关爱留守儿童工作.docx
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关爱留守儿童工作
关爱留守儿童工作方案
为进一步贯彻省、市和县教育局关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求,切实改善农村留守儿童生存发展状况,促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长,加快社会主义新农村建设步伐,特制定龙头完全小学关爱农村留守儿童工作实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表’’重要思想为指导,坚持科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、主要措施
建立学校教育和管理留守儿童的机制
1.摸准信息,建立“台帐”
对在园在校留守儿童进行摸底调查,做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄、清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好;清楚留守儿童病史状况;清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式;清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。
做到心中有数、工作明确,并及时分析留守儿童存在的问题,认真研究对策,切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。
2.实行三个优先
(1)学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。
留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。
(3)活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
3.多渠道沟通
(1)开展谈心活动和家访工作。
为留守儿童开展心理咨询。
建立班主任与留守儿童交流谈心制度,任课教师也要结合学习情况经常开展谈心活动,用爱心呵护留守儿童,使留守儿童感到老师胜似父母、学校胜似家庭。
班主任、任课教师定期进行家访,向家长或临时监护人通报孩子学习、生活情况,探讨教育孩子的方法。
每次家访后均要写出有质量的家访报告。
(2)增进学校和家长的沟通联系。
认真办好“家长学校”,特别是“隔代家长学校”。
指导家长和临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧,提高教育孩子的水平。
遇到重大事情,老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的。
三、建立留守儿童服务机制
开展关爱留守儿童的社会帮扶活动。
要广泛发动社会力量,积极开展针对留守儿童的各种帮扶活动。
积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的帮扶活动;做好关爱和服务工作,使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
四、工作要求
建立领导机构。
成立以校长为组长的关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理。
明确职责分工,校长室、政教处、少先队等部门要结合各自工作职能,密切配合,切实做好关爱农村留守儿童工作。
附关爱留守儿童领导小组名单
龙头完全小学
2012.2.7.
龙头完全小学
关爱留守儿童领导小组名单
组长:
赵俊
副组长:
王鹏杨春峰
组员:
黄俊峰田锐
张亚凤郭宏达
曹娟丽刘华妮
关爱留守儿童工作方案
龙头完全小学
2012.2.7.
龙头完全小学关爱留守儿童工作总结
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力向城镇转移已成必然,催生出了“留守儿童”这一特殊群体,即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡,并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境,我校启动“留守儿童关爱工程”,现将这一年多来的有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、确定了工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到了影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,全面推广“关爱工程”,为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时还加强了领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制,完善工作考评制度,不断提高了广大未成年人的结合素质。
二、主要工作措施
(一)建立健全机制,发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了以校长为组长的关爱留守儿童工作领导小组,制订了具体计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,真正地使学校成为了学生学知识,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了联系制度,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。
帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长,培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
4、建立了关爱留守儿童的应急机制。
学校建立了留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。
层层签订了安全责任书,明确责任,确保学生在安全的环境中快乐成长。
5、注重对留守儿童的心理健康教育。
积极营造了良好的环境,针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校开设了心理教育课,大力开展了心理咨询,心理矫正活动,让他们削除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观和价值观。
6、建立健全检查考核机制。
学校积极研究了科学考核评估的办法,加强了对留守儿童的教育和管理,建立和完善了工作考评制度,定期对学校和教师进行了考评,作为奖优罚劣的重要依据。
(二)构建教育网络,形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强了委托监护人的培训教育。
3、加强同村组和家庭的合作,营造深厚良好育人氛围。
(三)明确职责,创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。
对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来,确保他们完成国家规定义务教育。
2、整治校园周边环境。
3、建立关爱经验交流制度。
学校定期召开会议,举行经验交流、不断探索方法,新措施,不断提高留守儿童教育管理水平。
龙头完全小学
二○一一年一月
安全工作领导小组职责
为了进一步做好我校的安全工作,促进我校教育教学工作和谐发展;做到各项工作有序开展,特制定本职则。
组长:
1、全面负责学校的安全教育管理工作,审核安全教育计划及安全管理制度。
2、组织召开安全工作例会。
及时总结学校安全教育管理工作经验教训,决策今后安全工作方向重点、步骤。
3、带领安全工作领导小组成员,定期对安全工作进行检查,发现问题及时解决,督促领导小组有关人员做好安全工作。
4、随时巡视检查学校的安全设施,各层次各部门的安全工作。
5、负责督促安全设施的配备和更换、维修。
6、出现安全险情时,负责临时指挥全校师生的紧急避险(包括向外联系)。
7、发生安全事故时,不失时机地妥善处理,把损失尽量降低到最低限度,并向上级报告。
8、每学期对安全工作领导小组成员的工作进行一次考核、评估,将考核情况记入年度教师考核。
副组长:
1、协助组长做学生安全教育及全面管理工作。
2、负责起草学校安全工作制度、年度安全教育计划、安全工作总结。
3、负责安全例会时作会议记录。
4、建立安全工作台帐。
5、必要时可带领部门安全工作领导小组成员进行安全工作检查。
6、在组长委托下,召开安全工作例会。
7、不定期地巡视检查学校各部门的安全工作,及时向组长汇报有关情况。
8、撰写事故报告。
成员:
1、每个组员都应负责学校一个方面的安全工作。
2、对各自负责的部门安全工作每周一次进行定时检查,并及时记载检查情况,发现特殊情况及时处理,不能处理的及时汇报。
3、准时出席安全工作例会,汇报安全工作情况、提出建议。
4、有权督促教师做好每个环节的安全工作。
5、学校出现险情及发生安全事故,每个成员均要在最短时间内赶赴现场,进行避险和事故处理工作。
6、安全工作领导小组成员更应加强自身学习,紧绷安全这根弦,带头遵守学校安全工作制度,在具体工作中要成为以法治校,规范操作的模范。
班主任:
1、认真学习学校安全管理制度,遵守学校的安全制度,严格按照校管理制度中的规定进行教育教学活动
2、根据学校对各年级的安全教育要求,并结合本班实际进行安全教育,在班级工作计划中要体现安全教育内容。
3、全面关心学生的人身安全。
抱着对学生生命安全高度负责的态度进行班级管理工作。
4、关心学生的身体健康,掌握全班每个学生的基本身体健康状况,及时组织学生体检,健全学生健康档案。
5、特别要关注身体有特殊情况学生的健康状况,并随时将其身体情况与家长或监护人沟通,并定期向学校领导汇报,必要时与任课教师作交代。
6、关注学生在校的饮食卫生情况,发现学生有不合理的饮食情况及时教育,并与家长或监护人一起配合教育。
7、班内发现有传染病学生应及时通知其家长或监护人,让传染病学生及时休学,待其痊愈后复学。
8、做好学生的心理诱导工作,要特别关注性格孤僻,心理素质较特殊的学生做好相应的心理矫正工作。
9、班内设立安全监督员,将学生课午间活动的安全情况进行监督和记录,班主任及时询问和查看活动安全记录,随时提醒学生活动时注意安全,及时排除安全隐患。
10、每周一次检查班级内的教学设施,(包括日光灯、插座、包括固定或移动电线、投影机、录音机、电视机等电器、门窗)等,发现不安全因素及时处理。
11、此安全管理职责作为考核班主任工作的重要内容,并与安全奖与班级考核工作挂钩。
德育工作领导小组职责
学校德育领导小组是校党总支和校长室下属的一个全面规划、实施全校学生德育工作的领导机构。
其主要职责是:
一、拟订德育计划
贯彻《中学德育纲要》,根据教育改革发展的需要、教育局指导意见和本校学生的实际,每学期拟订德育工作计划,并认真组织实施,做好总结。
二、实施德育管理
(一)组织教师学习上级有关学校德育工作的文件,并贯彻实施。
每月至少一次德育工作例会。
(二)按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,实施德育管理,完善德育管理制度,抓好学生思想品德教育和文明行为养成教育。
1、管理学生一日生活常规,做到规范化、制度化。
安排并督促导护师做好课间导护工作。
2、指导少先队、学生会开展生动形象的团队活动,丰富校园生活,培养学生能力,开拓学生视野,陶冶学生情操。
3、按课程计划、教学大纲、上级及学校有关规定,管理好“三会一课”(校会、晨会、班队会、品德课)。
4、指导、调控学生课余生活、校外生活。
5、抓好学生奖惩管理工作,逐级做好特殊学生的教育管理工作,建立特殊学生转化档案,对个别问题突出的特殊学生采取措施,加强教育,促其转化。
6、指导、督促班主任按要求制定班级教育计划,写好班务记录。
7、指导、督促班主任做好课堂教学德育渗透,完成学校各阶段德育管理要求。
8、定期召开小型学生座谈会或通过调查表,了解学生的思想动态,收集反馈各班教育信息,定期向组长汇报。
(三)实施德育工作计划,并对实施情况进行检查和总结
三、指导德育研究
组织教师开展德育课题研究、教学观摩,组织校级德育经验及论文交流。
定期召开班主任、辅导员工作会,研究和规划学校的德育工作
四、搞好校园文化建设,创设积极上进的学习氛围
学期中要大力搞好校园文化建设,管理好下列各项德育宣传阵地:
升旗台、宣传橱窗、评比栏、宣传标语牌及班级的黑板报、学习园地、评比专栏。
五、开辟联络校外德育基地,发挥校外教育力量的作用,共建文明学校。
有计划的开展参观、访问、社会实践,扩大德育空间,培养学生多方面的才干。
怎样关爱留守儿童
“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家,并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。
由于他们短期或长期失去直接监护人,在缺乏父爱母爱的环境中成长,“留守儿童”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。
由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康发展:
厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。
家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架,重者违纪犯法,给社会造成不良影响。
面对“留守儿童”教育问题的严重性。
一些学者警示:
他们可能会成为被“毁掉的一代”,成为社会新的不稳定因素,留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战。
作为农村教师,我们每天都在直面留守儿童,怎样关爱和教育他们,是我一直在思考我摸索的一个教育难题.现就我的一些做法总结如下:
1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。
我向留守儿童的家长公布我和任课教师的联系电话。
增进学校和家长的沟通联系。
利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平。
遇到重大事情,我就及时与在外务工的留守儿童父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的。
我还通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系,帮助家长提高自身素质,转变教育观念和育人方式,共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况,引导鼓励儿童努力学习,自爱自强,做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强委托监护人的教育培训。
我充分利用学校的育人阵地和育人功能,通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径,加强对儿童或其监护人的教育和培训,向他们传授科学的育人观和教育方法,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,提升育人水平。
3、加强寄宿制班级的建设与管理。
我通过广泛宣传,在学生自愿的基础上,尽最大努力,动员留守儿童寄宿,抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作,让寄宿生能够安心、舒心,让家长放心。
让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。
同时,结合农村留守儿童日益增多的现状,转变办学理念,提高学生的综合素质。
4、建立研讨、交流制度。
班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结,定期召开座谈会,交流经验,研究工作,探索新路,采取措施,加强薄弱学校建设,巩固成果,增强实效,不断提高留守学生教育管理的水平,发挥班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
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