章第①段画线句子有什么作用?
请联系全文作答。
16.文章第⑬段揭示了全文的主题。
请理解画线句子的深刻含义。
17.作者在不动声色的叙述中,融入了复杂的情感。
请说说文中包含了作者哪些情感。
钓鱼大夫
汪曾祺
这个医生几乎每天钓鱼。
你大概没有见过这样钓鱼的。
他搬了一把小竹椅,坐着。
随身带着一个白泥小灰炉子,一口小锅。
提盒里葱姜作料俱全,还有一瓶酒。
钓上来一条,刮刮鳞洗净了随手就放到锅里。
不大一会儿,鱼就熟了。
他就一边吃鱼,一边喝酒,一边甩钩再钓。
这种出水就烹制的鱼味美无比,叫做“起水鲜”。
直到听见女儿在门口喊:
“爸——”知道是有人来看病了,就把火盖上,把钓竿插在岸边湿泥里,起身往家里走。
这位老兄姓王,字淡人。
王淡人的家很好认。
门口倒没有特别的标志,大门总是开着的,望里一看,就看到通道里挂了好几块大匾,匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“妙手回春”……
医生家的匾都是这一套。
这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。
匾都有年头了,匾上的金字都已经发暗。
到王淡人的时候,就不大兴送匾了。
送给王淡人的只有一块,匾很新,漆地乌亮,匾字发光,是去年才送的。
这块匾与医术无关,或关系不大,匾上写的是“急公好义”,字是颜体。
进了过道,是一个小院子。
院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱,又不费事的草花。
有一架扁豆,还有一畦瓢菜。
王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的(木板刻印的)对子:
“一庭春雨瓢儿菜,满架秋风扁豆花。
”他很喜欢这副对子。
自从他种了瓢菜,他的一些穷朋友在来喝酒的时候,除了吃王淡人自己钓的鱼,就还能尝到这种清苦清苦的菜蔬了。
王淡人看外科的时间比较多。
一年也看不了几起痈疽重症,多半是生疮长疖子。
这些生疮长疖子的小病症,是不好意思多收钱的。
王淡人看看病人身上盖着的破被,鼻子一酸,就不但诊费免收,连药钱也白送了。
王淡人家吃饭不致断顿——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米和炸鹌鹑!
穿衣可就很紧了。
淡人夫妇,十多年没添置过衣裳。
只有儿子女儿一年一年长高,不得不给他们换换季。
有人说:
王淡人很傻。
王淡人是有点傻。
去年、今年,就办了两件傻事。
去年闹大水。
大水十多天未退。
有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿;还有许多人生病,上吐下泻,痢疾伤寒。
王淡人就用了一根结结实实的撑船用的长竹篙拄着,在齐胸的大水里来往奔波,为人治病。
他会水,在水特深的地方,就横执着这根竹篙,泅水过去。
他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子,一村子人都病倒了,但是泰山庙那里正是洪水的出口,水流很急,不能容舟,过不去!
他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量,弄了一只船,在他的腰上系了四根铁链,每一根又分在一个水手的腰里,这样。
即使是船翻了,他们之中也可能有一个人把他救起来。
这真是玩命的事!
水退之后,那个村里的人合送了他一块匾,就是那块“急公好义”。
拿一条命换一块匾,这是一件傻事。
另一件傻事是给汪炳治搭背。
汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友。
这人原先很阔.后来他吃喝嫖赌抽大烟,败光了家业。
某天夜里,他觉得背上疼痛,浑身发烧,早上歪歪倒倒地来找王淡人。
王淡人一看,这是个有名有姓的外症:
搭背。
说:
“你不用走了!
”
王淡人把汪炳留在家里住,管吃、管喝,还管他抽鸦片——他把王淡人留着配药的一块云土抽去了一半。
王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。
一个多月以后,汪炳的搭背收口生肌,好了。
有人问王淡人:
“你干吗为他治病?
”王淡人倒对这话有点不解,说:
“我不给他治,他会死的呀。
”
王淡人就是这样,给人看病,看“男女内外大小方脉”,做傻事,每天钓鱼。
一庭春雨,满架秋风。
18.王淡人做了哪些“傻事”?
请分条概括。
19.“你大概没有见过这样钓鱼的。
”“这样”指什么?
文章开头写王淡人钓鱼有何作用?
20.结合文章内容,分析主人公王淡人是怎么一个人。
21.请结合全文,谈谈你对结尾“一庭春雨,满架秋风”的理解。
参考答案
1.C
【解析】试题分析:
考查对字音的识记。
A项,“斗”应读dǒu;B项,“壳”应读qiào;D项,“潜”应读qián。
故答案为C。
点睛:
注意易错字音的积累,掌握汉语拼写规则,规范书写拼音,不要把拼音写成英语字母。
对汉字的认读,主要是形近字、多音字容易混淆读错,还有方言误读、习惯性误读等,学习和识记的过程中可以进行分类整理。
2.C
【解析】
【详解】
A.“哀”应为“衰”;
B.“叠”应为“迭”;
D.“式”应为“势”;
故选C。
3.C
【解析】
【分析】
【详解】
A.把句号放在引号里面;
B.把两个顿号改为逗号;
D.把“说”用双引号引起来。
强调说和做;
故选C。
4.D
【解析】试题分析:
考查对修辞手法的辨识与理解。
D句子运用的是比喻的修辞手法,不是拟人。
故答案为D。
5.C
【解析】
【详解】
本题考查对句意的理解。
C.“不动不响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,虽然成就卓越,但“做了也不一定说”的特点。
故答案为C。
6.B
【解析】试题分析:
考查对文学常识的识记。
《说和做——辑闻一多先生先生言行片段》这篇文章的体裁不是人物传记,而是散文。
故答案为B。
7.B
【解析】
【分析】
【详解】
A.锲而不舍:
原意为不断地雕刻。
比喻有恒心、有毅力。
使用正确;
B.气冲斗牛:
形容气势之盛可以直冲云霄。
用在歌声方面不合语境,适用对象错误;
C.迥乎不同:
形容差别很大,完全不一样。
使用正确;
D.兀兀穷年:
指辛辛苦苦地一年到头这样做,勤劳不懈。
比喻做事不辞劳苦。
使用正确;
故答案为B。
8.A
【解析】试题分析:
考查病句辨析与修改。
B项,“催生了……”和“……的出现”两种句式杂糅;C项,语序不当,把“国家”一词调到“不再是”之前;D项,词语搭配不当,“加大……规范和管理”不搭配。
故答案为A。
点睛:
句子的正确使用,是表达理解的需要,写好句子是语文能力的基础。
判断病句,要有一定的步骤,先理清主干(主谓宾)看搭配是否有问题,成分是否残缺,再看是否存在用词不当、语序不当、语义重复或矛盾等问题。
9.①起稿政治传单;②群众大会演讲;③参加游行示威。
10.不是。
是指在昆明小范围内宣传动员。
11.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
12.动作描写、外貌(神态)描写体现了闻一多先生大无畏的斗争精神。
13.作用:
总结全文,高度称赞闻一多先生敢说敢做的伟大精神。
仿写:
他,是生活的弃儿。
他,是命运的改写者。
或:
他,是眼睛的盲者。
他,是音乐的引路人。
【解析】
【分析】
9.
本题考查对信息的筛选和整合能力。
根据⑤段“这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单”可概括为:
起稿政治传单;根据⑥段“在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓”可概括为:
群众大会上进行演讲;根据⑨段“在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”可概括为:
参加游行示威。
10.
本题考查词语在文中的含义。
此题要联系上下文理解其含义。
联系①段“起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊”,显然,这里的“小声说”不是声音小,是指在昆明小范围内宣传动员。
11.
本题考查前后照应。
在一篇文章里,有的内容前面说到了,后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说,但在前面也有必要提一下,这就是前后照应。
第③段划线句“言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的”,写闻一多先生言行一致;⑨段“他终于以宝贵的生命,实证了他的‘言’和‘行’”再议闻一多先生以生命实证了他的“言”和“行”,形成前后照应。
12.
本题考查人物描写及其作用。
句中“走到游行示威队伍的前头”是动作描写,“昂首挺胸、长须飘飘”是外貌描写,这里对闻一多先生参加游行示威的动作和外貌描写,表现了闻一多先生不惧怕国民党特务的镇压和迫害,有着大义凛然、英勇无畏的精神。
13.
本题考查段落作用及仿写句子。
第一问按照题意我们从内容和结构两方面来分析。
从内容上看,“他,是口的巨人”表现作为革命者的闻先生,有鼓舞人心的言论来引导革命;“行的高标”则表现闻一多先生既有文化研究的实际行动,又有革命的实际行动,是我们行为的榜样。
二者是对前文闻一多先生“说”“做”的总结,表现他的言行一致。
在结构上起到总结全文的作用,高度称赞闻一多先生敢说敢做的伟大精神。
第二问仿写句子时要注意与第⑪段在句式上保持一致,在内容上赞颂贝多芬身残志坚的可贵精神。
示例1:
他,是命运的弃儿。
他,是命运的主宰。
示例2:
他,是现实的盲者。
他,是音乐的上帝。
14.
(1)担任雷尊殿观主,将雷尊殿经营的红红火火。
那时他的生命如同一根崭新的琴弦,笔直,漂亮,闪闪发光;
(2)当他因生活失检双目失明,朋友离去,钱财被骗,他的命运之弦在乐曲最美的一瞬间崩断;(3)他承受灾难,沿街卖唱,恰如在琴弦断了的地方打一个结,重新演奏。
15.
(1)激发读者的阅读兴趣
(2)引起下文,与看到的破旧的二胡形成反差,进而引出文章主题(3)结构上,与结尾相互照应。
16.要淡然接受和承受人生的无常和命运灾难,只要生命还在,就要继续创造更美好的生活。
(意对即可)
17.惋惜阿炳的沉沦,慨叹人生的无常,也赞叹他技艺的绝妙,更敬仰他面对灾难的品格。
【解析】
14.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。
担任雷尊殿观主,将雷尊殿经营的红红火火。
那时他的生命如同一根崭新的琴弦,笔直,漂亮,闪闪发光;当他因生活失检双目失明,朋友离去,钱财被骗,他的命运之弦在乐曲最美的一瞬间崩断;他承受灾难,沿街卖唱,恰如在琴弦断了的地方打一个结,重新演奏。
点睛:
本题考查文章事件的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,找准文中的事件,然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
概括文章的内容,一定要围绕具体描写的事件来概括,在概括时,还要注意语言的简洁性。
15.本题考查第一段的作用问题。
要从结构和内容两方面分析,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
本文中作用:
激发读者的阅读兴趣;引起下文,与看到的破旧的二胡形成反差,进而引出文章主题;结构上,与结尾相互照应。
16.本题考查对选文主旨的把握。
回答此类题,首先要通读全文,理解全文的意思,其次是结合所提示的第十三段的内容,理解概括。
全文主题是:
要淡然接受和承受人生的无常和命运灾难,只要生命还在,就要继续创造更美好的生活。
意思正确,语句通顺即可。
17.本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。
解答此类问题,首先仔细阅读文章,熟悉全文的情节,最好把故事情节分出几个片断,看每一片断中人物的表现及作者对人物的描写,抓住关键的描写处,找出不同点。
作者的情感表现为:
惋惜阿炳的沉沦,慨叹人生的无常,也赞叹他技艺的绝妙,更敬仰他面对灾难的品格。
18.生活贫苦却无偿为贫困患者治病;村子里闹大水,不顾个人安危奋力救人;为满身恶习的汪炳治病,还管住、管吃、管鸦片
19.带着炊具、佐料,一边钓鱼一边烧鱼吃鱼一边喝酒①照应标题,开门见山地写出这个医生的特殊爱好;②激发读者兴趣,主人公虽然是医生,却喜爱钓鱼且“钓”得与众不同;③突出人物形象,写出了他恬静的内心、清雅的生活,随和淡泊不追名逐利
20.王淡人仁心仁爱,积极乐观,豁达超然,诗意随性,欣赏、赞美,展示和谐恬静的生活,给读者以无声的滋润
21.对偶,景物烘托,既写出了王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活,又赞扬了王淡人作为医者对待生命、救济患者如春雨润物,宁愿满架秋风,一生清贫,也不愿放弃内心坚守的高贵品质,语言含蓄深。
【解析】
18.此题考查梳理文章故事情节。
首先要整体感知文章内容,并从前向后精读各部分文章,根据故事情节的发概括出切题的答案,原文中有词语(句子)的,可首选原文中的词语(句子)。
第8段写王淡人生活贫苦却无偿为贫困患者治病;第10段写村子里闹大水,王淡人不顾个人安危奋力救人;第14至17写王淡人做为满身恶习的汪炳治病,还管住、管吃、管鸦片。
19.此题考查指示代词“这样”所指内容。
解答时多从代词前面文字中找答案。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
开头语段的作用,一般有交代故事发生的时间、地点、背景;为下文……情节做铺垫;设置悬念,激发读者阅读兴趣;统领全文的作用。
“这样”指带着炊具、佐料,一边钓鱼一边烧鱼吃鱼一边喝酒。
20.此题考查分析人物形象。
解答时,通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成:
由文中人物(言或行)表现该人物的精神(品质性格思想个性)。
由“做傻事,每天钓鱼。
一庭春雨,满架秋风。
”和王淡人治病救人的故事可知王淡人仁心仁爱,积极乐观,豁达超然,诗意随性,欣赏、赞美,展示和谐恬静的生活。
21.此题考查的是对重点句子的理解,解答此类型的题目时,要结合文章的上下文和主旨来回答。
“一庭春雨,满架秋风”通过描写自然景物,既烘托了王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活,又赞扬了王淡人作为医者对待生命、救济患者如春雨润物,宁愿满架秋风,一生清贫,也不愿放弃内心坚守的高贵品质。
点睛:
分析人物形象可从两个方面入手。
一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课时同步君 课时 同步 学年 年级 语文 人教版 下第 说和 做辑闻一多 先生 言行 片段
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)