教师招聘考试教育类心理学类模拟题.docx
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教师招聘考试教育类心理学类模拟题
2009年上海教师资格考试教育心理学试题及答案一
一、单项选择题:
本大题共20个小题,每小题2分,共40分。
在每小题给出的4个备选答案中,只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期,称做:
(B )
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期
2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(D )
A.0 ̄2岁 B.2 ̄7岁 C.7 ̄11岁 D.11 ̄15岁
3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机.比如12 ̄18岁阶段阶段的危机冲突是(C )
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是:
(B )
A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
C.女优于男 D.男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等
5.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:
效果律、练习律和:
(A )
A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律
6.信息加工学习理论的创始者是(C )
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒
7.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?
(D )
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50%时,他们(C )
A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择
9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高:
(D )
A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利
10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和:
(C )
A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取D.知识迁移
11.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率.这是运用了:
(B )
A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法
12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和:
(A )
A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性
13.发散性思维的主要特征有三个:
交通性、独创性和:
(C )
A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性
14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和:
(B )
A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识
15.一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从、认同和:
(A )
A.内化 B.行为C.实行 D.反馈
16.学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛.这种心理症状是一种:
(B )
A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症
17.在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做:
(A )
A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验
18.课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致.这是一种:
(A )
A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系
19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,叫做:
(B )
A.差生行为B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为
20.有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:
(B )
A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查
二、填空题:
1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_心理变化。
2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_有意义_的接受学习。
3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。
信息是经编码形式储存在长时记忆中。
4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成_认知结构_。
5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即_认知_的内驱力,自我提高的内驱力和附属的内驱力。
6.积极诱因使个体产生积极行为,_趋向或接近_某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。
7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高,这是技能的正迁移。
8.自我意识包括三种成分:
自我认识、自我体验和_自我监控___。
9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位,就认为主语就是句子开端部位的那个词。
这是一种_感性__概括。
10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,如果过了很长时间直到考试前复习,就几乎等于重新学习所以,为了学习不被遗忘,在学习后要__及时__复习。
11.心智技能的培养首先应该激发学生的_积极性与主动性___。
12.“记忆术”很多,比如《二十四节气歌》:
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
这是一种__编歌诀__的记忆术。
13.问题解决的过程可分为四个阶段,即_发现问题_、理解问题、提出假设和检验假设。
14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后,就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。
这种心理现象叫做__功能固着__。
15.创造性是指个体产生新奇独特的、__有社会价值_的产品的能力或特性。
16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致,具有_自律_性。
17.心理健康是指一种良好的、持续的__心理状态与过程_。
18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面,第一是学会调适,第二是_寻求与发展__。
19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段,即关注生存阶段,关注情境阶段和_关注学生阶段_。
20.研究表明:
在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:
一是教师的热心和同情心;二是教师的_富于激励和想象的倾向性_。
三、.名词解释:
1、观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。
2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征,学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。
3、发现学习是一种有意义学习方式,它强调在教师启发引导下,由学生独立发现事物的意义、规律,以及概念之间的关系。
在发现学习过程中,学生通过独立辨别分析,发现本质属性。
通过提出假设,验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。
4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。
利用原型启发,发展类比推理,有助于创造力的培养。
5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。
其特点是:
它的基本成分是学生作品,而且数量很多;作品的收集是有意的,而不是随机的;成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。
四、简答题:
1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用?
答案:
(1)帮助教师准确地了解问题。
(2)为实际教学提供科学的理论指导。
(3)帮助教师预测并于预学生。
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
2.何谓心理发展?
答案:
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
包括四方面的特征:
(1)连续性与阶段性。
(2)定向性与顺序性。
(3)不平衡性。
(4)差异性。
3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少?
答案:
(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.25-2秒。
(2)短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟。
(3)长时记忆的保存时间长,从1分钟以上到许多年甚至终身。
4.试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写在下表空白处)。
活动对象 动作的执行 动作的结构
操作技能 具有客观性 具有外显性 心智技能 具有简缩性
答案:
(1)具有展开性。
(2)具有观念性。
(3)具有内潜性。
5.简述创造性与智力的基本关系。
答案:
(1)低智商不可能具有创造性。
(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。
(3)低创造性的智商水平可能高,也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
五、论述题:
本大题只有1个小题,满分10分。
试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。
(提示:
人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。
)
答案:
(1)马斯洛认为人的基本需要有5种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
在人的需要层次中,最基本的是生理需要,例如,对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后,便是安全需要,即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要,即个体要求与他人建立感情联系,如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要,它包括自尊和受到他人的尊重。
在上述这些低一级的需要得到基本满足后,便进入自我实现的需要量层次。
(2)自我实现作为一种最高级的需要,包括认知,审美和创造的需要。
它具有两方面的含义,即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。
马斯洛认为,自我实现的人心胸开阔,独立性强,具有创造性;他们知道自己的需要,能意识到自己实际上是怎样一个人,自己的使命是什么。
从学习心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
是什么。
从学习心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
一、单选题
1、个体积极探索事物的认识倾向是(C)
A需要B动机C兴趣D理想
2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)
A气质B性格C兴趣D能力
3、观察学习的提出者是(D)
A荣格B华生C斯金纳D班杜拉
4、将人格分为内向型和外向型的是(A)
A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德
5、编制16人格因素问卷的是(B)
A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德
6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)
A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷
7、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)
A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质
8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是(C)
A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型
9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)
A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力
10、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?
(B)
A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多选题
多项选择
1、以下属于个性倾向性范畴的是ACE
A需要B气质C动机D能力E兴趣
2、以下属于个性心理特征范畴的是BCD
A需要B气质C性格D能力E兴趣
3、信念是
A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体
4、一般能力是指ABCDE
A观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力
5、气质类型包括ABCD
A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质
6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有ABCDE
A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要
7、行为主义人格理论的主要代表人物有BCD
A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森
8、以下可以称为特质的是ABCDE
A个人的外部行为特征B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征
9、以下属于投射测验的是BCE
A爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验
10、信度包括ABC
A再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度
11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是ACE
A强B弱C平衡D不平衡E灵活
12、以下关于能力的描述是正确的是ACE
A属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程 第四章
一、单选题
1、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速找到差异所在的方法,称为(A)
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究
2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究
3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较,这种研究方法是
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究
4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)
A.华生B.加德纳C.皮亚杰D,斯腾伯格
5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)
被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A)
个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)
个体的思维已经采用命题形式发生在(D)
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
6、()指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)
A.同化B顺化C.平衡化D.自动化
7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)
A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)
A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论
9、一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为(D)
A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)
B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
C.陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)
D.分离焦虑
10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类,称为(C)
A.自我评价
B.自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征的认识)
C.自我定义。
D.自我同一性(个体对“我”是谁,是干什么的,“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
二、多项选择题
1、发展的主要内涵是(A,B,C,D)
A.发展是有顺序的、不可逆的B.能够保持相当长时间的变化
C.使个体产生更有适应性、更高效的行为D.是遗传和环境共同作用的结果E.是无规律的变化
2、儿童心理发展的特征是(A,B,C,D)
A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性
D.差异性E.波动性
3、心理发展的研究主题主要有那些方面(A,B,C,D,E)
A.认知B.语言C.情绪D.社会性E.个性
4、横向比较研究的缺点是(C,D)
A.经济节省B.对不同年龄的儿童分别取样比较
C.一致性效应D.很难控制影响发展的因素
5、纵向跟踪研究的缺点是(A,C,D)
A.投入较大B.揭示心理发展稳定性C.会有被试流失D.时代变迁效应
6、皮亚杰理论的基本观点是(A,B,C)
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
7、根据皮亚杰的理论,人的动作包括(A,B)
A.个别动作B.动作系统C.系列动作D.动作行为
8、格式具有以下特点(A,B,C)
A.概括性B.稳定性C.克重复性D.系统性
9、认知结构的发展包括()两个作用过程(A,B)
A.同化作用B.顺化作用C.异化作用D.逆化作用
10、传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响(A,B,C)
A.成熟B.经验C.社会环境D.自然环境
11、儿童发展出的记忆策略有(A,B,C,D)
A.复述B.组织C.精细化D,提取线索
12、语言的构成包括三个成分(A,B,D)
A.语音B.语法C.语句D,语义E.字形
13、语言的发展包括以下阶段(A,B,C,D)
A.牙牙语阶段B.单词句阶段C.双词或三词组合阶段D,完整句阶段
14、语言能够影响人的
A.人际交往B.认知C.自我行为调节D,社会化
15、自我意识包括以下几个方面(A,B,C,D)
A,自我认识B自我评价C.自我监督D,自我控制
16.性别角色的发展在以下哪些方面产生差异(A,B,C,D,E)
A.交注B.言语技能C.社会认知D,问题解决策略E.关注的生活重点第五章
一、单选题:
1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
2、认知学习理论是谁提出的(B)
A.布卢姆、B.加涅、C.澳苏贝尔D.奥斯本
3、奥斯本提出了(D)
A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论
C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法
4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A)
A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能
C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略
5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)
A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略
6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)
A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法
7、教师在教学过程,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力
8、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(D)
A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后
9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B)
A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段
10、品德态度的形成包括以下阶段(A)
A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正段
多选题
1、教学过程的基本要素包括(A,B,C,D)
A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体
2、教学设计包括以下几个方面(A,B,D)
A.目标B.策略C.计划D.评价
3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D)
A.认知B.情感C.意志D.动作技能
4、教学媒体包括(A,B,C,D,E)
A、投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片
5、在教学方法的选择中要考虑以下因素(A,B,C,D)
A.教学目标B.教学内容的特点C.教师的个性与特长D.学生年龄特征
6、先行组织者策略的步骤包括(A,B,C,D,E)
A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料D.抽象出新信息E.运用活动强化
7、发现教学法的优势有(A,B,C,D)
A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机C.有利于学会发现的技能D.有利于知识的保持
8、行为主义教育观把学习看成(A,B,C,D)
A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系
9、认知教学观认为(A,B,C,D)
A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E)
A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证
11、专家具有哪些特征(A,B,C,D,E)
A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家化更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力
12、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D)
A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性
13、教师的职业心理特征表现为(A,B,C,D)
A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则
14、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D)
A.个人成就感B.认为从事的教学活动很有价值
C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任第六章
一、单选题:
1、人工智能是属于(D)
A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习
2、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C)A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习
3、认为学习是外部行为变化的学者是(B)
A.桑代克B.斯金钠C.加涅D.金布尔
4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)
A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔
5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成(C)
A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习
C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、提出“学习风格”概念的学者是(D)
A.奥苏贝尔B.加涅C.布鲁纳D.塞伦
7、提出认知地图理论的心理学
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