人口问题与人种梁艳.docx
- 文档编号:18475501
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.37KB
人口问题与人种梁艳.docx
《人口问题与人种梁艳.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人口问题与人种梁艳.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人口问题与人种梁艳
巴川中学教学设计方案
课题
人口与人种
班级
2014级24班
课型
新授课
教学批注
教材
分析
上一节课学生已学习了有关世界人口增长和分布的有关知识,本节课则着重从人口问题入手,即:
人口增长的问题、人口政策的问题、城市人口的问题,为学生树立正确的人口观,为今后学习打下基础。
本节课还介绍了世界上的人种,使学生初步了解人种的分布和特点,有趣的人种知识也增加了学生学习地理的兴趣。
学生
分析
1、初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
2、学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习,有一定基础。
3、初一学生生性活泼好动,求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
设计
理念
本节课主要采用讨论、互助式教学法。
人口问题让学生联系实际采用讨论的方式教学,可以在讨论中帮助学生逐步建立正确的人口观,避免了说教式教学。
人种问题的识记的知识点多、地名多,理解性知识少,因此教学时以学生提供的资料进行学生互助教学,趣味性强而且可以锻炼学生各方面的能力。
针对本节课内容特点,充分利用挂图及文字、音像等各种形式的资料进行直观教学。
教学
目标
1.知识与技能:
世界人口问题对社会、环境和经济的影响;三大人种特点和分布规律。
2.过程与方法:
通过读人口分布图,培养对资料分析、归纳能力;通过了解城市人口在社会经济生活中的作用,理解农村人口向城市迁移的原因及人口过多带来的问题。
3.情感态度与价值观:
通过了解世界人口问题,初步形成科学的人口观与人地观;初步树立人口、资源、环境要协调发展的观点,树立正确的种族平等思想。
教学
重点
1、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响2、世界三大人种的特点及其分布。
教学
难点
1、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
2、运用地图,掌握世界三大人种的分布地区
教学
方法
中考资源网读图导学法、小组讨论法、自主探究法、多媒体辅助教学
学法
指导
游戏法、讨论法
教学
准备
多媒体设备、课件
教
学
过
程
教
学
过
程
导入新课:
我们只有一个地球,我们只有一个家。
地球存在了多久?
人类又能存在多久?
从古代文明的消亡到未来世界的毁灭,这之间,我们能做些什么?
请看一则新闻。
(播放第70亿宝宝诞生的相关新闻。
)
师:
从视频中,你获得了有关人口的哪些信息?
生:
略。
师:
世界人口已经突破70亿大关,70亿有多大?
从1数到70亿得花两百年的时间,没有人数得完。
70亿人手牵手将形成一个700万公里的人龙,绕地球赤道175圈,地球到月球来回9次。
70亿只是一个象征意义,而带给人类更多的应该是对于未来生存和发展的思考。
今天,我们就一起走进第一节去了解世界的人口问题,请打开书67页。
新课教学:
课件展示人口增长速度。
师:
大家是否感受到了我们的地球“人口爆炸的时代”已经到来。
秒针每动一下,就有2、5个婴儿诞生;每走一圈,就有150人问世;我们每上一节课,就有6000人出生;日历每撕一张,就有近22万人来到世上;地球每绕太阳一圈,世界人口就增加8000万。
世界每增长10亿人口所用时间越来越短。
如果把人口增长看作时钟,这台钟在20世纪明显走得太快!
师:
请问,人口增长过快会带来哪些问题?
播放“人口问题”视频。
师生归纳:
由于人口增长过快,会带来一系列问题:
饥饿、贫困、失学、失业、交通住房拥挤、资源能源不足、粮食短缺、战争、环境破坏等。
[质疑]人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题,那么人口增长是不是越慢越好呢?
请你说说对与不对的理由。
[讨论]学生各抒己见,大胆发表自己的看法。
[师生共同探讨、归纳总结]人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好,也会带来不少问题。
例如:
人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。
[过渡提问]人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展,请大家想想办法,看看人口问题应该如何合理解决?
(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法,让学生树立正确的人口观。
教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励,维护学生的创新意识,培养学生的创造能力)
[讨论](引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言,教师点评、引导、补充,让学生明确解决人口问题的措施及目标。
[师生归纳总结]正确的人口观应是:
人类必须控制自己,做到有计划的生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。
此外,还应大力提高人口素质,使人们能够受到良好的教育,健康成长,适应现代化社会的需要。
师:
不同的国家,因本国人口发展的情况不同,采取了不同的人口政策。
我国把“实行计划生育”定为基本国策。
从实行计划生育30多年来,少生了4亿人,使世界70亿人口日推迟了5年到来,确实对减轻人口负担起到了作用。
而有些国家则采取措施鼓励生育,如英国等。
[过渡]在世界人口不断增长的同时,世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。
那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?
学生讨论。
师生归纳迁移的原因(a.乡村人口增长快造成劳动力过剩;b.城乡差别大:
城市有较多的就业机会,城市的物质生活条件较乡村好,城市的文化、教育等条件较乡村好。
)
课件:
乡村人口大规模涌入城市,对城市发展有何影响?
学生讨论交流。
(可根据自己的亲身体会回答。
)
1、带来的好处:
为城市的建设和发展提供了充足的劳动力,有力地支持了城市建设。
2、带来的问题:
物资供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境等问题。
过渡:
同学们的表现非常棒,下面我们听一首歌,放松一下。
课件播放:
谢霆锋“黄种人”
师:
大家对这首歌都比较熟悉是吧?
因为我们都是黄种人!
随着经济全球化的发展,越来越多的外国人来到了中国。
你见过外国人吗?
他们跟我们有什么不同?
生:
肤色、头发、体型等。
师:
世界的人类,根据体质方面的特征,可以分为白种人、黄种人、黑种人三大主要人种。
1、分组扮演三大人种,详细说出自己所扮演人种的特征,准备时间一分钟。
课件展示图表。
人种
肤色
头发
面部
体毛
白种人
黄种人
黑种人
1、竞猜活动。
猜猜我是哪个人种?
(抢答)课件展示。
教师补充印第安人、因纽特人。
2、阅读思考:
什么原因导致各人种外部特征存在巨大差异?
(环境)
过渡:
我们学会了如何辨认人种,但是他们又是来自哪里呢?
下面我们一起来阅读人种分布图。
教师指导学生阅读人种分布图,完成下表。
课件展示。
人种
主要分布地区
白种人
欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、北美洲东岸地区
黄种人
亚洲东部、北美洲北部、南美洲的西北部地区
黑种人
非洲、大洋洲西北部地区
注:
①三大人种在世界既有大范围的集中分布区,又有小范围的零星分布。
②白色人种是人口最多的人种。
过渡:
有人说:
非洲是黑种人的故乡,但是美洲为什么也有黑人分布?
1、“三角贸易”。
(课件展示)教师补充介绍:
当时欧洲的一些殖民者,用廉价纺织品、铜器、猎枪等到非洲换取奴隶或大肆收捕黑人,运往美洲高价卖给那里的矿山主、种植园主,再把换取到的棉花、烟草等运回欧洲。
这种在大西洋上进行的罪恶的奴隶循环贸易,被后人称为“三角贸易”。
过渡;三角贸易为欧洲积累了巨额资本,却给非洲带来了沉重的灾难。
直到今天,世界上仍有国家存在种族歧视。
课件展示:
美国的种族歧视。
师;你们反对这种行为吗?
我想任何一个正义之士都会坚决反对这种错误的行为的。
因为世界上所有的人种都是平等的,没有优劣之分。
过渡:
美国著名黑人领袖马丁路德金作了一个著名的演讲《我有一梦想》,以巨大的力和美成为追求正义和光明的象征。
学生配乐朗读《我有一个梦想》。
师:
最后,让我们一起来谈谈你有什么收获?
[课堂小结]教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题:
人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略,树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。
结束语:
作为21世纪的中国少年,我们不仅肩负着祖国和民族的命运,对世界和平和人类的未来也负有不可推卸的责任,让我们手挽手,用自己的知识、能力、理想和热情去创造人类美好的明天!
板书
设计
板书设计:
第一节人口与人种
一、人口问题
1、人口增长过快带来的问题
2、人口增长过慢带来的问题
3、正确的人口观
4、乡村人口向城市迁移现象
二、不同的人种
1、三大人种的特征
2、三大人种的分布
3、种族平等
教学
后记
1、本课人口问题教难理解,可多举例引导学生认识。
2、人种知识较为简单,学生的学习比较轻松,可适当加入学生自己学习、讨论的时间,并且可以让学生通过课外阅读增加课堂的趣味性和对地理的兴趣。
3、课堂问题的提法也值得思考。
本节课中“人口到底越多越好呢还是越少越好”的提法在课堂实践中感到不太好用。
4、对本节课大量的学生发言,教师要学会善于及时给予肯定、归纳或引导,这也是对教师知识面和应变能力的一种挑战。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人口 问题 人种