鄂教版语文四年级下第一单元教学设计.docx
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鄂教版语文四年级下第一单元教学设计
第一单元说明
成长的道路上,有灿烂的阳光,也有无情的风雨,有收获的喜悦;也有奋斗的艰辛,成长的历程犹如一首歌,时而高亢,时而婉转
本单元围绕成长之歌这个话题,安排了三篇课文。
诗歌少年激昂高亢,诗人用火一般的热情讴歌了朝气蓬饽‘斗志昂扬‘充满无限希望的少年。
童话故事小松树快乐向上,通过写小松树长得越高看的月、越远,给人深刻的启发。
小溪流的歌欢快活泼,催人上进。
古诗游园不值用简短的四句话,写出了作者在游园不遇好友失望之时,却意外发现伸出墙外来的杏花时的惊喜。
一枝出墙的红杏让人想起满园的春色。
语文乐在我来试试这一板块中,让学生注意容易读错的字,开展成语接龙,积累词语;读成语故事;背诵并书写格言警句。
在探究与发现中,让学生体会相同的内容在句中反复出现的作用。
本单元中口语交际的话题是“请投我一票”。
让学生联系生活实际。
学会大胆、清楚、有条理地表达自己的意愿,合理、巧妙、有礼貌地说服别人投自己一票。
本单元习作以“我不·····”为题,,开放性地自由习作。
以写清楚、写明白自己的想法为目的,鼓励学生创造地表达,相互交流,修改作文,相互学习,相互提高。
课
题
少年
课时:
2
教
学
目
标
知识与能力
1、认识“仞、茁、翱”等汉字,学会“冈、源”等生字。
2、随课文理解:
万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
过程与方法
1、读懂诗,为了突出少年的特点诗中将少年比喻成什么?
2、将诗中的“少年”换成“我们”
情感态度与价值观
1、有感情地朗读、背诵古诗,感受作为少年的自豪感,从而产生奋发自强的信念,让生命焕发出勃勃生机。
重点
指导口头理解“红彤彤”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎”、“刀刃”
比较“英秀、英豪、英才、英明、英俊、新秀、优秀”
难点
“少年——”的句子,破折号表示语气的延续,是作者的深情呼唤,热情赞美。
预习
1、读熟课文,读书笔记以及基础知识。
2、小组分工查找资料并收集。
教学过程
第一课时
预设
生成
一.导入新课:
一个人的一生要经历几个阶段,你们知道,你们现在正处于什么时期吗?
(少年)
少年时期是最值得我们羡慕的,想知道我们羡慕你们什么吗?
用一首诗告诉你们吧。
板书课题:
少年
二.检查预习情况:
1.认读生字、生词。
2.指名读诗句。
3.学生交流从诗中了解了些什么?
三.整体感知课文:
1.汇报你读懂和不明白的地方。
2.指导口头理解“红彤彤”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎”、“刀刃”
3.梳理诗的内容。
作者说少年像什么?
板书:
太阳(高山的)源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀
4、比较“英秀、英豪、英才、英明、英俊、新秀、优秀”
四.读熟整首诗:
五.学写生字:
教学过程
第二课时
预设
生成
一.复习巩固:
1.听写词语:
山冈源泉小鹰飞翔
2.读诗:
二.思考与讨论:
1.作者说少年像什么?
太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀
2.作者为什么要这样比喻?
是为了突出少年的什么特点?
“六、七点钟的太阳”突出了少年潮气蓬勃的精神风貌;“高山源泉”突出了少年奋勇向前、不断进步的特点;“嫩绿的小树”突出了生机与活力;“小鹰”突出了少年志向远大,前程广阔的特点。
“乳虎”突出了少年充满力量;“刀刃”充满了锐气。
3.讨论、梳理学生的发言:
三.指导朗读、背诵。
1.将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,看你有什么感受?
2.你为什么会有自豪感,你在读诗时想到了什么,说说你的想法。
3.背诵。
四.拓展:
1.你觉得少年还像什么?
试着写几句。
2.交流你的小练笔:
五.学写生字:
乳撞磨刃
板
书
设
计
太阳
源泉(高山)
小树
少年像小鹰
乳虎
英秀(人中)
教
学
反
思
课
题
小松树
课时:
2
教
学
目
标
知识与能力
1.会认四个生字,会写六个生字,理解新词。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法
感受课文中有趣味的语言文字,先引导学生理清课文的层次,了解小松树的成长经历。
情感态度与价值观
理解课文内容,懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。
重点
课文以时间为顺序,以小松树的成长经历为线索,写出了小松树不断长高,所见越远的经历。
难点
本文的落脚点——只有长得更高,才能看得更远。
预习
1、读熟课文,读书笔记以及基础知识。
2、小组分工查找资料并收集。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入:
师:
有一首诗这样写道——大雪压青松,青松挺且直。
从诗中你知道松树的哪些特点吗?
二、了解自学情况:
1、检查生字学习情况
2、指名读课文。
3、默读,概括课文大意。
三.质疑问难。
思考:
课文小松树的哪几个成长阶段?
1、学生交流后,指名四个学生读课文。
想:
写小松树是按照什么样的顺序拉写的。
“森林,森林,森林······”三个森林和一个省略号突出了小松树长高后看得更远。
教学过程
第二课时
预设
生成
一.复习导入:
1.指名认读词语。
2.指名读课文。
背诵《登鹳雀楼》
二.师生互动:
1.自由读,画出中心句。
2.“只有长得更高,才能望得更远”是什么意思?
结合生活实际说一说。
3.小松树是怎么明白这个道理的?
读课文,思考。
三.生自学课文,看看小松树的成长共分为几个阶段,每次成长的动力是什么,结果怎么样。
四.全班交流。
五.指导学生有感情地朗读课文。
六.学了这篇课文,你有什么感想?
板
书
设
计
2.小松树
只有长得更高,才能望得更远
教
学
反
思
课
题
小溪流的歌
课时:
2
教
学
目
标
知识与能力
1、能按要求认真预习课文。
2、学会本课八个生字,会认12个字。
过程与方法
能分角色有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
从小溪流的语言和行动中感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
重点
“枯树”、“枯草”象征社会中衰落没落的事物,他们即将走完自己的历程,对未来没有希望,没有信心。
“乌鸦”象征着社会生活中没有上进心,不私进取的人。
难点
感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
“沛”的第七笔是“I”。
预习
1、读熟课文,读书笔记以及基础知识。
2、小组分工查找资料并收集。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、揭题
板书“歌”。
说说你认为哪些事物我们要去歌唱?
为什么?
指名学生大胆地表达自己心中的想法。
二、按要求预习课文
三、检查自学
1、生字词
(重点:
耍、愁、桩、挠卵石拐弯)
2、质疑问难
四、自读课文,初知大意
1、学生自由读课文。
思考:
小溪流遇到了谁?
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。
然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一边( )一边( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就这样( )地奔流、奔流。
(体会小溪流永不停步的精神)
3、讨论课后题1。
教学过程
第二课时
预设
生成
一、复习检查 1、齐读课文(对话分角色朗读)。
二、学习第一自然段
思考:
小溪流的心情怎样?
给你的感觉如何?
三、学习第二自然段
1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
你觉得现在的小溪流就像什么?
你喜欢哪些词句?
他( )岸边的卵石,( )地上的小草,让漂浮着的小树叶打( ),一会儿( )那些追赶他的小蝌蚪。
3、这一段是什么结构?
(先总后分)
四、学习第三自然段
1、难句理解:
他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断回响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。
(小组讨论)
五、学习第二大段。
1、指导朗读:
第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。
后一句中的“为什么呀?
”要读出反问的语气。
“我不能停留要读出坚定的语气。
2、明确枯树桩已失去了生命的力量,生活没有意义。
而小溪流为什么停不下来呢?
(为人民做好事)
3、 讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事?
六、学习第三段
小结:
小溪流这种自强不息,永不停留的精神真使人感动。
流学些什么?
板
书
设
计
12、小溪流的歌
小溪流 → 小河 → 大江 → 海洋
│ │ │ │
↓ ↓ ↓ ↓
快活 不知疲倦 十分强壮 无边无际
教
学
反
思
课
题
游园不值
课时:
1
教
学
目
标
知识与能力
1、认识诗中的生字,并且读熟古诗。
过程与方法
学习借助注释初步理解古诗的大意。
情感态度与价值观
学习古诗《游园不值》,体会诗所描绘的意境,感受春天、大自然的美丽景色,欣赏美,感受美,受到美的薰陶。
重点
“”关不住、“出墙来”,简单几个字,写出的并不是园中的美景,还写出了春天的勃勃生机,写出了春意昂然。
尽管主人没有访到,但是作者心灵已经被这个动人的早春景色完全占满。
难点
“游园不值”是说自己游园的目的没有达到。
预习
1、读熟课文,读书笔记以及基础知识。
2、小组分工查找资料并收集。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入:
师:
春天的美丽景色吸引了无数的游。
今天,我们也诗人乘着春光去游赏花园吧!
(板书课题)——《游园不值》。
二、介绍作者,读通古诗。
1.让学生自由地说说对叶绍翁的认识。
2.出示生字,指名认读。
应怜苍苔小扣红杏
三、理解诗意我最棒。
1.自由读诗,谈收获。
3.师小结:
大概是园子的主人爱惜苍苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧,轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。
满园的春色是关不住的,一枝红色的杏花探出墙来。
思考:
1.诗人来访的目的是什么?
2.但“久扣柴扉不开”,诗人的心情怎样?
他会怎样想呢?
五、课外延伸:
板书设计
教学
反思
课
题
语文乐园
(一)
课时:
2
教
学
目
标
1、掌握常见的读音错误的字的正确读法。
2、通过成语接龙来积累成语。
3、认识句中反复出现的内容在句中的作用,探究其所表达的效果。
4、读成语,让学生理解“鹏程万里”的本来意思以及比喻意思。
重点
认识句中反复出现的内容在句中的作用,探究其所表达的效果。
难点
背诵名言警句。
预习
找资料1、读熟课文,读书笔记以及基础知识。
2、小组分工查并收集。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、读一读
1、让学生读一读这些词语,同座位的同学互相听。
2、同座位的同学交流。
3、老师指名学生正音并集体读三遍。
二、读一读,说一说
1、先让学生完整地读两组成语串,说说发现了什么?
2、请学生说成语接龙的规则。
3、请学生和自己的同座位的开展成语接龙。
4、在全班开展成语接龙的比赛。
三、写一写,背一背
1、引导学生正确、流利地读熟三个句子。
2、在句子中寻找自己认为重要的词语以及关键点。
3、同学之间交流各自的意见。
4、老师引导学生感悟句子,并且进行背诵。
教学过程
第二课时
预设
生成
一、复习
1、请学生相互出题,检查平时读书的情况。
二、读《鹏程万里》
1、先引导学生自己读故事。
注意读准字音,正确地朗读句子,了解故事的内容。
2、思考:
大鹏鸟向高处飞去,一下子能够飞多远?
3、比较“小晏雀”与“大鹏鸟”谁飞的远?
4、再读这个故事,明白成语故事“鹏程万里”,比喻用来前程远大的人。
三、探究与发现
1、老师引导学生读这两个句子,说说这两个句子有什么特点?
2、请学生齐读这两个句子,将句子中的加点的字重读。
思考:
读了句子,你发现了什么?
体会加点的部分强调了什么?
3、请学生口头造句。
老师加以评价。
四、口语交际
1、学生自己读材料,了解本次口语交际的内容。
想:
乐乐和兰兰在向别人表达意愿的时候说了哪些内容?
如果你参加了竞选,你将回说一些什么?
2、在班级中开展某一个职位的竞选,让学生来参加,体验。
五、习作
1、老师引导学生将题目补充完整。
思考:
从题目中受到什么启示?
2、鼓励学生大胆地动手、动脑去写。
3、老师一定要对学生的作文进行点评。
板
书
设
计
教
学
反
思
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