四年级下册《生日》数学教案.docx
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四年级下册《生日》数学教案
四年级下册《生日》数学教案
四年级下册《生日》数学教案
在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间。
下面我们来看看四年级下册《生日》数学教案,仅供大家参考!
教学目标
第一维目标:
知识与能力目标——理解统计在数学中的意义,理解条形统计图的特点和优势;掌握条形统计图中横、纵坐标及单位的意义,能看懂统计图中的数量关系;学会用统计的方法分析生产生活中的实际问题;能够根据统计的结果分析得出相关的结论。
第二维目标:
过程与方法目标——在统计的过程中要求学生能够细心运算,学习数学研究的一般性方法,体会由数字规律得到相关结论的'逻辑关系,从而提高判断能力和应用数学知识的能力。
第三维目标:
情感态度与价值观目标——在学习过程中充分体会数字的分布规律,体现数学的美感和对于实际问题的探究型研究方法,体会数学的魅力和奥妙,提高逻辑思维能力和辩证的研究方法。
教具
坐标纸。
教学过程
一、组织教学。
组织小同学们集中注意力,开始学习,进入到学习状态。
二、导入新课。
1、师生互动:
请每一位小同学把自己的生日写在一张小纸条上,在黑板上列出春、夏、秋、冬的图表,请每一位小同学在坐标纸上画出与黑板上一样的图表,请班干部在讲台前统计各个季节生日的同学人数,老师在黑板上、同学们在坐标纸上同时完成生日的条形统计图。
2、教师讲解:
做统计图时的注意事项,第一步,认真纪录每一个数据;第二步,统计每一个范围内的数据个数;第三步,在方格纸上认真画出条形图;第四步,由统计图对数据进行分析。
明确横坐标、纵坐标分别代表的数学涵义及单位量的大小。
重点:
细心、准确、无误、美观。
难点:
对于数据的分析,比较数据之间的差别,理解最大值与最小值。
三、例题讲解。
本例题通过师生互动完成班级内同学们的生日分布条形统计图,旨在要同学们在缜密的数学思维背景下理解统计的涵义,基于一组相关数据的数理分析过程,了解通过统计的方法掌握某一数据的变化规律和内涵,进行科学的分析。
掌握条形统计图当中横坐标、纵坐标的数学意义与单位量与数据量的大小关系及单位。
四、习题巩固。
习题一:
四年级举行的特色运动会,调查并统计同学们最喜欢哪些特色体育项目。
习题二:
班级要设立图书角,调查并统计同学们最喜欢哪类图书。
习题三:
调查并统计班级同学最喜欢的电视节目情况。
五、拓展及小结。
1、基于某一类的相关数据,我们可以进行数据的表示,本节课仅利用条形统计图作例,说明对于数据的合理表示可以得到对于数据的更有效分析,从而得出相关结论,采取相应措施,体现数学与生产生活的紧密结合性。
2、有关条形统计图的优势:
体现每组中的具体数据;易比较数据之间的差别。
3、统计图有很多种,后续课堂还会学习到:
扇形统计图、折线统计图,请同学们先有一个印象。
四年级下册数学考试试卷
一、卷面分(3分)。
二、填空题。
(18分)
1.370×12积的末尾有()个0,250×80积的末尾有()个0。
2.在下面的括号里填上“升”或“毫升”。
3.在○内填上“>”“<”“=”。
8400毫升○9升1升○9900毫升6升○5000升
4.义务献血者每次献血量一般为200毫升,4月16日上午共有10人参加了义务献
血,这一天上午的献血量共()升。
5.用铁丝围成一个三条边的长度分别是3厘米、3厘米、5厘米的三角形,按照边来分,这是一个()三角形;围成这个三角形至少要()厘米长的铁丝。
6.等腰三角形的一个底角是40°,它的顶角是()°,它是()角三角形。
7.已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角,如果∠1=48°,那么∠2=()。
8.在几个相同的玻璃杯中分别倒入不同量的水,用筷子敲一敲,我们会发现敲出来的音()。
(填“相同”或“不同”)
9.用3、1、5三个数字可以组成()个不同三位数,这些三位数中最小的是()。
10.把12+15=27,108÷27=4,4×15=60合并成一道综合算式为:
________________。
11.一个等腰梯形的周长是60厘米,上下底的和是20厘米,每一条腰长()厘米。
三、选择题。
(5分)
1.一个三角形三个内角分别为95°,25°,60°,这个三角形是()。
A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形
2.下面有三组吸管[单位:
厘米],第()组的三根吸管可以围成三角形。
A.4、5、9B.4、5、6C.10、6、3
3.要盛2升水,用第()种容器比较合适。
A.B.C.
4.76×(100-4)=76×100-76×4应用了()。
A.乘法交换律B.乘法结合律C.乘法分配律
5.五边形的内角和是()度。
A.180B.360C.540
四、计算题。
1.直接写得数。
(8分)
40×20=500×70=600÷60=120×4=
410×20=330×30=440÷40=700÷7=
2.列竖式计算。
(12分)
340×2341×267604×60270×90
3.脱式计算,能简便的要简便计算。
(15分)
61×9927×63+63×73125×32
245×16-45×16840÷[15×(28—24)]
五、操作题。
(9分)
1.画(或标)出下面每个图形底边的高。
(3分)
2.在下面的点子图上画一个等腰直角三角形和一个等腰锐角三角形。
六、解决问题。
(30分)
1.服装店进了这样的上衣35件,一共用了多少钱?
如果全部卖出,一共可以净赚多少钱?
2.红星广场有一个长方形花圃,长130米,宽60米;还有一个正方形苗圃,边长是70米。
花圃的面积比苗圃大多少平方米?
3.一瓶光明牛奶的容量是2升,明明每天喝了200毫升牛奶,喝了9天。
这些牛奶喝完了吗?
4.学校准备购买42套课桌椅(一张桌子和一把椅子为一套课桌椅),已知每张桌子55元,每把椅子45元,一共需要多少元?
(用两种方法解答)
5.一条隧道长660米,甲队开凿2个月后给乙队开凿,乙队还要开凿几个月?
甲队的队员乙队的队员
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小学四年级数学上册第十单元试题
小学四年级数学上册第十单元试题
一、填空题(每题2分,共14分)
1、10个一万是(),10个十万是(),10个一百万是(),10个一千万是()。
2、每相邻的两个计量单位之间的进率都是10计数方法,叫做()计数法。
3、4768000000里面有()个亿、()个千万和()个百万。
4、28475495是()位数,它的最高位是()位,8在()位上,十万位上是()。
5、和十万位相邻的数位是()位和()位。
6、最大的七位数是(),最小的八位数是()。
7、760018432是()位数,它的最高位是()位,6在()位上,万位上是()。
二、选择题(每题2分,共16分)
1、759000≈()
A、76B、75万C、76万D、759万
2、985000000≈亿()
A、9B、10C、98D、99
3、五千零六十万零九,写作()
A、5069B、506090C、5069009D、50600009
4、最小的`九位数读作()
A、一百万B、一千万C、一亿D、十亿
5、求一个数的近似数常用()
A、去尾法B、四舍五入法C、进一法
6、在25后面添上个0,这个数是25亿。
()
A、4B、8C、9D、7
7、一个数四舍五入后得到的近似数是50万,当这个数最大时,千位数字只能是()
A、4B、9C、5D、0
8、由6个千万、3个十万和4个千组成的数是()
A、36004000B、63004000C、6340000D、60304000
三、判断题(每题2分,共16分)
1、从右边数百万位在第六位。
()
2、读6006000时一个“零”也不读。
()
3、1070000502读作:
十亿七千万五百零二。
()
4、位数多的自然数比位数少的自然数大。
()
5、最大的五位数与最小的六位数相差1。
()
6、134999的近似数是14万。
()
7、用2、3、5可以写出6个不同的三位数。
()
8、8506900读作:
八千五百万零六万九千。
()
四、写出下面横线上的数(共10分)
1、某市2005年,就业再就业人数达到八万八千七百人。
写作:
()人
2、2005年某市个人所得税收入达二十一亿五千一百万元。
写作:
()元
3、我国领土面积约是九百六十万平方千米,几乎和整个欧洲的面积一样大。
写作:
()平方千米
4、黄河是我国的第二大河,全长五千四百六十四千米,流域面积七十五万二千四百平方千米。
写作:
()千米
写作:
()平方千米
5、人的血管总长大约是四千万米。
写作:
()米
五、综合运用(共20分)
1、把下面各数改写成“万”作单位的数。
3690000=()万82500000=()万
3700000=()万3008000000=()万
3780000000=()万20230000=()万
2、省略万后面的尾数,求出近似数。
3163000≈()万302775000≈()万
42065307≈()万996855≈()万
7086231≈()万665604吨≈()万吨
3、把下面各数从小到大排列起来。
130********84010853401485300
4、把下列各数四舍五入到万位或亿位。
506670≈()万19067≈()万
8960090000≈()亿559080000≈()亿
760608000≈()亿801900870000≈()亿
六、解决问题(每题6分,共24分)
1、某数除以11余8,除以13余10,除以17余14,那么这个数最小可能是多少?
2、小兰的爸爸口袋里有2元和5元的纸币共13张,合起来共35元,你知道小兰爸爸口袋里的纸币中2元和5元的各几张?
3、林玲从一楼到五楼需用32秒,从六楼下到一楼需用30秒,求林玲上一层楼和下一层楼各需用时多少秒?
4、甲筐内有苹果240个,乙筐内有苹果60个,每次从甲筐内取出9个苹果放到乙筐里,那么取多少次后两筐苹果的个数一样多?
小学四年级数学下册课件:
《观察物体》
【篇一】小学四年级数学下册课件:
《观察物体》
学习目标
1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活,通过具体观察活动,学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
学习方法
五环:
自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步:
学、交、练、导
学习重点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备
课件、小正方体
教师活动
出示复习题,学生在个人理解教材的前提下,独立完成,落实自主学习的任务。
同时,教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
探究交流
教师有针对性地参与到部分小组的学习中去,并综合学生的疑问,然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解,同时学会的同学还必须教会不会的同学,以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?
有几种摆法?
同学们以小组为单位,合作解决。
汇报展示
每个同学都可以充分发表自己的见解,同时学会的同学还必须教会不会的同学,以达到共同提高和小组整体成功的目的。
学生展示交流得出摆放的规律:
先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。
如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。
达标检测
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况,并作出评价。
二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
拓展延伸
教师检查或小组自查,发现问题教师课堂立即订正。
完成练习册中本课时练习。
【篇二】小学四年级数学下册课件:
《观察物体》
一、教学内容:
观察物体P13——P14
二、教学目标:
1.通过观察实物,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。
2.通过观察实物,能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3.在拼摆、观察等数学活动中,提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点重点:
重点:
能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点:
当从不同位置观察物体的形状时,体会看到的面数与物体的个数的不同。
四、教学准备
多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程
(一)导入新授
1.同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?
一座庐山,为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?
师生交流后明确:
由于观察的位置不同,庐山呈现出千姿百态的景色。
这里,诗人是从不同位置对实物进行观察。
2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。
师:
看来要了解物体的真面目,只看一面是不够的,如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形,在观察中又会存在哪些特点?
今天,我们就来研究这个问题。
板书课题:
观察物体。
(二)探索发现
1.教学例1
(1)以4~6人为一小组,每小组有四个相同的小正方体。
面对自己横向连续摆3个小正方体,再在左边第一个后面再摆一个。
小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。
(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。
(3)小组交流,让学生自主探索发现,归纳结果。
师:
同一个物体,从不同的位置来观察,得到的结果是怎样的?
小组交流后,概括总结:
同一个物体,从不同的位置观察,观察到的结果各不相同。
(4)即时练习:
指导学生完成教材第13页做一做。
学生独立连一连,并交流反馈。
2.教学例2
(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。
(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察,把看到的形状记录下来。
提问:
从上面看3个物体,形状相同吗?
从左面和前面看呢?
小组交流后,指名汇报。
小结:
从上面看这3个物体,形状相同,从左面看,形状也相同。
但从前面看,形状不相同。
(3)教师小结:
从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。
(4)即时练习。
指导学生完成教材第14页“做一做”。
课件出示题目,让学生摆一摆,看一看。
提问:
这3个物体,从哪面看到的形状相同?
从哪面看到的形状不同?
小组交流后,反馈总结。
(三)巩固发散
摆一摆,看一看,连一连
(1)学生独立完成。
(2)小组内拼摆图形,交流反馈。
(四)评价反馈通过今天这节课的学习,你有哪些收获?
师生交流后总结:
同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。
(五)板书设计
观察物体
同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。
【篇三】小学四年级数学下册课件:
《观察物体》
教学目标:
1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。
并能描述看到的形状。
2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。
教学重点:
认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。
教学难点:
能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。
教学准备:
正方体木块、课件。
教学过程:
一、复习迁移,预习新课。
(课件出示)
1、由两个小正方体组成以下图形,画出从前面、上面、左面所看到的图形。
第二单元第1课时观察物体
(一)导学案
问,从这三面看到的图形的形状一样吗?
也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的,有的是不同的。
引入课题,这节课学习“观察物体”。
2、课堂预习。
请同学们仔细看课本13页,请你拿出自带的4个小正方体木块,进行拼组,然后带着以下问题进行观察学习。
(1)、我们要从多角度观察物体,通常我们从几个方向观察物体?
(2)、在观察物体的时候,最多可以看到几个面?
每个面的形状一样吗?
(3)、请你把能观察到的面的形状画在格子图上,并注明看的位置。
(4)、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形,对于你画出的观察结果,你有什么发现吗?
二、自我检测。
(课件出示)
1、填一填。
从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形,结果可能(),也可能()。
2、连一连。
第二单元第1课时观察物体
(一)导学案
三、预估问题。
1、观察我们摆放的组合立体图形,从不同的面观察到的物体的形状一样吗?
分别是什么图形?
2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形,为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢?
3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?
四、预设解惑。
请同学们拿出在预习的过程中,通过摆立体图形画出的格子图,我们共同交流。
1、同学们在实物图影上展示自己的作品,并出示从前面、上面、侧面看到的图形,
2、师把同学们的作品进行总结:
(课件演示)
第二单元第1课时观察物体
(一)导学案
3、通过刚才同学们的作品,我们是如何画出不同的位置看到的图形呢?
有什么方法吗?
同桌讨论一下。
(1)集体交流
(2)方法提炼:
先确定集合体的长、宽、高,
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
五、引导小结。
1、同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?
2、师:
宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?
3、师:
这首诗是什么意思你能解释一下吗?
4、问:
请你结合这首诗,再想一想今天学习的内容,有什么想法?
六、针对性作业。
1、课本13页做一做,练习四1至3题。
2、《配练》上的1至3题。
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