五上6单元教材整合设计.docx
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五上6单元教材整合设计.docx
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五上6单元教材整合设计
单元教材整合设计
第六单元教材整合设计
单元
主题
单元教学目标
语言训练点
丛书整合目录
课时安排
推荐
阅读篇目
教学随记
1、认识本组28个生字,会写25个生字,理解新词,并注意积累。
2、引导学生品味词句,继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,联系生活实际体验天伦之乐,感悟父母之爱,体会课文所表达的思想情感。
4、领悟本单元课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
5、通过《地震中的父与子》课后的小练笔及写作,培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
6、以单元主题为核心,让学生在同一主题下阅读由课内引向课外,由文本走向生活从而激发阅读兴趣,培养阅读习惯。
7、读懂课文内容,抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段,体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。
1、通过人物外貌,动作、语言描写,再现情境并联系生活实际体验文本,进一步体会课文所表达的思想感情。
2、用具体事件表达父母对自己的爱,抒发自己的真情实感。
“母爱似海”单元:
《我的母亲》
《母亲的记忆》
《我交给你们一个孩子》
《沐着光辉的母亲》
《母亲的诗》
“父爱如山”单元:
《半截钱里的父爱》
《指尖上的父爱》
《父亲》
《爱的力学》
《拐弯处的回头》
《慈父与恩师》
“至爱亲情”单元:
《世界上最爱撒谎的那个人》
《父亲陪我跑步》
“生灵有爱”单元:
《白象及其五子》
《母爱无止境》
“大爱无言”单元:
《有种水果叫香蕉》
《每个孩子都是天使》
12
第六单元整体学习设计
课题
课型
教学目标
整合内容
基本教学流程
教学随记
父母之爱
单元先导
2
课
时
1、识记本单元生字新词,理解词语。
认真书写要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,联系生活实际体验天伦之乐,感悟父母之爱,体会课文所表达的思想情感。
3整体感知本单元课文内容,初步交流读后感受。
4、交流相关资料。
《地震中的父与子》
《慈母情深》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
《学会看病》
一、阅读导读,明确主题
二、依据要求,自主学习
学生根据单元预习单预习本单元内容,预习本单元字词、重点词语理解、熟读课文、概括课文内容等方面入手。
三、合作交流,展示成果。
1、学习字词,扫清障碍。
2、引导学生读课文,要求读的正确流利。
小组检查、交流汇报,教师抽查。
3、初步了解课文大意,概括课文主要内容。
四、质疑问难,总结全课
精读引领
2
课
时
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
课本:
《地震中的父与子》
丛书《亲情驿站》:
61页《半截钱里的父爱》;
65页《指尖上的父爱》;
80页《父亲》
课前布置预习《地震中的父与子》,并发放预习单,自主阅读丛书上的三篇文章。
一、导入新课,整体感知。
二、抓住重点,品读感悟。
1、文中哪些句子分别体现了父亲与儿子的了不起,用“---”和“____”分别画出来。
并想想你从中体会到了什么。
2、让生读句子谈体会。
三、借助内容,学习表达。
1,以描写父亲的语句为凭借,体会通过动作、语言、外貌描写表现人物特点的方法。
2,文中还有其他的描写人物的方法吗?
让生找出有关的句子。
四、拓展延伸,阅读实践。
1,,文中通过几件小事来表达父亲对我的爱?
读了文章,你有什么感受?
2,你喜欢文中的父亲吗?
为什么?
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感受最深的段落。
2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
课本:
《“精彩极了”与“糟糕透了”》
丛书《亲情驿站》:
102页《世界上最爱撒谎的那个人》;
130页《父亲陪我跑步》
学会抓住人物动作、语言和心理活动,进行描写。
课前布置预习《“精彩极了”与“糟糕透了”》,并发放预习单,自主阅读丛书上的两篇文章。
一、导入新课,熟读课文。
二、对比阅读,感悟深情。
1、勾画重点句段,做批注,谈感受。
2、指导朗读。
3、提问:
课文写了一件什么事?
4、读课文第1-14自然段,看看妈妈是怎么评价巴迪的诗的?
听了妈妈的评价,‘‘我’’有什么样的表现?
5、“我”信心满满地等着爸爸回来,渴望他也能像妈妈一样夸夸“我”,可是现实却是这样的?
(指明读父亲的评价)
6、后来,巴迪长大了,对于父亲的不同评价,他有怎样的感悟?
你又有什么感悟呢?
三、拓展延伸,阅读深化。
《世界上最爱撒谎的那个人》《父亲陪我跑步》
1、你的父亲对你撒过谎吗?
2、同学们,你的父亲一定也做过很多事情,选出令你感动的事,写一写吧。
3、小结全课。
略读整合
2
课
时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步把握文章的主要内容,能提出自己的疑问,同时体会对母亲的敬爱之情。
课本:
《慈母情深》
丛书《亲情驿站》:
《我的母亲》(19页)
《母亲的记忆》(26页)
课前布置学生预习《慈母情深》,及丛书上两篇文章。
一、导入新课,整体感知。
二、自由读文,初步体会。
画出文中描写母亲外貌、语言、动作的词句。
三、重点品读,体会深情。
母女之间改为母子之间。
讨论交流:
从这些句子中体会到了什么?
四、拓展延伸,阅读实践。
文中母爱体现在哪些方面?
说说外貌描写在文中反复出现有什么作用?
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
3、教给方法,培养学生的自学能力。
课本:
《学会看病》
丛书《情深驿站》:
《我交给你们一个孩子》(33页)
《浴着光辉的母亲》(36页)
完成课前预习单。
一、导入新课,整体感知。
二、抓住词句,体会情感。
三、出示要求,引导自学。
四、拓展延伸,阅读深化。
1、读了文章,你能感受母亲对孩子深深的爱吗?
从哪些语段可以看出来?
2、通过读文章,你想到了什么?
3、总结全课。
自主
阅读
群文
阅读
2
课
时
1、通读相关文章。
2、理解文中重点句段,感受父母之爱,谈谈自己的体会。
3、积累优美句段。
4、学习作者描写人物的方法。
丛书《情深驿站》:
《爱的力学》(57页)
《拐弯处的回头(99页)
《白象及其五子》(145页)
《母爱无止境》(160页)
《慈父与恩师》(70页)
一、导入新课,明确任务。
二、依据要求,自主学习。
根据《课前先学记录单》,课前预习5篇文章,大致了解主要内容。
三、合作交流,展示成果。
交流预习内容,了解预习情况。
四、略读选文,学习方法。
重点读一读《拐弯处的回头》《白象及其五子》,在初步勾画、感受的基础上,熟悉重点句段,小组交流。
1、以小组为单位全班汇报。
其他小组补充。
2、感悟写作方法。
五篇文章中,作者运用了哪些描写人物的方法,有什么好处?
3、积累优美句段。
1、通读相关文章。
2、抓住关键词句,谈感受。
3、积累优美句段。
丛书《情深驿站》:
《有种水果叫香蕉》(171页)
《每个孩子都是天使》(181页)
《母亲的诗》(38页)
作者抓住景物特点加以想象的写作方法。
一、导入新课,明确任务。
二、依据要求,自主学习。
根据《课前先学预习单》,在课前通读3篇文章,大体了解主要内容。
三、略读选文,把握内容。
1、略读《有种水果叫香蕉》、《每个孩子都是天使》、《母亲的诗》,在勾画重点句段的基础上,再次熟悉重点句段,做批注。
2、小组内合作交流。
3、以小组内单位全班汇报。
交流:
文中讲了什么故事?
作者是怎样写清楚、写具体的?
四、重点朗读,积累语言。
习作
表达训练
2
课
时
1、以“父母的爱”为题,交流和父母之间发生的故事以及获得的感受、启发等。
2、培养学生细致观察、有顺序表达的能力。
3、学习本组课文抓住
人物动作、语言、外貌描写的写作方法,写出感受最深的地方,内容具体,感受真实。
4、培养学生搜集处理信息、修改作文的能力。
课本110页:
口语交际习作
主题:
父母的爱
一、导入新课,明确话题。
二、延展生活,自由交流。
读课本110页三个小故事,讨论:
你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
你在生活中有过类似的事吗?
谈谈自己的想法。
三、回顾课文,指导选材。
本组课文作者怎样写父母爱的故事的?
四、写法研究,明确要求。
1、出示几篇课文的重点段落,作者主要从哪些方面写出了父母深深的爱?
2、运用一些描写手法让作文生动具体。
出示文中典型句段,朗读感受。
五、根据要求,指导习作。
整合复习
达标提升
2
课
时
1、对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2、掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。
3、拓展课外,深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
一、导入新课,明确任务。
二、字词认读,重点听写。
三、重点内容,熟读达标。
出示本组课文重点段落、丛书中典型段落,小组展示,再以竞赛形式朗读,要求正确、流利、有感情。
四、分类诵读,积累语言。
积累描写人物动作、语言和外貌的句子等。
五、阅读过关,学习表达。
出示本组课文主题、写法相关的阅读短文,要求学生能够从关键句子中找出其中的感情,发现作者的写作方法,体会其好处。
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