《国宝大熊猫》教案.docx
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《国宝大熊猫》教案.docx
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《国宝大熊猫》教案
2021年《国宝—大熊猫》教案
2021年《国宝—大熊猫》教案1
【教学目标】
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看大熊猫,激趣导入。
1.出示多媒体课件:
大熊猫。
2.教师介绍大熊猫。
大熊猫是哺乳动物,体色为黑白两色,它有着圆圆的脸颊,大大的黑眼圈,胖嘟嘟的身体,以及标志性的内八字的行走方式,还有锋利的爪子。
大熊猫已在地球上生存了至少800万年,被誉为“活化石”和“中国国宝”。
大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。
看到可爱的大熊猫,你想知道哪些问题呢?
3.出示教材中的问题。
4.这次习作我们就围绕这些问题,介绍一下大熊猫。
二、捕捉信息,明确要求。
1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。
2.出示课本中的图表。
3.明确要求。
(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。
(2)写作时可参考教材图表中提供的材料,也可以再查找其他资料。
(3)写完后注意修改,同学之间可以互评。
三、教师点拨,指导习作。
1.明确要求,拓展思路。
认真阅读需要解答的问题,明确习作的内容,抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。
2.搜集资料,选择材料。
描写大熊猫的外形特点,要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。
描写大熊猫的生活习性,要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。
3.突出重点,表达心情。
描写大熊猫的样子要侧重于静态描写,描写它的活动情况,要侧重于动态描写。
按照从静态到动态,有条理、有层次地观察和描写,就能把习作写得清楚、细致、感人。
在描写大熊猫的时候,也要表达自己的感情。
4.细致描写,条理清晰。
描写大熊猫时,要细致描写,认真刻画。
特别是在描写它的生活习性时,要注意准确地使用动词,再现它的活动情景。
在描写时一定要想好怎样开头,怎样结尾,全篇__怎样组合。
把这些想好之后再动笔,才能使__条理清晰,层次分明。
四、试写初稿,修改完善。
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对写作有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,自己反复朗读,进行修改。
3.在小组内进行互评互改。
五、修改习作,誊写习作。
学生再次修改自己的习作,把修改后的习作抄写在作文本上。
【板书设计】
国宝大熊猫
1.查找资料,围绕提的问题写。
2.自评、互评习作。
2021年《国宝—大熊猫》教案2
教学目标:
1、了解大熊猫的有关知识,使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱
2、能通过比较体会__准确、形象生动的说明;
3、能结合课文内容发表自己的看法,提高保护动物的意识。
教学重点:
了解熊猫的特点和习性;
体会准确、形象生动的说明
学生学情分析
本单元的主题是“动物世界”,学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣,基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。
作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫,憨态可掬,温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。
大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注,但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量,因此,对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状,为保护这一古老的物种献计献策。
教学工具:
多媒体
教学过程:
(课前看一段视频)
一、导入。
今天,我要介绍一位朋友给大家认识,他是谁啊?
他一生有两个最大的愿望,一能拍一张彩色照片,二能去除黑眼圈,但这两个愿望都不能实现。
看了刚才的视频你有何感受?
你们想不想更多地了解大熊猫?
那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》,近距离地观察大熊猫的神奇世界。
设计意图:
运用信息技术,创设情境,激发兴趣。
苏联教育家说:
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”
爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
是在一定的情境中产生的。
一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣,学生积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。
”在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。
本处展示大熊猫的一段动态舞蹈,可爱有趣,能够激发学生学习__的热情,为整堂课做一个感情铺垫。
二、检查预习
检查生字词:
教师利用多媒体显示需要积累的字词,请一学生用说的方式完成,后教师运用多媒体显示答案。
设计意图:
运用信息技术,扎实基础,得心应手
字词是语言的基础,不能因为公开课或是用多媒体上课而忽视对字词的教学,多媒体可以通过不同颜色的字体,区分一些重要字词或难写字易错字等,也可以对汉字或拼音分开教学,一切只看个人需求。
三、整体感知
1.标题解读——标题中的“大熊猫”是__的说明对象,国宝说明了“大熊猫”的珍贵。
那么__中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵?
请同学快速浏览课文,画出相关语句。
具体研习
方法探究
①珍贵原因:
我国特有、国际公认、古籍记载、体形可爱、数量稀少、“活化石”
具体分析各个原因。
②那么__为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征,运用了哪些说明方法?
试把它们找出来,想一想有什么作用。
③学生活动,小组讨论交流,教师适当点拨,明确。
④我给熊猫建档案,结合课文内容给熊猫建立一个档案。
(教师提供档案示例)
(设计意图:
运用信息技术,随机应变,事半功倍
多媒体技术是传统媒体的发展与升华,是在传统媒体的基础上,借助于计算机技术发展而来的,它并不排斥传统的教学媒体。
多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟,但在具体研习课文时,不可能一直停留在屏幕上,在多媒体显示一些要点的基础上适当板书,强化诵读、注意积累,也是提高语言感悟力的重要形式,是多媒体技术所无法取代的。
更能加深学生的印象、帮助学生记忆,起到画龙点晴的效果。
再如,片面强调多媒体技术作用的万能性,长期只凭借图像、声音等媒体的介入,大脑的语言中枢就得不到锻炼,就会使语言越来越贫乏,阅读和表达能力就会下降,就达不到我们进行语文教学的目的。
因此,多媒体不必事无巨细的展示所有的教学过程,只有正确处理好二者的关系,才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
)
2、语言感悟
__是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文,说明文具有准确性的特点,那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢?
学生活动:
试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。
(多媒体显示问题)体肥胖,形似熊而略小,长约1、5米,肩高66厘米,尾很短。
毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。
―――《辞海》
学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准确性和生动性。
(注:
学生相互评价)
(根据学情,引导学生学习__生动的说明)
(设计意图:
运用现代信息技术,突破重难点,训练思维。
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。
只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重、难点的目的。
缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难。
”的目的,创设了良好的育人环境,达到开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率的目的。
本课中,学生理解说明文语言的特点意思是比较抽象的,教师针对学生实际,制作两组文字进行对比,一组是语言生动活泼,运用了各种修辞。
另一组则是很平实,这样学生一看一读一比较,就能说说这样生动说明的好处。
这样形象直观的文字比较既能帮助学生理解语言文字的不同,又能突出教学重、难点,从而,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
)
__思路
__先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵,暗扣说明中心,然后依次从体形可爱、数量稀少、“活化石三个方面说明大熊猫的珍贵的原因,末尾直接点明中心,
从全文看,结构上体现了由果到因的逻辑顺序。
(设计意图:
运用信息技术,理清思路,一目了然
在学习任何一篇__时都有一个环节,理清作者思路、行文线索是学生深入理解__的基础。
在传统教学过程中,教师都有一个共同的体会:
简短明了的__倒还好办,如果遇到篇幅长、内容复杂的__,要理出作者的思路并清晰地将其呈现出来真是要费一番功夫。
这时候如果运用多媒体课件,它的直观性就能很好地解决这个难题。
要展示__思路,就可以先出示一个最基本的流程图,再进一步点击每个环节,就会出现相应内容这样,学生不但可以了解到__整体的思路,对每一个环节的内容也掌握的清清楚楚。
不但了解其主干,而且熟知其枝叶)
拓展延伸
大熊猫是我国的国宝,是世界友好使者,但是由于环境变化等自然因素和偷猎者捕杀等人为原因,使我们的国宝越来越少,不仅大熊猫,还有其他的一些珍贵动物也处于濒临灭绝的边缘。
(视频,文字)
(设计意图:
多媒体的运用,增大容量,拓展视野。
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。
如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量,提高教学效果是一个很值得关注的环节。
据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。
利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。
在教学中,我认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充,__不仅只做文本表层的分析,还希望能够通过学习增强同学们保护动物的意识,所以本人查找了人类捕杀动物的相关视频和资料,在本节课即将结束的时候向同学们展示。
让学生更加深刻地认识偷猎者的残忍,当然也是为了让同学们更加热爱动物,保护动物。
)
请同学们针对保护环境,保护动物等设计一个电视镜头或一幅宣传画,同时配上宣传标语。
(全班交流展示)
(设计意图:
运用现代信息技术,启发想象,培养创造。
想象是思维的体操,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
本环节的前一环节已放映一段视频,偷猎者如何残忍猎杀珍稀动物的画面,生动再现了当时的情景,学生仿佛身临其境,一种对偷猎者的憎恨,对动物的保护激情油然而生。
看完录象后,教师让学生根据画面,针对保护环境,保护动物等设计一个电视镜头或一幅宣传画,同时配上宣传标语。
这样,不但为学生提供了想象的材料,而且提供了想象的空间,又帮助学生体会到了保护动物的重要性和必要性。
我认为,想象的对象可以是现实生活中已存的,但个人尚未感知过的事物的新形象,也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造的事物的新形象,所以想象具有“创新”的特征和内涵,在课堂教学中,恰当运用电教媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神,发展创造力,其意义无疑是重大的。
正因为如此,爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。
”因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.。
)
布置作业
上查阅有关大熊猫的,濒危动物的更多信息,写一份保护动物的倡议书。
(多媒体展示推荐的名)
(设计意图:
借助丰富的上资源,搜集、筛选资料,主动获取知识,将知识进行延伸、扩展
计算机教育发展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上,学生也不是课件的“看客”要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。
让学生知道到哪里去寻找他所需要的知识,学会怎样运用这些知识去组合,去创新。
设计感言:
信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合。
只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动,去精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。
因此我们要不断探索,挖掘潜力,让现代化信息技术发挥出应有的作用。
2021年《国宝—大熊猫》教案3
以下是为您推荐的国宝——大熊猫,希望本篇__对您学习有所帮助。
国宝——大熊猫
教学目标:
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习形象生动的说明方法。
教学步骤:
一、导入新课
组织学生观看以熊猫为主题的录像片断,增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。
也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
二、整体感知,研读课文
1.从标题入手,初步了解__所写中心。
引导学生看课文标题,引发学生思考:
__用“国宝——大熊猫”作为标题,你觉得有什么含义?
其中的破折号起什么作用呢?
明确:
__是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
课文标题中的“大熊猫”,表明了__说明的对象,“国宝”一词点明了说明的重点。
先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用:
一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意:
2.熟读课文之后,如果让你来介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍?
(可鼓励学生用第一人称的方式,上台介绍大熊猫)
明确:
外形特点:
可爱
生长环境:
人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性:
喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围:
随季节交替而改变活动范围
繁殖情况:
繁殖力低,大多每胎产一仔
三、揣摩运用,体味语言
1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态,突出了它可爱、机警的特点。
其中你最喜欢哪些语句?
为什么?
(根据学情,可引导学生学习__生动的说明方法:
引用、打比方、列数字、作比较、诠释等,以及拟人、排比等多种修辞手法。
不必过细分析。
)
2.比较探讨:
大熊猫体态丰满,四肢粗壮,尾巴短秃,毛色奇特,头和身躯乳白色,而四肢和肩部黑色,头上有一对整齐的黑耳朵,还有两个黑眼眶,很象戴着一副八字形的黑眼镜。
大熊猫长相俊俏,神态温驯,给人以优美、活泼的感觉。
(《国宝——大熊猫》)
体肥胖,形似熊而略小,长约1.5米,肩高66厘米,尾很短。
毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。
(《辞海》)
明确:
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘,对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。
运用了拟人、比喻等修辞手法,比《辞海》的介绍更生动,更形象。
加上描写了人的心理感受,更突出了大熊猫可爱
3.结合课文以及你所了解的有关情况,请你谈一谈大熊猫的生存现状?
(大熊猫生活现状:
学生可根据有关资料,围绕大熊猫濒临灭绝,阐述自己的观点。
)
四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题,展开专题研究。
1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。
2.以小组为单位,确定研究子课题。
3.分工合作,拟定研究方案,并组织实施。
4.交流、汇报。
(不断鼓励学生学会发现问题、解决问题,此部分可在课余完成,达到学科整合的目的。
)
五、布置作业:
最近,四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线,沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写,请各方阵同学帮它拟写。
2021年《国宝—大熊猫》教案4
一、教学目标
(一)知识与能力
1、自主学习,了解我国大熊猫的有关知识,认识其生存状态。
2、理清__说明顺序,学习形象生动的说明方法。
3、举行辩论会,讨论大熊猫的生存繁衍问题。
(二)过程与方法:
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段,增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。
(及时给予肯定、鼓励。
)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
(只要抓住特征就可。
)
(三)情感、态度与价值观
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识,开展宣传活动,号召社会一起关注关心大熊猫。
二、教学设想
重点、难点:
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;
2、准确、形象生动的说明;
教学突破:
三、课时安排
两课时
四、教学设计
(一)明确目标
(二)教学流程
1、情趣导入
1961年世界野生动物基金会成立时,大熊猫因为它的珍稀,被选中作为会徽的图案。
又因为它只有中国的个别地区才有,所以它还常常作为"和平大使"的身份,带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。
但是,伴随着现代工业文明的持续高速发展,在提高了人类生活品质的同时,自然环境所遭受的破坏程度也日益严重,人类恣意破坏动物的生态环境,肆意捕杀野生动物,许多珍奇动物,已濒临灭绝的地步,像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。
因此,对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状,为保护这些古老的物种献计献策。
今天,我们一起学习一篇介绍大熊猫的__《国宝—大熊猫》。
(板书课题、作者、体裁)
这节课我们主要是(亮标):
2、课前热身
叶永烈(1940—):
科普文艺作家、报告文学家。
浙江温州人。
1957年就读于北京大学化学系。
1958年开始科学普及读物的创作。
1963年毕业后,在上海科教电影制片厂任编导。
1981年起在上海市科技协会专事写作。
1982年被选为世界科幻小说协会理事,并任中国科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。
作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。
后以写作报告文学
学习目标:
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
学习重点:
目标1、2。
学习难点:
目标3。
基础知识:
1、作者:
叶永烈。
2、字词的音、形、义。
学习方法:
阅读讨论。
学习时数:
2课时。
第一课时
学习目标:
理清内容和结构,重点感受大熊猫的可爱和珍贵。
学习过程:
一、导入新课
在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们,你们喜欢哪些小动物呀?
(学生可能回答:
喜欢澳大利亚的树熊。
喜欢南极的企鹅。
我喜欢中国的大熊猫。
)刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?
(学生可能回答:
活泼可爱的动物。
大熊猫毛色黑白相间。
它走路懒洋洋的。
它最爱吃竹子。
大熊猫会爬树。
)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。
那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。
(教师板书课题,作者)
二、简介作者、释题。
1、作者:
叶永烈。
2、释题:
“大熊猫”点明说明对象。
“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
三、检查预习。
四、研析新课
1、我们回到__的题目上。
标题中的“大熊猫”是__的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
(学生回答:
是国宝。
)国宝说明了什么?
(学生回答:
大熊猫的珍贵。
)
很好!
大熊猫是非常珍贵的。
那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?
请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。
(生自由朗读课文,并讨论)
许多同学都举手了,那么我们一起来分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?
(学生回答:
课文17小节中“大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。
)
对。
这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看大熊猫珍贵的原因何在?
(生齐声朗读后,学生回答)
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
2、结合学生回答,理清思路,列出提纲。
(三大部分)
3、同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。
(1—7段)
(学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)
(学生可能回答:
课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”,可以看出它体态可爱。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”,也可看出它体态可爱。
)
师:
第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。
(生齐读)
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
(学生可能回答:
我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。
拟人和排比。
“有时……有时……有时……”是排比手法,“悠然自得”,“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。
)
师:
对。
这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
再读1---7段思考:
(1)引用古籍记载意在说明什么?
(2)日本“熊猫热”说明什么?
五、小结。
六、作业:
1、抄写词语。
2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目
2021年《国宝—大熊猫》教案5
【教学目标】
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯,继续培养学生的写作兴趣。
【教学重点】
能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.通过查找资料了解大熊猫,能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法,为习作做好准备。
【教学过程】
一、创设情境,谜语激趣
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来一则谜语,猜猜它是什么?
出示课件1:
2.猜对了,它就是大熊猫。
大熊猫是我国的国宝,人见人爱。
今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。
板书课题:
(习作国宝大熊猫)
出示课件2:
(设计意图:
通过谜语导入,将学生带进本次教学内容,对于大熊猫有个初步的印象,也以此来吸引学生的兴趣。
)
二、学情调查,课前准备
1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱,大家对它充满了好奇,有的同学提出了这些问题,我们来看一看,指名读。
出示课件3:
2.你还有什么疑问吗?
出示课件4:
预设1:
大熊猫能活多少年?
预设2:
外国有大熊猫吗?
预设3:
大熊猫除了吃竹子,还吃别的食物吗?
3.请同学们搜集
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