心理学教育教学专题讲座快乐每一天.docx
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心理学教育教学专题讲座快乐每一天
心理学教育教学专题讲座:
快乐每一天
主题:
快乐每一天
教学理念:
情绪是人对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验。
根据情绪对人的影响,可分为正性情绪(如愉快、欢乐、满意、幸福等)和负性情绪(如愤怒、忧愁、恐惧、痛苦、憎恨等)两类。
一般而言,正性情绪有利于身心健康,而负性情绪则不利于身心健康,中小学生由于其心理的发展不成熟,在情绪特征上表现出好冲动、不稳定、极端化等特点,对自己的不良情绪表现缺乏深刻的认识,也不善于调节自己的情绪。
通过本课让学生学会调节情绪、拥有快乐。
教学目的:
1.让学生了解不同的情绪状态,及其对人身心健康的影响。
2.引导学生体验处在不同生活情景中的人所呈现的喜怒哀乐。
努力营造一个欢乐的氛围,让学生体验快乐的情绪。
3.教学生对情绪进行自我调节。
教学过程:
同学们,你们每个人都是老师深爱的学生,你们每人都是一本生动而丰富的书,在老师眼里,你们生机勃勃:
你们的聪慧,你们的纯洁,你们的进步,你们的成长,让老师读也读不够。
你们有成长的快乐,也都有成长的苦恼,老师非常希望能够帮助你们快乐每一天。
一、讲故事
苍蝇击倒的世界冠军
1965年9月7日,世界台球冠军争夺赛在纽约举行。
路易斯十分得意,因为他远远领先对手,只要再得几分便可登上冠军的宝座了。
然而,正当他全力以赴拿下比赛时,发生了令他意料不到的事:
一只苍蝇落在台球上。
这时的路易斯没在意,一挥手赶走苍蝇,俯下身准备击球。
可当他的目光落到主球上时,发现这只可恶的苍蝇又落到了主球上。
在观众的笑声中,路易斯又去赶苍蝇,情绪也受到影响。
然而,这只苍蝇好像故意要和他作对,他一回到台盘,它也跟着飞了回来,惹得在场的观众放声大笑。
路易斯的情绪恶劣到了极点,终于失去了冷静和理智,愤怒地用球杆去击打苍蝇,不小心球杆碰动台球,被裁判判为击球,从而失去了一轮机会。
本以为败局已定的竞争对手约翰见状勇气大增,最终赶上并超过路易斯,夺得了冠军。
路易斯沮丧地离开了。
第二天早上,有人在河里发现他的尸体。
他投水自杀了。
学生自由发表看法,说说路易斯是为什么而死的?
故事对自己有哪些启示。
教师总结:
路易斯并不是没有能力拿到世界冠军,可眼看金光闪闪的奖杯就要到手时,他却暴露出了心理方面的致命弱点,对待影响自己情绪的小事不够冷静和理智,不能用意志来控制自己,最终失掉了冠军甚至生命。
二、情绪万花筒
1.看一看
多媒体显示一些图片,微笑、生气、大笑、愤怒、哭泣、悲伤、痛苦等,让学生了解人是要有哪些情绪,以及各种情绪的不同表现。
2.演一演
表演“遇到下面情况,我会有什么样的表现?
”
(1)爸爸把自己正看得着迷的电视节目关了。
(2)有同学不小心弄坏了你最心爱的文具。
(3)因为上课不专心,给老师批评了。
(4)得到自己喜欢的礼物。
(5)考试得了100分。
(6)听到别人说自己坏话。
(7)被同学错怪了。
3.说一说
学生自由发表看法说说表演同学的情绪反应是否适当?
为什么?
4.讲一讲
一对老夫妻有两个儿子,老走开了一个制伞店,老二办了一家压面坊。
父母总为儿子的生意牵肠挂肚,因为两兄弟的生计与天气有很大关系,老两口便时常为天气或喜或忧。
每天起床,两位老人的第一件事便是开门望天,不管是晴是雨,总会引发他们各不相同的赞叹。
如果是晴天,老太太就唉声叹气:
“唉,今天大儿子的伞肯定卖不出去了,真是天不遂意啊。
”如果下雨,老太太又一筹莫展:
“唉,老二的面条今天又晒不干了,要是发霉了怎么办?
”老太太就这样天天担忧,日日犯愁,总是心情郁闷,没过一天快乐的日子。
老头却恰恰相反,对待天气总是另一种态度。
天晴时,老头欣喜万分,乐道:
“好啊,老二的面条今天一定干得快。
”下雨时,老头依然满心欢喜,笑道:
“好啊,老大的伞今天一定卖得多。
”年年岁岁,老头总是豁达乐观,气顺心爽。
5.想一想
同一事件,为什么会有截然不同的两种心情?
启示:
事物无论好坏,看待的角度不同,产生的效果也会各异。
我们常常向往快乐,寻找快乐,其实,快乐无时不在,无处不有,学会积极的自我暗示,快乐自然来。
三、控制不良情绪的方法
学生谈谈自己情绪不良时是如何调节的,教师总结和补充具体做法。
情绪转移法:
日常生活中,有许多事会产生愤怒的情绪。
如果遇到这种情况,我们要尽量避开,暂时躲躲,以免刺激我们发怒。
比如,可以出上走走,听听音乐,或者和谈得来的朋友起聊聊天,干点儿自己喜欢的事,心情就会好起来。
理智制怒法:
当你动怒时,最好先想想以下问题:
我为什么生气?
这事或这人值不值得我生气?
生气能解决问题吗?
生气对我有什么好处?
可以在即将动怒时对自己命令:
不要生气!
。
坚持一分钟!
一分钟坚持住了,好样的,再坚持一分钟!
再坚持一分钟!
再坚持一分钟!
两分钟都过去了,为什么不再坚持下去呢?
用理智来控制发怒的情绪反应。
心理换位法:
通过心理换位的方法来克制情绪。
心理换位,即站到对方的角度上想问题,与他人互换角色、位置。
俗话说:
“将心比心。
”通过心理换位,充当别人的角色,来体会别人的情绪与思想,这样就有利于防止不良情绪的产生及消除已产生的不良情绪。
例如当家长或老师批评自己后,如果心里有气,我们可以设身处地想一想:
假如我是家长或老师会怎样做呢?
这样,往往就能理解家长、老师对自己的态度,心情也就会慢慢平静下来。
当同学触犯自己时,我们也可以站在同学的角度想一想,可能就会觉得同学的行为情有可原。
这样,不良情绪就会减弱,甚至烟消云散了。
情感宣泄法:
如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒,这种情况不妨坦率地把心中的不满讲出来,你就会发现心里会爽快。
点儿。
也可以通过转移目标来发泄,比如去打沙袋,或之跳健美操,都能减少愤怒对自身的伤害。
但要注意情感的宣泄要以不损害他人的利益为前提,不可在恶劣情绪的支配下,作出过激的行为。
四、拥有快乐
1.做游戏
“笑一笑”游戏:
同学们同成一圈,做“击鼓传花”游戏。
鼓停花落到谁人处,则请他站起来,讲一讲自己最近遇到的开心的事情或讲一个笑话、一个小故事。
活动依次进行,使大家都亲身感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
2.听故事
扫阳光——打开心窗:
有兄弟二人,年龄不过
四、五岁,由于卧室的窗户整天都是密闭着,他们认为屋内太阴暗,看见外面灿烂的阳光,觉得十分羡慕。
兄弟俩就商量说:
“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。
”于是,兄弟两人拿着扫帚和畚箕,到阳台上去扫阳光。
等到他们把畚箕搬到房间里的时候,里面的阳光就没有了。
这样一而再而三地忙了许多次,屋内还是一点阳光都没有。
正在厨房忙碌的妈妈看见了他们的奇怪的举动,问道:
“你们在做什么?
”他们回答说:
“房间太暗了,我们要扫点阳光进来。
”妈妈笑道:
“只要把窗户打开,阳光自然会进来,何必去扫呢?
”
启示:
把封闭的心门敞开,成功的阳光就能驱散失败的阴暗。
“天堂与地狱”——助人自助:
在天堂与地狱里面,分别有一群人,午餐时上帝给他们每个人都发了一把长长的勺子,大家围在一个大桌子前吃饭,因为勺子长每个人都不能喂到自己,所以在地狱里的每个人都非常苦恼。
而天堂里,每个人都将饭喂给对面的人,大家都非常的开心。
这就是天堂与地狱的差别。
启示:
助人者自助也
3.唱快乐歌
播放《幸福拍手歌》,让学生跟着拍手、唱歌,尝试各种诸如唱、跳、笑等表达快乐的方式,进一步体会快乐感受,懂得表达快乐。
老师总结:
同学们,有了快乐的思想和行为,你就能感到快乐,因为心是快乐的根!
愿我们每一位同学都拥有快乐,去开创美好的明天!
主题:
快乐每一天
教学理念:
情绪是人对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验。
根据情绪对人的影响,可分为正性情绪(如愉快、欢乐、满意、幸福等)和负性情绪(如愤怒、忧愁、恐惧、痛苦、憎恨等)两类。
一般而言,正性情绪有利于身心健康,而负性情绪则不利于身心健康,中小学生由于其心理的发展不成熟,在情绪特征上表现出好冲动、不稳定、极端化等特点,对自己的不良情绪表现缺乏深刻的认识,也不善于调节自己的情绪。
通过本课让学生学会调节情绪、拥有快乐。
教学目的:
1.让学生了解不同的情绪状态,及其对人身心健康的影响。
2.引导学生体验处在不同生活情景中的人所呈现的喜怒哀乐。
努力营造一个欢乐的氛围,让学生体验快乐的情绪。
3.教学生对情绪进行自我调节。
教学过程:
同学们,你们每个人都是老师深爱的学生,你们每人都是一本生动而丰富的书,在老师眼里,你们生机勃勃:
你们的聪慧,你们的纯洁,你们的进步,你们的成长,让老师读也读不够。
你们有成长的快乐,也都有成长的苦恼,老师非常希望能够帮助你们快乐每一天。
一、讲故事
苍蝇击倒的世界冠军
1965年9月7日,世界台球冠军争夺赛在纽约举行。
路易斯十分得意,因为他远远领先对手,只要再得几分便可登上冠军的宝座了。
然而,正当他全力以赴拿下比赛时,发生了令他意料不到的事:
一只苍蝇落在台球上。
这时的路易斯没在意,一挥手赶走苍蝇,俯下身准备击球。
可当他的目光落到主球上时,发现这只可恶的苍蝇又落到了主球上。
在观众的笑声中,路易斯又去赶苍蝇,情绪也受到影响。
然而,这只苍蝇好像故意要和他作对,他一回到台盘,它也跟着飞了回来,惹得在场的观众放声大笑。
路易斯的情绪恶劣到了极点,终于失去了冷静和理智,愤怒地用球杆去击打苍蝇,不小心球杆碰动台球,被裁判判为击球,从而失去了一轮机会。
本以为败局已定的竞争对手约翰见状勇气大增,最终赶上并超过路易斯,夺得了冠军。
路易斯沮丧地离开了。
第二天早上,有人在河里发现他的尸体。
他投水自杀了。
学生自由发表看法,说说路易斯是为什么而死的?
故事对自己有哪些启示。
教师总结:
路易斯并不是没有能力拿到世界冠军,可眼看金光闪闪的奖杯就要到手时,他却暴露出了心理方面的致命弱点,对待影响自己情绪的小事不够冷静和理智,不能用意志来控制自己,最终失掉了冠军甚至生命。
二、情绪万花筒
1.看一看
多媒体显示一些图片,微笑、生气、大笑、愤怒、哭泣、悲伤、痛苦等,让学生了解人是要有哪些情绪,以及各种情绪的不同表现。
2.演一演
表演“遇到下面情况,我会有什么样的表现?
”
(1)爸爸把自己正看得着迷的电视节目关了。
(2)有同学不小心弄坏了你最心爱的文具。
(3)因为上课不专心,给老师批评了。
(4)得到自己喜欢的礼物。
(5)考试得了100分。
(6)听到别人说自己坏话。
(7)被同学错怪了。
3.说一说
学生自由发表看法说说表演同学的情绪反应是否适当?
为什么?
4.讲一讲
一对老夫妻有两个儿子,老走开了一个制伞店,老二办了一家压面坊。
父母总为儿子的生意牵肠挂肚,因为两兄弟的生计与天气有很大关系,老两口便时常为天气或喜或忧。
每天起床,两位老人的第一件事便是开门望天,不管是晴是雨,总会引发他们各不相同的赞叹。
如果是晴天,老太太就唉声叹气:
“唉,今天大儿子的伞肯定卖不出去了,真是天不遂意啊。
”如果下雨,老太太又一筹莫展:
“唉,老二的面条今天又晒不干了,要是发霉了怎么办?
”老太太就这样天天担忧,日日犯愁,总是心情郁闷,没过一天快乐的日子。
老头却恰恰相反,对待天气总是另一种态度。
天晴时,老头欣喜万分,乐道:
“好啊,老二的面条今天一定干得快。
”下雨时,老头依然满心欢喜,笑道:
“好啊,老大的伞今天一定卖得多。
”年年岁岁,老头总是豁达乐观,气顺心爽。
5.想一想
同一事件,为什么会有截然不同的两种心情?
启示:
事物无论好坏,看待的角度不同,产生的效果也会各异。
我们常常向往快乐,寻找快乐,其实,快乐无时不在,无处不有,学会积极的自我暗示,快乐自然来。
三、控制不良情绪的方法
学生谈谈自己情绪不良时是如何调节的,教师总结和补充具体做法。
情绪转移法:
日常生活中,有许多事会产生愤怒的情绪。
如果遇到这种情况,我们要尽量避开,暂时躲躲,以免刺激我们发怒。
比如,可以出上走走,听听音乐,或者和谈得来的朋友起聊聊天,干点儿自己喜欢的事,心情就会好起来。
理智制怒法:
当你动怒时,最好先想想以下问题:
我为什么生气?
这事或这人值不值得我生气?
生气能解决问题吗?
生气对我有什么好处?
可以在即将动怒时对自己命令:
不要生气!
。
坚持一分钟!
一分钟坚持住了,好样的,再坚持一分钟!
再坚持一分钟!
再坚持一分钟!
两分钟都过去了,为什么不再坚持下去呢?
用理智来控制发怒的情绪反应。
心理换位法:
通过心理换位的方法来克制情绪。
心理换位,即站到对方的角度上想问题,与他人互换角色、位置。
俗话说:
“将心比心。
”通过心理换位,充当别人的角色,来体会别人的情绪与思想,这样就有利于防止不良情绪的产生及消除已产生的不良情绪。
例如当家长或老师批评自己后,如果心里有气,我们可以设身处地想一想:
假如我是家长或老师会怎样做呢?
这样,往往就能理解家长、老师对自己的态度,心情也就会慢慢平静下来。
当同学触犯自己时,我们也可以站在同学的角度想一想,可能就会觉得同学的行为情有可原。
这样,不良情绪就会减弱,甚至烟消云散了。
情感宣泄法:
如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒,这种情况不妨坦率地把心中的不满讲出来,你就会发现心里会爽快。
点儿。
也可以通过转移目标来发泄,比如去打沙袋,或之跳健美操,都能减少愤怒对自身的伤害。
但要注意情感的宣泄要以不损害他人的利益为前提,不可在恶劣情绪的支配下,作出过激的行为。
四、拥有快乐
1.做游戏
“笑一笑”游戏:
同学们同成一圈,做“击鼓传花”游戏。
鼓停花落到谁人处,则请他站起来,讲一讲自己最近遇到的开心的事情或讲一个笑话、一个小故事。
活动依次进行,使大家都亲身感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
2.听故事
扫阳光——打开心窗:
有兄弟二人,年龄不过
四、五岁,由于卧室的窗户整天都是密闭着,他们认为屋内太阴暗,看见外面灿烂的阳光,觉得十分羡慕。
兄弟俩就商量说:
“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。
”于是,兄弟两人拿着扫帚和畚箕,到阳台上去扫阳光。
等到他们把畚箕搬到房间里的时候,里面的阳光就没有了。
这样一而再而三地忙了许多次,屋内还是一点阳光都没有。
正在厨房忙碌的妈妈看见了他们的奇怪的举动,问道:
“你们在做什么?
”他们回答说:
“房间太暗了,我们要扫点阳光进来。
”妈妈笑道:
“只要把窗户打开,阳光自然会进来,何必去扫呢?
”
启示:
把封闭的心门敞开,成功的阳光就能驱散失败的阴暗。
“天堂与地狱”——助人自助:
在天堂与地狱里面,分别有一群人,午餐时上帝给他们每个人都发了一把长长的勺子,大家围在一个大桌子前吃饭,因为勺子长每个人都不能喂到自己,所以在地狱里的每个人都非常苦恼。
而天堂里,每个人都将饭喂给对面的人,大家都非常的开心。
这就是天堂与地狱的差别。
启示:
助人者自助也
3.唱快乐歌
播放《幸福拍手歌》,让学生跟着拍手、唱歌,尝试各种诸如唱、跳、笑等表达快乐的方式,进一步体会快乐感受,懂得表达快乐。
老师总结:
同学们,有了快乐的思想和行为,你就能感到快乐,因为心是快乐的根!
愿我们每一位同学都拥有快乐,去开创美好的明天!
主题:
快乐每一天
教学理念:
情绪是人对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验。
根据情绪对人的影响,可分为正性情绪(如愉快、欢乐、满意、幸福等)和负性情绪(如愤怒、忧愁、恐惧、痛苦、憎恨等)两类。
一般而言,正性情绪有利于身心健康,而负性情绪则不利于身心健康,中小学生由于其心理的发展不成熟,在情绪特征上表现出好冲动、不稳定、极端化等特点,对自己的不良情绪表现缺乏深刻的认识,也不善于调节自己的情绪。
通过本课让学生学会调节情绪、拥有快乐。
教学目的:
1.让学生了解不同的情绪状态,及其对人身心健康的影响。
2.引导学生体验处在不同生活情景中的人所呈现的喜怒哀乐。
努力营造一个欢乐的氛围,让学生体验快乐的情绪。
3.教学生对情绪进行自我调节。
教学过程:
同学们,你们每个人都是老师深爱的学生,你们每人都是一本生动而丰富的书,在老师眼里,你们生机勃勃:
你们的聪慧,你们的纯洁,你们的进步,你们的成长,让老师读也读不够。
你们有成长的快乐,也都有成长的苦恼,老师非常希望能够帮助你们快乐每一天。
一、讲故事
苍蝇击倒的世界冠军
1965年9月7日,世界台球冠军争夺赛在纽约举行。
路易斯十分得意,因为他远远领先对手,只要再得几分便可登上冠军的宝座了。
然而,正当他全力以赴拿下比赛时,发生了令他意料不到的事:
一只苍蝇落在台球上。
这时的路易斯没在意,一挥手赶走苍蝇,俯下身准备击球。
可当他的目光落到主球上时,发现这只可恶的苍蝇又落到了主球上。
在观众的笑声中,路易斯又去赶苍蝇,情绪也受到影响。
然而,这只苍蝇好像故意要和他作对,他一回到台盘,它也跟着飞了回来,惹得在场的观众放声大笑。
路易斯的情绪恶劣到了极点,终于失去了冷静和理智,愤怒地用球杆去击打苍蝇,不小心球杆碰动台球,被裁判判为击球,从而失去了一轮机会。
本以为败局已定的竞争对手约翰见状勇气大增,最终赶上并超过路易斯,夺得了冠军。
路易斯沮丧地离开了。
第二天早上,有人在河里发现他的尸体。
他投水自杀了。
学生自由发表看法,说说路易斯是为什么而死的?
故事对自己有哪些启示。
教师总结:
路易斯并不是没有能力拿到世界冠军,可眼看金光闪闪的奖杯就要到手时,他却暴露出了心理方面的致命弱点,对待影响自己情绪的小事不够冷静和理智,不能用意志来控制自己,最终失掉了冠军甚至生命。
二、情绪万花筒
1.看一看
多媒体显示一些图片,微笑、生气、大笑、愤怒、哭泣、悲伤、痛苦等,让学生了解人是要有哪些情绪,以及各种情绪的不同表现。
2.演一演
表演“遇到下面情况,我会有什么样的表现?
”
(1)爸爸把自己正看得着迷的电视节目关了。
(2)有同学不小心弄坏了你最心爱的文具。
(3)因为上课不专心,给老师批评了。
(4)得到自己喜欢的礼物。
(5)考试得了100分。
(6)听到别人说自己坏话。
(7)被同学错怪了。
3.说一说
学生自由发表看法说说表演同学的情绪反应是否适当?
为什么?
4.讲一讲
一对老夫妻有两个儿子,老走开了一个制伞店,老二办了一家压面坊。
父母总为儿子的生意牵肠挂肚,因为两兄弟的生计与天气有很大关系,老两口便时常为天气或喜或忧。
每天起床,两位老人的第一件事便是开门望天,不管是晴是雨,总会引发他们各不相同的赞叹。
如果是晴天,老太太就唉声叹气:
“唉,今天大儿子的伞肯定卖不出去了,真是天不遂意啊。
”如果下雨,老太太又一筹莫展:
“唉,老二的面条今天又晒不干了,要是发霉了怎么办?
”老太太就这样天天担忧,日日犯愁,总是心情郁闷,没过一天快乐的日子。
老头却恰恰相反,对待天气总是另一种态度。
天晴时,老头欣喜万分,乐道:
“好啊,老二的面条今天一定干得快。
”下雨时,老头依然满心欢喜,笑道:
“好啊,老大的伞今天一定卖得多。
”年年岁岁,老头总是豁达乐观,气顺心爽。
5.想一想
同一事件,为什么会有截然不同的两种心情?
启示:
事物无论好坏,看待的角度不同,产生的效果也会各异。
我们常常向往快乐,寻找快乐,其实,快乐无时不在,无处不有,学会积极的自我暗示,快乐自然来。
三、控制不良情绪的方法
学生谈谈自己情绪不良时是如何调节的,教师总结和补充具体做法。
情绪转移法:
日常生活中,有许多事会产生愤怒的情绪。
如果遇到这种情况,我们要尽量避开,暂时躲躲,以免刺激我们发怒。
比如,可以出上走走,听听音乐,或者和谈得来的朋友起聊聊天,干点儿自己喜欢的事,心情就会好起来。
理智制怒法:
当你动怒时,最好先想想以下问题:
我为什么生气?
这事或这人值不值得我生气?
生气能解决问题吗?
生气对我有什么好处?
可以在即将动怒时对自己命令:
不要生气!
。
坚持一分钟!
一分钟坚持住了,好样的,再坚持一分钟!
再坚持一分钟!
再坚持一分钟!
两分钟都过去了,为什么不再坚持下去呢?
用理智来控制发怒的情绪反应。
心理换位法:
通过心理换位的方法来克制情绪。
心理换位,即站到对方的角度上想问题,与他人互换角色、位置。
俗话说:
“将心比心。
”通过心理换位,充当别人的角色,来体会别人的情绪与思想,这样就有利于防止不良情绪的产生及消除已产生的不良情绪。
例如当家长或老师批评自己后,如果心里有气,我们可以设身处地想一想:
假如我是家长或老师会怎样做呢?
这样,往往就能理解家长、老师对自己的态度,心情也就会慢慢平静下来。
当同学触犯自己时,我们也可以站在同学的角度想一想,可能就会觉得同学的行为情有可原。
这样,不良情绪就会减弱,甚至烟消云散了。
情感宣泄法:
如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒,这种情况不妨坦率地把心中的不满讲出来,你就会发现心里会爽快。
点儿。
也可以通过转移目标来发泄,比如去打沙袋,或之跳健美操,都能减少愤怒对自身的伤害。
但要注意情感的宣泄要以不损害他人的利益为前提,不可在恶劣情绪的支配下,作出过激的行为。
四、拥有快乐
1.做游戏
“笑一笑”游戏:
同学们同成一圈,做“击鼓传花”游戏。
鼓停花落到谁人处,则请他站起来,讲一讲自己最近遇到的开心的事情或讲一个笑话、一个小故事。
活动依次进行,使大家都亲身感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
2.听故事
扫阳光——打开心窗:
有兄弟二人,年龄不过
四、五岁,由于卧室的窗户整天都是密闭着,他们认为屋内太阴暗,看见外面灿烂的阳光,觉得十分羡慕。
兄弟俩就商量说:
“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。
”于是,兄弟两人拿着扫帚和畚箕,到阳台上去扫阳光。
等到他们把畚箕搬到房间里的时候,里面的阳光就没有了。
这样一而再而三地忙了许多次,屋内还是一点阳光都没有。
正在厨房忙碌的妈妈看见了他们的奇怪的举动,问道:
“你们在做什么?
”他们回答说:
“房间太暗了,我们要扫点阳光进来。
”妈妈笑道:
“只要把窗户打开,阳光自然会进来,何必去扫呢?
”
启示:
把封闭的心门敞开,成功的阳光就能驱散失败的阴暗。
“天堂与地狱”——助人自助:
在天堂与地狱里面,分别有一群人,午餐时上帝给他们每个人都发了一把长长的勺子,大家围在一个大桌子前吃饭,因为勺子长每个人都不能喂到自己,所以在地狱里的每个人都非常苦恼。
而天堂里,每个人都将饭喂给对面的人,大家都非常的开心。
这就是天堂与地狱的差别。
启示:
助人者自助也
3.唱快乐歌
播放《幸福拍手歌》,让学生跟着拍手、唱歌,尝试各种诸如唱、跳、笑等表达快乐的方式,进一步体会快乐感受,懂得表达快乐。
老师总结:
同学们,有了快乐的思想和行为,你就能感到快乐,因为心是快乐的根!
愿我们每一位同学都拥有快乐,去开创美好的明天!
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