四年级语文前置性作业.docx
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四年级语文前置性作业.docx
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四年级语文前置性作业
四年级语文前置性作业
1、《窃读记》前置性学习要求
1、朗读课文,生字能正确认读,课文读通顺。
2、借助工具书或联系上下文理解本课词语
3、默读思考1、课文中有一些语句描写“我”窃读的心理活动,如“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
”找出其它的多读几次,体会这样写的好处。
2、联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理
4、搜集资料:
1、有关作者林海音的资料
2、一个名人读书的故事和五条读书名言
3、《小苗与大树的对话》前置性学习要求
1、朗读课文反复朗读,把课文读正确、读流利。
(不通顺的地方多读几遍)
2、标出多音字“绿”在课文中读音
3、默读思考
1.默读课文,组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么?
(在书上画出)
2
2..从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的情况说说自己的感受?
。
(在书上写出)
四、查阅有关作家季羡林的资料
3.《走遍天下书为侣》前置性学习要求
1、朗读课文反复朗读,把课文读正确、读流利。
2、识记生字词1.在课本上圈出来,并口头组词。
2.易写错的字:
自己找出来。
3、默读思考1.作者走遍天下以书为侣的理由和一遍又一遍读书的方法是什么?
(在书上画出)2.她的读书方法对你有什么启示?
(在书上写出)
4、根据感受填写一本你喜爱的书就是————————,也是——————————。
六、查阅有关资料有关读书的故事和名言
4、《我的“长生果”》前置性学习要求
1、朗读课文反复朗读,把课文读正确、读流利。
2、、阅读课文后,想想作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了哪些道理?
三、课文中哪些地方难读或是感受较深,多读几次,和同学交流自己的体会。
画四、出课文的四字词语,并把自己喜欢的积累下来。
5、《钓鱼的启示》前置性学习要求姓名___________
1、朗读课文,读正确读流利,标出自然段序号。
2、生字词1.在课本上把生字圈出来,并口头组词。
3.易写错的字:
自己找出来。
————————————————
3、利用工具书理解本课的生词。
(写在书上)
3、概括课文主要内容.
四、默读思考1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这样做,并找出相应的关键词句。
“我”不愿放父亲坚持要放理由1、2、3、关键词句
2、根据课文内容,用适当的词语概括“我”心情的变化?
得意——→()——→()——→()
3、把自己不明白的问题写在书上
4、查阅有关道德修养的名言警句。
6、《通往广场的路不止一条》前置性学习要求姓名:
_____________一、朗读课文反复朗读,把课文读正确、读流利。
二、多音字“挑”有什么读音规律?
在课文中应如何读?
三、默读思考1、我遇到了什么困难?
是怎样克服的?
2、,再联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
四、“大喜过望”是什么意思?
我知道的带有“喜”字的成语:
设计者:
蒲力7、《落花生》前置性学习要求姓名___________一、朗读课文反复朗读,把课文读正确、读流利。
二、自学生字,把难写的字写一些,标出容易写错的。
三、默读思考1.默读课文,想想课文围绕落花生讲了哪些事?
(在书上画出)2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解。
(在书上画出)3.提出两个不明白的问题,写在书上。
(在书上写出)(六)查阅有关资料1、许地山的资料2、有关无私奉献的故事和名言设计者:
蒲力8、《别饿坏了那匹马》前置性学习要求一、朗读课文,读准字音,读通句子。
二、本课生字词较多,利用工具书理解三、填空1、文章的课题是《别饿坏了那匹马》,
“那匹马”指的是();作者特意以这个为题,有一番特别的用意:
()。
2、这篇课文写了“我”和一位普通的()之间的感人故事。
为了让我能免费看书,他特地想出了一个既能保护“我“的自尊,又能让我靠自己劳动换来读书机会的好方法:
(),让“我”在免费读书的过程中享受了一份阅读的快乐。
如果用几个简单的词语来概括主要情节,就是:
1)、()2)、()3)、()4)、()5)、()3、在“我”免费看书的过程中,善良的书摊老板给予了无私的帮助。
请你用心阅读课文12—28自然段,找到描写“书摊老板”表现的句子,感悟他的品质。
从这一句-——————中,我感受到了书摊老板的———————————;从这一句-——————中,我感受到了书摊老板的———————————;
从这一句-——————中,我感受到了书摊老板的———————————;四、读完了这个故事,你有什么感想呢?
你又联想到了什么?
请你写下来。
设计者:
蒲力9、《地震中的父与子》前置性学习要求姓名___________把课文读正确,读流利。
自学生字,借助词典或联系上下文理解词语废墟:
____________________________________________________疾步:
____________________________________________________瓦砾:
____________________________________________________颤抖:
____________________________________________________三、课文结尾为什么说这是一对
“了不起的父与子”呢?
从课文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。
四、“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”课文中几次出现这句话?
为什么这样写?
五、搜集有关地震的资料。
设计者:
蒲力10、《慈母情深》前置性学习要求姓名:
_____________一、把课文读正确,读流利,读出感情。
二、正确认读“龟裂”“数落”。
三、理解词语:
失魂落魄:
____________________________________________________震耳欲聋:
____________________________________________________四、画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的。
五、搜集关于母爱的格言和诗句。
设计者:
蒲力11、《“精彩极了”与“糟糕透了”》前置性学习要求姓名___________一、有感情地朗读课文,想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
二、自学生字,查词典或联系上下文理解下列词语腼腆:
____________________________________________________誊写:
____________________________________________________谨慎:
____________________________________________________失声痛苦:
________________________________________________得意扬扬:
________________________________________________三、巴迪长大后如何看待父母的爱?
他为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”?
五、搜集关于家庭教育的名言。
设计者:
蒲力12、《学会看病》前置性学习要求姓名:
_____________把课文读正确,读流利。
二、理解词语:
大吃一惊:
____________________________________________________喋喋不休:
____________________________________________________
雪上加霜:
____________________________________________________按图索骥:
____________________________________________________忐忑不安:
____________________________________________________聊胜于无:
____________________________________________________打蔫儿:
____________________________________________________拖沓:
____________________________________________________谴责:
____________________________________________________三、画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化。
四、你认为母亲这样做对吗?
五、了解作者毕淑敏。
设计者:
蒲力13、《园明园的毁灭》前置性学习要求姓名___________一、有感情地朗读课文。
二、自学生字,理解下列词语:
不可估量:
:
____________________________________________________玲珑剔透:
:
____________________________________________________举世闻名:
:
____________________________________________________众星拱月:
:
____________________________________________________金碧辉煌:
:
____________________________________________________三、课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用这么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌?
四、“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物”这句话在文章当中起着()的作用,我们把这种句子叫做()句。
五、搜集有关圆明园的资料。
设计者:
蒲力14、《狼牙山五壮士》前置性学习要求姓名___________一、把课文读正确、读流利。
二、自学生字,理解下列词语满腔怒火:
斩钉截铁:
居高临下:
屹立:
相继:
三、默读课文,想想课文的叙述顺序,并填空。
接受任务
——()——()——()——跳下悬崖四、课文中两次讲到完成掩护任务,哪一次是作为重点来写的,为什么要这样写?
五、搜集、摘抄描写英雄人物的成语:
设计者:
蒲力15、《难忘的一课》前置性学习要求姓名___________把课文读正确、读流利。
二、了解课文主要内容,说说“我是中国人,我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
三、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
”是()句,改为
陈述句是:
四、了解台湾“光复”历史,搜集爱国名言。
设计者:
蒲力 16、《最后一分钟》前置性学习要求 姓名___________ 有感情地朗读课文。
二、自学生字,理解“扣问”“硝烟”等词语。
三、画一画让自己感受比较深的句子,并说出自己的体会。
四、思考:
你觉得这是怎样的一分钟?
五、搜集有关香港及香港回归的资料如:
“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。
设计者:
王晓云 17、《草原》前置性学习要求 姓名___________
有感情的朗读课文,画出你认为写的美的句子。
二、自学生字生词。
三、说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的理解。
四、搜集有关资料,了解内蒙古草原的风光和民族风情。
设计者:
王晓云 18、《丝绸之路》前置性学习要求
姓名___________
把课文读正确,读流利。
自学生字,理解下列词语 戎装:
使节:
绫罗绸缎:
美伦美奂:
夹道欢迎:
课文讲了哪些内容?
你丛冢体会到了什么?
搜集有关丝绸之路的资料。
设计者:
王晓云 19、《白杨》前置性作业学习要求 姓名___________
一、搜集作者袁鹰的资料 二、把课文读正确,读流利。
三、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心?
”
四、文中有一些有一些含义深刻的句子,如,“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”把它们找出来,仔细体会体会,再抄下来。
设计者:
王晓云 20、《把铁路修到拉萨去》前置性作业学习要求 姓名___________
一、把课文读正确,读流利。
二、理解下列词语的意思。
银装素裹:
分外妖娆:
巍峨:
狰狞:
废寝忘食:
夜以继日:
默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路,建设者在修建这条铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
搜集西部大开发的资料。
设计者:
王晓云21、《古诗两首》前置性作业学习要求姓名___________搜集吕岩和杨万里的资料。
把古诗读正确,读流利。
结合注释,说说两首古诗的大体意思。
从这两首古诗中,你体会到了什么样的乐趣?
22《冬阳童年骆驼队》前置性作业学习要求姓名___________搜集作者林海音的资料。
把课文读正确、通顺、流利。
说说骆驼给
“我”留下了怎样的印象。
阅读课后的资料袋,对《城南旧事》有所了解。
设计者:
王晓云23、《童年的发现》前置性作业学习要求姓名___________一、把课文读正确、通顺、流利。
二、用自己的话说说“我”发现了什么,是怎样发现的?
三、课文最后说:
“我明白了----世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”先说说这句话的意思,在举例说说你对这句话的理解。
四、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?
说说具体的理由。
设计者:
王晓云24、《儿童诗两首》前置性作业学习要求姓名___________把两首诗读正确流利。
画出不明白的地方,向他人请教。
说说你读了这两首儿童诗之后的感受。
设计者:
王晓云25、《只有一个地球》前置性作业学习要求姓名___________一、搜集有关地球的资料。
二、把课文读正确、通顺、流利。
三、课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?
四、举例说说一下,课文运用了那些说明方法。
设计者:
王晓云26、《大瀑布的葬礼》前置性作业学习要求姓名___________一、把课文读正确、通顺、流利。
二、理解下列词语的意思:
一泻千里:
震耳欲聋:
形容枯槁:
奄奄一息:
三、想一想,是什么原因造成了赛特凯达斯大瀑布的悲剧。
四、读了这篇文章,你明白了什么道理。
设计者:
曹学江27、《这片土地是神圣的》前置性作业学习要求姓名___________一、把课文读正确、通顺、流利。
二、尝试把生字写好。
三、画出文中含义深刻的句子,多读几遍,体会一下。
四、读了这篇文章,你想说点什么。
设计者:
曹学江28、《青山不老》前置性作业学习要求姓名___________把课文读正确、通顺、流利。
默读课文,想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么情况下创造的。
想一想作者为什么说
“青山是不会老的”。
设计者:
曹学江
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