部编三上《26灰雀》教案附导学案同步练习.docx
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部编三上《26灰雀》教案附导学案同步练习.docx
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部编三上《26灰雀》教案附导学案同步练习
课题:
26、灰雀
课型:
新授课
任课教师
教材
分析
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这是发生在名人身上的一件寻常的小事,但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动,既不伤害对方的自尊心,有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法,同时,也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
学情
分析
本阶段学生已经具备了一定的阅读理解能力,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,能迅速明白灰雀被小男孩抓走了,但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱,抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触,理解起来有一定难度。
教学
重点
难点
重点:
感受列宁对灰雀的喜爱之情。
难点:
体会列宁的善解人意、循循善诱与对儿童的尊重和爱护。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件;搜集列宁的相关资料
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.会认“宁、胸、脯”等10个生字,会写“雀、郊、养”等12个生字,理解文中词语的意思。
2.能够正确,流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,理清文章的脉络·初步感知列宁对灰雀的喜爱之情。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、了解人物,引出话题
1.课件出示列宁的照片,学生观图并说说他是谁。
教师适时引出“列宁”,强调“宁”是后鼻音,且声母是鼻音“n”,同时引导学生利用课前预习搜集的资料,交流对列宁的认知。
学生利用课前预习搜集的资料,交流对列宁的认知
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教师简单补充(课件出示:
著名的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人、苏联人民委员会主席)。
2.过渡引题:
今天要学习的这个故事,就是有关伟大领袖列宁的一个看似平凡而又不平凡的故事。
板书课题,学生齐读。
教师书空“雀”的笔顺,同时提示“雀”字是描摹鸟的体形而造出的象形字。
学生齐读课题。
二、自主学习,了解故事
1.学生自主朗读课文,并借助拼音读准生字,读通句子,同时注意标注出自然段的序号。
2.学生交流自主朗读课文的情况:
(1)课件出示文中的生字词,指名朗读词语,教师适时进行范读指导,重点指导:
“诚”是后鼻音,注意发音到位,“男”的声母是鼻音“n”,同时还要特别注意读好“惹”的音节
“rě”,不能读成了“若”的音节。
学生齐读词语。
(2)指名学生分自然段朗读课文,教师适时再次进行部分字词的朗读指导,同时指导读好部分句段,重点指导读好课文第1自然段。
3.引导学生再读课文,看看课文围绕着灰雀写了哪几个人物之间怎样的故事。
(1)学生自读思考,同时与老师交流(写了列宁与男孩之间关于灰雀的故事)。
教师适时引导学生明确故事的主要内容(课件出示:
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来)。
(2)引导学生再读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,哪些部分是写列宁寻找灰雀的。
教师根据学生的交流,适时引导他们明确课文是按照“时间发展顺序”来安排的,同时划分段落并简要概述每部分的主要内容。
教师补充:
第一部分(第1自然段):
写列宁在郊外养病期间,被公园里白桦树上的三只灰雀深深地吸引了。
第二部分(第2-10自然段):
写列宁没有看见其中的一只灰雀,询问一个男孩却无果。
第三部分(第11-13自然段):
写男孩知错就改,把灰雀放了回来,这让列宁很开心。
三、巩固生字,指导书写
1.出示课文中的生字,指名学生朗读并进行组词练习,教师适时再次进行生字读音的朗读指导与强调,同时引导他们认真观察生字,试着用自己的方法记住字形。
2.学生交流自己识记生字的方法(“男”表示男人很有力量,还要下田里劳动;“冻”表示跟“冰”有关,所以都是两点水旁......),教师及时肯定他们的识字方法,同时引导他们注意结合字义及字形结构来记住生字的字形。
3.再次出示田字格内的12个生字,引导学生观察生字并看看在书写时需要注意的地方。
生:
我觉得“雀”这个字需要提醒大家注意,下面是四笔横画,不能写成了三笔。
生:
“或、诚”两个字都有一笔斜钩,书写时要把斜钩写得舒展些。
生:
“养”这个字横画较多,要注意等距,撇、捺比较舒展,都要写得略长些。
师:
孩子们,你们观察得非常仔细,也找出了生字各自需要注意的地方,让我们动笔写一写,看看自己是否真的掌握了要领。
4.学生认真临写生字各一遍,教师巡视了解书写情况,结合学生的书写情况再次重点指导书写要领:
“雀”上半部分“少”的撇画较长,下面的四横要注意紧凑、等距;“养”上半部分的三笔横画也要注意紧凑,且三横中第二横最短,第三横略长,同时撇、捺要舒展;“诚”左边的“计”竖画部分要垂直且行笔较短,右边“成”中间部分的横折钩要略小且向内收。
学生根据教师的重点范写指导再次将生字各临写两遍。
四、课堂小结
1.指名说说通过学习自己对课文都有哪些了解(知道了课文的主要内容;知道了列宁十分
喜爱灰雀......)。
教师及时肯定。
2.教师小结:
是的,老师也感受到了列宁对灰雀非常喜爱,那么,故事的结尾为什么会说男孩子是“诚实”的呢?
下节课我们继续学习课文《灰雀》。
学生齐读课题
学生自主朗读课文
学生齐读词语
指名学生分自然段朗读课文
学生再读课文
学生自读思考
学生再读课文
学生朗读并进行组词练习
学生交流自己识记生字的方法
师生互动
学生认真临写生字各一遍
学生根据教师的重点范写指导再次将生字各临写两遍
师生互动
板
书
设
计
26、灰雀
灰雀
男孩
教学
目标
第二课时
1.流利、有感情地朗读课文,能够分角色朗读列宁和男孩之间的对话。
2.体会列宁的善解人意,循循善诱和对儿童的尊重和爱护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、激趣导入,引入学习
1.课件出示三只灰雀在枝头欢歌,跳跃的画面,教师趣味描述:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱!
孩子们,你们喜爱它们吗?
2.引导学生简单描述灰雀的样子,课件适时出示“树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的”,引导学生结合句子体会灰雀的可爱。
学生齐读句子。
3.过渡引入:
列宁也跟你们一样喜爱这三只灰雀吗?
接下来就让我们走进故事,相信你们一定会有准确的判断。
二、精读课文,感悟人物品质
1.认真朗读课文,看看自己都是从哪些地方看出列宁喜爱灰雀的(板书:
列宁喜爱)。
2.学生自读第1自然段,交流描写列宁喜爱灰雀的句子。
课件适时出示:
“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”引导学生抓住“每次......都......”“经常”等关键内容体会列宁对灰雀的喜爱之情,明确这样的行为已经成了他来公园的习惯性行为。
板书:
看、带食物,同时指导朗读。
3.过渡:
可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
(1)引导学生认真朗读课文第3-10自然段中列宁与小男孩的对话,看看自己又从哪些句子中体会出了列宁对灰雀的喜爱。
(2)学生读画、交流。
教师适时引导他们抓住重点句子进行品味:
①“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
”
师生互动
学生简单描述灰雀的样子
学生自读第1自然段
学生认真朗读课文第3-10自然段
学生读画、交流
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
引导学生从“周围、找遍”两个词语中体会列宁寻找灰雀时的认真与急切之情。
②“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
”引导学生抓住“天气严寒,它怕冷”这样简单的一句话体会列宁对灰雀的担心和关爱。
③“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
”引导学生抓住“多好,可惜”两个词语体会列宁对这样可爱的灰雀一下子消失了感到无比惋惜的心情。
4.质疑探究:
孩子们,你们知道灰雀到底到哪里去了吗?
生:
我觉得是小男孩捉去了。
师:
说话得有根据哟!
说一说你们是从哪些地方找到线索的。
生:
我是从小男孩说的话中猜到的。
课件出示课文第4、6、8、10四个自然段,引导学生继续交流自己的理解。
生:
我从第4自然段中的省略号感受到他说话都结结巴巴了,说明他心里很慌张。
师:
你能读出他内心慌张的感觉吗?
学生有感情地朗读这句话,并读好省略号的短哲停顿。
生:
我从第6自然段中的“但义不敢训”知道了灰雀是小男孩捉去了,但他不政承认自己的错误。
师:
一个“不敢”说明小男孩意识到了自己的错误,但他没有勇气承认。
生:
如果不是他捉的,他怎么会两次肯定地说灰雀“一定会飞回来”呢?
指导学生朗读第8、10两个自然段,注意读出小男孩“肯定”的语气。
师:
这时候,小男孩在想什么呢?
生:
我觉得他一定在想,自己一定要偷偷地把灰雀放回来。
师:
为什么是“偷偷地”?
生:
因为小男孩不想让列宁觉得自己做了错事。
生:
我还觉得他不好意思承认自己的错误。
师:
同样是喜爱灰雀,但是两个人的做法却不同,列宁的爱是给鸟自由(板书:
给鸟自由),
师生互动
学生有感情地朗读这句话,并读好省略号的短哲停顿
师生互动
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
男孩的爱却夺去了鸟的自由。
列宁才是真正的爱鸟!
指导学生分角色朗读课文第3-10自然段,注意体会人物不同的语气和情感。
5.质疑引入:
列宁知道是男孩把灰雀捉走的吗?
他为什么不直接指出来?
认真朗读课文第11-13自然段,说说自己的理解。
(1)学生交流,教师适时引导他们抓住第12自然段中列宁说话时的神态、动作、体会列宁故意通过问鸟儿“昨天你到哪儿去了”化解了小男孩的尴尬之情。
(2)重点出示课文最后一自然段,引导学生想一想列宁为什么没再问那个男孩。
教师根据学生的回答适时引导他们明白列宁是用一种巧妙的教育方式让孩子改正了错误,并尊重他,而不愿意伤害他的自尊心,这更是他爱儿童的重要表现(板书:
教育、尊重)。
同时引导学生联系生活实际说说跟列宁不同的教育方式,再次引导他们从中感受列宁的教育方式富于智慧。
(3)再读课文最后一句话,说说对“诚实”一词的理解,教师引导学生明确男孩知错就改,所以他是诚实的。
(4)指导学生有感情地朗读课文第11-13自然段。
三、延伸拓展,课堂小结
1.引导学生交流课前搜集到的关于列宁的其他小故事,教师补充《诚实的孩子》,引导学生再次感知诚实这一美德的重要意义。
2.教师小结:
多么美好而感人的故事!
多么善于教育孩子的列宁!
孩子们,其实只要我们时时心存关爱,我们就会像列宁那样去包容身边的自然万物。
学生分角色朗读课文第3-10自然段,注意体会人物不同的语气和情感
学生联系生活实际说说跟列宁不同的教育方式
学生明确男孩知错就改,所以他是诚实的
师生互动
板
书
设
计
26、灰雀
灰雀(看,带食物):
给鸟自由
男孩(教育、尊重):
知错就改
教
学
反
思
为了让学生更好地体会文情,教学这篇课文时,教师在学生初步感知列宁对灰雀以及男孩的爱的基础上,重点引导他们循着列宁的情感主线深入到课文中,找出最能体现列宁对灰雀喜爱的句子进行品读感悟,并在此过程中不断深入到列宁的内心,感受其对灰雀以及男孩的不同心理。
与此同时,教师还引导学生在品读文章词句时进行讨论交流,让他们借助对具体语句的体悟走进男孩的内心世界,体会其知错就改的心路历程,进而更好地感知了列宁爱鸟也爱儿童的美好情感。
26.灰雀
课题
灰雀
课型
新授课
设计说明
课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩。
通过耐心、得体地交谈,巧妙地教育了男孩,被感化的男孩将灰雀放了回来。
本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙,发现疑难,提出问题,主动探究。
引导学生结合语言文字体验和理解,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,同时利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展学生的思维空间,提高阅读质量。
学前准备
1.查找有关列宁和灰雀的资料。
(师生)
2.自学生字词。
(学生)
3.多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字,会写12个生字,正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文,体会列宁对灰雀的喜爱之情。
学习重点
认识生字、词语,体会列宁对灰雀的喜爱之情。
学前准备
1.查找有关列宁和灰雀的资料。
(师生)
2.自学生字,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、了解列宁,揭示课题(用时:
8分钟)
1.课件出示列宁的挂图及背景资料。
2.课件出示灰雀的图片,引导学生说说灰雀的样子。
3.板书课题,质疑。
1.读一读课件中列宁的资料。
2.互相交流查找的资料。
3.观察灰雀的图片,说说灰雀的样子。
1.写一写灰雀的样子。
__________________
__________________
二、初读课文,学习生字(用时:
15分钟)
1.引导学生自读课文,把生字圈起来。
2.师生交流识字学词情况。
3.按自然段读课文,想想课文讲了一件什么事?
1.用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字。
2.读准“宁、惹、或、城”的音,注意“或”字的笔顺。
3.小组交流课文的主要内容。
2.给加点字注音。
散步()或者()
诚实()谷粒()
3.查字典理解加点词的意思。
①妈妈婉转地说服了我放弃这个不现实的想法。
②灰雀婉转的歌声吸引了列宁。
三、再读课文,体会列宁对灰雀的喜爱(用时:
12分钟)
1.引导学生再读课文,把不懂的地方做上记号。
2.学生质疑。
3.课件出示列宁喜爱灰雀的句子。
1.读文、质疑。
2.读文中写灰雀的句子和列宁喜爱灰雀的句子。
4.这个故事发生的时间是_________,地点在_________,故事中的人物有_________和_________。
5.列宁喜欢这三只灰雀,你从哪儿看出来的?
________________
________________
四、布置作业,积累好词佳句(用时:
5分钟)
1.学生默读课文。
2.积累好词好句。
3.熟记本课生字、词语。
1.默读课文,摘抄好词好句。
2.书写生字、词语。
6.理解词语的意思。
仰望:
___________
惹人喜爱:
______
_______________
自言自语:
________
______________
教学反思
教学中,随文识字的效果较好,让学生读文后大胆质疑,并要求提出有探讨价值的问题,对学生的学习也是一种激励。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。
2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。
学习重点
精读课文,通过人物的语言、动作、神态描写,体会人物的内心活动。
学前准备
教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入新课(用时:
5分钟)
1.课件出示三只灰雀在树上唱歌。
2.引导学生回顾上节内容。
1.观察后,说一说画面上的情景。
2.说一说课文的主要内容。
7.用自己的话说一说,课文主要讲了一件什么事?
__________________
_________________
二、整理问题,精读理解(用时:
17分钟)
1.快速读课文,引导学生提出有价值的问题。
2.引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。
1.通过小组交流,整理出有价值的问题。
如:
(1)从哪看出灰雀是男孩带走的?
(2)列宁为什么不问男孩而问灰雀?
(3)男孩为什么抓走灰雀又放回来了?
2.组织讨论以上问题。
(1)小男孩吞吞吐吐的。
(2)小男孩把灰雀送回来,说明他知错就改,是个诚实守信的孩子。
(3)小男孩也很喜欢灰雀,并且被列宁感动了。
8.选择省略号的正确作用。
(填序号)
A.引文的省略
B.表示断断续续
C.列举的省略
(1)“没……我没看见。
”()
(2)她轻轻地哼起了《摇篮曲》:
“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”()
(3)动物园里的动物真多,有猴子、老虎……()
三、再读课文,总结提升
(用时:
10分钟)
1.引导学生读课文。
2.课件出示灰雀回来后的画面。
提问:
列宁、男孩和灰雀,你最想和谁说点什么?
1.师生合作,分角色朗读课文。
2.在小组内交流,选择说话的对象,把自己的想法和同学交流。
3.根据课文内容再加上自己的理解,编一编课本剧,演一演。
9.列宁、男孩和灰雀,你最想和谁说点什么?
把你的想法写下来。
_________________
_________________
四、课外延伸,拓展阅读(用时:
8分钟)
向学生推荐图书《列宁童年的故事》。
1.学生读一读图书简介。
2.课余收集关于列宁的小故事。
10.通过学习,你认为列宁是个怎样的人?
_________________
_________________
板书设计
教学反思
教学中,学生质疑,学生解疑,激发了学生的学习兴趣。
抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法,理解到位。
《灰雀》教学片段
◆体会列宁对儿童的爱护(教学重点)
师:
通过读课文,我们知道了列宁非常喜欢这三只灰雀,那么,当他知道那只丢失的灰雀是男孩捉走的后,他是怎么做的呢?
生:
列宁没有直接问男孩。
师:
我看出列宁并没有生气,从“微笑”一词可以看出来。
生:
灰雀能听懂列宁的话吗?
列宁为什么问灰雀?
师:
问得好,灰雀是听不懂列宁说的话的,那么,列宁说给谁听的?
生:
(齐答)说给男孩听的。
师:
对,说给男孩听的,男孩就站在旁边,列宁为什么不问男孩呢?
生:
文中写到“那个男孩站在白桦树旁,低着头。
”我觉得男孩已经知道自己错了。
师:
说得好,这是对男孩的动作描写,能再找一找这样的句子吗?
生:
“列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说。
”这是对列宁的动作和神态描写,可以看出列宁很高兴。
师:
列宁高兴什么呢?
生:
灰雀回来了,列宁高兴,小男孩知错就改,也让列宁高兴。
师:
分析得很正确,列宁高兴的是自己在引导男孩改正错误的同时,又保护了男孩的自尊心。
请同学们再读一读这部分的内容。
赏析:
课文并没有直接写出列宁对男孩的爱护,而是需要我们在语言文字中去细细体会。
这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析,通过对人物的深入挖掘,体会人物的内心想法,再感悟出列宁对男孩的教育和爱护。
26灰雀
【教学目标】
1.会认“宁、惹”等10个生字,会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文,分角色朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重点】
1.列宁发现灰雀消失之后,通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
【教学难点】
体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“宁、惹”等10个生字,会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、情景引题,激发兴趣。
1.(课件出示2)出示列宁的照片,指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后,教师简介列宁。
(课件出示3:
列宁简介)
3.(课件出示4)灰雀图,板书:
灰雀。
师:
我们来和这只灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
指导书空“雀”。
师:
《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事,为了这只可爱的灰雀,列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?
让我们赶快走进课文,美美地去读一读吧。
二、初读感悟,过关检测
同学们,课前大家认真地预习了本课,你在预习中有哪些收获和疑惑呢?
这节课我们就来一次闯关比赛。
(一)第一关:
随文识字词
(课件出示5)出示比赛规则
闯关任务:
逐段读文,圈画出生字新词,读准文中生字词的读音,尤其注意多音字、平翘舌音。
过关奖励:
完成任务的选手奖励“智慧星”一颗,取得星星最多的小组评为优秀小组。
1.闯关准备
(1)自由朗读《灰雀》,圈画出生字新词多读几遍。
(2)小组内朗读生字、新词。
2.闯关过程
(课件出示6:
生字)
quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ
雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚
(1)指名读。
(2)重点强调:
读准翘舌音“者、诚”,前鼻音“男”,后鼻音“养、冻”,边音“粒”。
(3)指名小组齐读生字。
(4)全班齐读。
(课件出示7:
词语)
胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜
(1)指名读。
(2)打乱顺序,随机出示词语,指名读。
(3)用“或者”一词练习说话。
(4)全班齐读。
3.过关评价
(1)表现好的同学、小组发放小星星。
(2)小结:
在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星,后面的比赛会更加精彩,相信同学们表现得会更加出色。
(二)第二关:
熟读课文
(课件出示8)比赛规则
闯关任务:
正确、流利朗读课文,不添字不落字,尝试读出自己对课文的理解。
过关奖励:
完成任务的选手奖励“智慧星”两颗,取得星星最多的小组评为优秀小组。
1.闯关准备
(1)学生自由朗读课文。
(2)小组内朗读练习。
2.闯关过程
(课件出示9)
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”
“没……我没看见。
”
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
”
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
”
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”
“会飞回来?
”
“一定会飞回来!
”
(1)指名读。
(2)抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语,体会男孩的心理变化。
抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。
(3)练习情感朗读。
(三)第三关:
书写生字
(课件出示10)
雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚
1.识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。
如,“粒”,植物的一部分,“米”是表意的,“立”是表音的。
另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。
(2)熟字比较。
如:
羊一养
(3)组词扩展:
“雀、男、或、者”,可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。
2.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
4.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“养”——注意倒数第二笔是撇。
“男”——上下结构,“力”的撇不能写到“
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