六年级语文下册教案第二单元.docx
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六年级语文下册教案第二单元
6.北京的春节
教案目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教案重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
教案难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排:
二课时
教案过程:
第一课时
一、创设情境,提示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?
说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)
2.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知,理清脉络
1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2.请学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报,老师相机板书:
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)
三、交流探讨,感受年味
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2.小组内交流。
3.全班交流汇报
四、品读体味,感受民俗
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和正月十五)
2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动,当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样:
满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、走进元宵节,赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
3.对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。
四、拓展总结,布置作业
板书设计:
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹喜庆团圆祥和
教案后记:
7.藏戏
教案目标:
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教案重点:
通过默读,了解藏戏的形成。
教案难点:
体会藏戏独具特色的艺术形式。
教案时间:
一课时
教案过程:
一、导入新课
出示藏戏的有关图片,介绍藏戏。
今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
(板书课题)
二、读文,理清思路
1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2.学生快速浏览课文,画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点
1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。
2.练习朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点
(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
四、了解藏戏的形成
1.自读后小组讨论:
唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2.交流:
(1)以弱抗强的传奇。
(2)创造奇迹的传奇。
(3)艺术的传奇。
五、总结:
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。
藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
板书设计:
戴面具演出
7.藏戏 没有舞台
三五天没结束
传奇来历:
为民造福 开创藏戏
教案后记:
8.各具特色的民居
教案目标:
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教案重难点:
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教案准备:
关于各地民居的课件。
教案时间:
一课时
教案过程
一、导入新课
1.播放各地民居课件。
2.这节课,我们就参观客家民居和傣家竹楼。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通读准
1.客家民居和傣家竹楼有哪些特点?
自读全文,读准字音。
读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2.出示词语认读:
三、了解民居特点
1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
小组交流,共同完成表格填空
2.全班交流,了解客家民居的特点。
四、深读探究,感知表达特点
1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?
(画出中心段落:
第一自然段)
2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?
指名说,互相补充。
(用料奇特;造型奇特;异常坚固。
)
3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?
五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?
(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)
六、自读《傣家竹楼》部分
1.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。
(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。
如果由你来当导游,该如何向游客介绍?
请各小组共同设计导游词,参加评比。
)
2.评议
板书设计:
8.各具特色的民居
客家民居
世界民居奇葩
傣家竹楼
教案后记:
9.和田的维吾尔
教案目标:
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教案重难点:
通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教案时间:
一课时
教案准备:
歌曲《我们新疆好地方》
教案过程:
一、创设情境,导入新课
1.欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。
(如能歌善舞、热情、漂亮等)
2.对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。
现在,我们就走进和田的维吾尔。
(板书课题)
二、整体感知,理清脉络
1.自由读,把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
2.快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
、
3.讨论:
最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?
三、深读品悟,感受地域与民族风情
1.默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:
和田维吾尔是一个怎样的民族?
2.全班交流,根据学生的理解,从以下几个方面随机指导:
(1)豪气与乐观的维吾尔族
(2)酷爱土地的维吾尔族(3)爱美的维吾尔族(4)能歌善舞的维吾尔族
四、提升认识,体会写法
1.结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
”
2.作者是怎样介绍地域风情和民族风俗的?
(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。
)
3.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
板书设计:
和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
教案后记:
口语交际·习作二
教案目标:
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
教案重点:
内容充实,表达流利。
教案难点:
抓住特点介绍民俗。
课前准备:
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排:
二课时
教案过程:
第一课时口语交际
一、回顾课文,激发兴趣
1.说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗
1.小组内交流:
(1)交流内容:
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
(如,节日习俗:
元宵节、端午节、中秋节、重阳节、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。
)
(2)交流要求:
认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1.明确要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
2.评选最佳发言人:
共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
3.口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。
4.总结:
我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。
建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。
第二课时习作
一、激发习作兴趣
同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。
这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路,回顾写法
1.你最想介绍的哪种民风民俗?
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。
2.回忆本组中学到的一些表达方法。
3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4.说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文,教师巡回指导。
四、评改作文
1.自读,认真修改。
2.小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议。
五、全班评议
1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议。
并提出修改建议。
根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。
六、形成作品集
1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目。
教案后记:
回顾·拓展二
教案目标:
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵古诗,养成积累的习惯。
3.读懂内容,领悟标点符号的妙用。
教案重点:
交流学习本组课文,在写作表达方面的收获。
教案难点:
养成积累的习惯。
教案时间:
一课时
教案过程:
一、交流平台
1.教师出示交流平台小林和小东的对话,请学生自由朗读,看发现了什么。
2.全班交流
(1)交流课内了解到的民风民俗:
节日习俗;地方饮食;民族服饰、工艺品等。
(2)交流本组课文突出的表达方式:
如《北京的春节》详略得当的写法;《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的。
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累
1.古诗出示,正确朗读。
2.积累《元日》。
(1)试说说诗句的意思。
(2)在诗中了解到的古代的哪些春节习俗?
(3)正确流利朗读后背诵。
三、趣味语文
1.趣味导入
2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:
使一首七言诗变成小令,又变成小短剧。
3.试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思:
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
教案后记:
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- 六年级 语文 下册 教案 第二 单元