初一教案.docx
- 文档编号:18405681
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:30.87KB
初一教案.docx
《初一教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一教案.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
初一教案
课题名称
Unit1TheFirstDay
学科
英语
年级
初一
课时
2课时
教学目的
知识目标:
1.掌握交谈国籍,年级。
2.理解自我介绍的对话和be动词用法。
能力目标:
1.通过掌握交谈国籍,年级,能够熟练运用,完成相应的交际运用。
2.了解自我介绍的语言,并能够书写自我介绍。
情感目标:
1、培养学生积极的学习态度,使学生在任务的驱动下学会主动学习,充分调动已有知识,积极出色地完成任务。
2、通过有效地学习方法,教会学生正确和熟练运用所学知识,把复杂的学习变得简单化、形象化,提高学习效率。
教学重点
1.Talkingaboutnationalityandgrades.
2.Writingapassageaboutintroducingthemselves.
教学难点
1.注意be动词的用法
教学方法
1、任务型教学方法
任务型教学是“以学生为本”的教学。
在任务驱动下学生会主动去调用已有知识,并积极与同伴进行自主、合作、探究学习,以便出色地完成任务,在这过程中学生始终处于积极的的状态。
教学内容
教学过程
学生活动
1、知识梳理
1,leadin
introducemyself
2,presentation
speaking
Mynameis….
Whereareyoufrom?
Iamfrom….=Icomefrom…..
Whatgradeareyouin?
Iaminthe…grade.
3.Reading
Scanning
1whoareinthearticle?
2通过表格快速查找信息。
3writingapassageaboutintroducethemselves.
二、课堂巩固练习
三、能力提升
1、学生在教师教学开始之前先进行举例,教师通过学生的例题引申出知识点。
2、学生能够通过加强对知识点的理解和认识,有效地提高学习效率。
3、学生在教师教学开始之前先进行举例,教师通过学生的例题引申出知识点。
课
后
反
思
1、正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应该更多的关注如何让学生学会自学,而不是单方面的向学生灌输知识。
教师应当充分的发挥学生的主体地位,让学生去发现问题,分析问题,解决问题。
2、在教学过程中,要尽可能地考虑学生情感在教学中得运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习,充分调动学生的情感因素,当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
作业
教师发放打印的相关练习题
学生
学习
情况
记录
在学习的过程中,发现在知识点得掌握上,学生存在许多的不足之处,所以在今后的学习过程中,还是要加强对基础知识点的学习和理解。
要养成良好的学习习惯,学会充分利用学习方法来进行学习。
课题名称
Unit1thefirstday
学科
英语
年级
初一
课时
2课时
教学目的
知识目标:
1.掌握动词be一般现在时用法。
2.一般疑问和回答时运用。
能力目标:
1.通过对be动词的学习和理解,能够熟练运用,完成相应的填空题和选择练习;
情感目标:
1、培养学生积极的学习态度,使学生在任务的驱动下学会主动学习,充分调动已有知识,积极出色地完成任务。
2、通过有效地学习方法,教会学生正确和熟练运用所学知识,把复杂的学习变得简单化、形象化,提高学习效率。
教学重点
1.be一般现在时的人称不同变化。
教学难点
1.be动词人称和数的变化。
教学方法
1、任务型教学方法
任务型教学是“以学生为本”的教学。
在任务驱动下学生会主动去调用已有知识,并积极与同伴进行自主、合作、探究学习,以便出色地完成任务,在这过程中学生始终处于积极的的状态。
教学内容
教学过程
学生活动
2、知识梳理
be为连系动词,中心词义是"是",句型为"主+系+表"结构。
be的形式常用am,is,are(现在式)
如:
肯定式
Iamhappy..(一般现在时)
Youareshort.
Theyareverykind.
Sheisinthesixthgrade
人称,数,和时态的变化。
否定式
Iamnot…..
Youarenot…..
He(sheit)isnot…
We(youthey)arenot….
疑问式
AmI….?
Areyou…..?
Ishe(sheit)…..?
Arewe(theyyou)…?
复合谓语
Be+形容词
Be+名词
Be+介词短语
Be+代词
Be+数词
Be+副词
●例题精析
6.Helen____astudent.A.beB.amC.is
答案:
C
思路分析:
由于主语是单数第三人称。
选C。
二、课堂巩固练习
三、能力提升
1、学生在教师教学开始之前先进行举例,教师通过学生的例题引申出知识点。
2、学生能够通过加强对知识点的理解和认识,有效地提高学习效率。
。
3、通过一系列典型的范例,强化知识点的学习。
课
后
反
思
3、正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应该更多的关注如何让学生学会自学,而不是单方面的向学生灌输知识。
教师应当充分的发挥学生的主体地位,让学生去发现问题,分析问题,解决问题。
4、在教学过程中,要尽可能地考虑学生情感在教学中得运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习,充分调动学生的情感因素,当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
作业
教师发放打印的相关练习题
学生
学习
情况
记录
在学习的过程中,发现在知识点得掌握上,学生存在许多的不足之处,所以在今后的学习过程中,还是要加强对基础知识点的学习和理解。
要养成良好的学习习惯,学会充分利用学习方法来进行学习。
课题名称
Unit2MyClass
学科
英语
年级
初一
课时
2课时
教学目的
知识目标:
1.掌握Whatisyourfavorite...?
及回答
2.掌握重点单词,短语。
能力目标:
1.通过对句型的学习解答交际运用题;
2.了解重点单词的用法解答选择题。
情感目标:
1、培养学生积极的学习态度,使学生在任务的驱动下学会主动学习,充分调动已有知识,积极出色地完成任务。
2、通过有效地学习方法,教会学生正确和熟练运用所学知识,把复杂的学习变得简单化、形象化,提高学习效率。
教学重点
1.hopeenjoypractice用法
2.句型whatisyourfavorite...?
教学难点
1.
教学方法
1、任务型教学方法
任务型教学是“以学生为本”的教学。
在任务驱动下学生会主动去调用已有知识,并积极与同伴进行自主、合作、探究学习,以便出色地完成任务,在这过程中学生始终处于积极的的状态。
教学内容
教学过程
学生活动
一.知识梳理
1,review
2,leadin
3,presentation
whatisyourfavorite…?
Myfavorite….is…..
Iliketodosth.
enjoy
enjoydoingsth.=likedoingsth.
enjoysth.=likesth.verymuch
=lovesth.verymuch(alot)
enjoyoneself玩得愉快
=haveagoodtime
=havefun
Hope
adj.hopeful有希望的;hopeless没希望的
forsth.表示可实现的愿望Ihopeforsuccess.我希望
hopetodosth.希望做某事Ihope(wish)tovisitGuilin.
that+从句表示“希望”Ihopeyou’llbebettersoon.
Practicedoingsth.
Reading
Understandingthedialogaboutfavoritesubjects.
Writingapassageaboutmyfavoriteclass.
二、课堂巩固练习
三、能力提升
1、学生在教师教学开始之前先进行举例,教师通过学生的例题引申出知识点。
2、学生能够通过加强对知识点的理解和认识,有效地提高学习效率。
3.学生快速寻找信息,培养阅读能力。
课
后
反
思
5、正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应该更多的关注如何让学生学会自学,而不是单方面的向学生灌输知识。
教师应当充分的发挥学生的主体地位,让学生去发现问题,分析问题,解决问题。
6、在教学过程中,要尽可能地考虑学生情感在教学中得运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习,充分调动学生的情感因素,当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
作业
教师发放打印的相关练习题
学生
学习
情况
记录
在学习的过程中,发现在知识点得掌握上,学生存在许多的不足之处,所以在今后的学习过程中,还是要加强对基础知识点的学习和理解。
要养成良好的学习习惯,学会充分利用学习方法来进行学习。
课题名称
Unit2myclass
学科
英语
年级
初一
课时
2课时
教学目的
知识目标:
1.掌握动词一般现在时的用法。
2.掌握动词单三形式的变化。
能力目标:
1.通过对动词的学习和理解,能够熟练运用,完成相应的填空题和选择练习;
情感目标:
1、培养学生积极的学习态度,使学生在任务的驱动下学会主动学习,充分调动已有知识,积极出色地完成任务。
2、通过有效地学习方法,教会学生正确和熟练运用所学知识,把复杂的学习变得简单化、形象化,提高学习效率。
教学重点
1动词一般现在时的意义。
2动词一般现在时的构成。
3动词单三形式变化
教学难点
1动词一般现在时时间状语。
教学方法
1、任务型教学方法
任务型教学是“以学生为本”的教学。
在任务驱动下学生会主动去调用已有知识,并积极与同伴进行自主、合作、探究学习,以便出色地完成任务,在这过程中学生始终处于积极的的状态。
教学内容
教学过程
学生活动
一,知识梳理
1,warmingup
greeting
2,review
Whatisyourfavorite…..?
Myfavorite…is……
动词一般现在时的意义
时间状语sometimes,often,usually,always,everyday
肯定式
I(wetheyyou)speakEnglish.
He(she)speaksEnglish.
否定式
主语+do/doesnot+V+……
疑问式
Do/does+主语+V+…..?
肯定回答
Yes,主语+助动词
否定回答
No,主语+ 助动词+not.
动词单三形式的变化规则
1一般情况加s
2以sxshch结尾加es
3以不发音e结尾加s
4以辅音字母加y结尾把y变i加es
二、课堂巩固练习
三、能力提升
1、学生在教师教学开始之前先进行举例,教师通过学生的例题引申出知识点。
2、学生能够通过加强对知识点的理解和认识,有效地提高学习效率。
课
后
反
思
7、正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应该更多的关注如何让学生学会自学,而不是单方面的向学生灌输知识。
教师应当充分的发挥学生的主体地位,让学生去发现问题,分析问题,解决问题。
8、在教学过程中,要尽可能地考虑学生情感在教学中得运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习,充分调动学生的情感因素,当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
作业
教师发放打印的相关练习题
学生
学习
情况
记录
在学习的过程中,发现在知识点得掌握上,学生存在许多的不足之处,所以在今后的学习过程中,还是要加强对基础知识点的学习和理解。
要养成良好的学习习惯,学会充分利用学习方法来进行学习。
课题名称
Unit3sportsday
学科
英语
年级
初一
课时
2课时
教学目的
知识目标:
1理解现在进行时的概念
2掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律
3能够掌握现在进行时几种类型(肯定句、否定句、疑问句)
能力目标:
1.通过对现在进行时几种类型(肯定句、否定句、疑问句)能够熟练运用,完成相应的填空题和选择练习;
情感目标:
1、培养学生积极的学习态度,使学生在任务的驱动下学会主动学习,充分调动已有知识,积极出色地完成任务。
2、通过有效地学习方法,教会学生正确和熟练运用所学知识,把复杂的学习变得简单化、形象化,提高学习效率。
教学重点
1现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。
2现在进行时态的几种类型的应用
教学难点
现在进行时态的几种类型的应用
教学方法
1、任务型教学方法
任务型教学是“以学生为本”的教学。
在任务驱动下学生会主动去调用已有知识,并积极与同伴进行自主、合作、探究学习,以便出色地完成任务,在这过程中学生始终处于积极的的状态。
教学内容
教学过程
学生活动
3、知识梳理
一、现在分词的构成规则:
1.一般情况下,直接加ing,如:
cook-cooking、read-reading、
2、以不发音的e结尾,去e加ing,如:
make-making,have-having
3、如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母,双写末尾的辅音字母,再加ing,如:
run-running
练习:
写出下列动词的现在分词形式
have、talk、write、smile、sit、put、swim、listen、sleep、lie
概念:
现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。
可以表示有计划的未来。
(让学生听一首英文歌曲《Areyousleeping》然后让学生找出应用了现在进行时的句子)
二、现在进行时态构成
主语+be动词现在式(am、is、are)+动词ing〔现在分词〕形式
三、现在进行时的几种句型:
(一)陈述句(肯定句、否定句)
肯定句:
主语+be (am,is,are)+现在分词
否定句:
(变否定句在be动词后面加not)主语+be (am,is,are)+not+现在分词
练习:
1.Jimissinging.(改为否定句)
2、HeisreadingEnglish.
(二)一般疑问句(变疑问句将be动词移到句首主语前)
Be(Am,Is,Are)+主语+现在分词
练习:
3.Tomisworking.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)
4.Theyaredoinghousework.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)
(三)特殊疑问句
疑问词+be(am,is,are)+主语+现在分词
1.-Whatareyoudoing?
你正在干什么?
-Iamdoingmyhomework.我正在做作业。
肯定式
否定式
单数
Iamworking.
Youareworking.
He/Sheisworking.
Iamnotworking.
Youarenotworking.
He/Sheisnotworking.
复数
We/You/Theyareworking.
We/You/Theyarenotworking.
二、课堂巩固练习
三、能力提升
1、学生在教师教学开始之前先进行举例,教师通过学生的例题引申出知识点。
2、学生能够通过加强对知识点的理解和认识,有效地提高学习效率。
课
后
反
思
9、正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应该更多的关注如何让学生学会自学,而不是单方面的向学生灌输知识。
教师应当充分的发挥学生的主体地位,让学生去发现问题,分析问题,解决问题。
10、在教学过程中,要尽可能地考虑学生情感在教学中得运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习,充分调动学生的情感因素,当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
作业
教师发放打印的相关练习题
学生
学习
情况
记录
在学习的过程中,发现在知识点得掌握上,学生存在许多的不足之处,所以在今后的学习过程中,还是要加强对基础知识点的学习和理解。
要养成良好的学习习惯,学会充分利用学习方法来进行学习。
课题名称
Unit3sportsday
学科
英语
年级
初一
课时
2课时
教学目的
知识目标:
1,tomastertalkingaboutneedsandmakingsuggestions。
2.understandingthenoticeaboutsportsday.
能力目标:
1.通过对阅读的学习和理解,能够熟练运用,完成书写关于学校运动的文章;
情感目标:
1、培养学生积极的学习态度,有知识,积极出色地完成任务。
2、通过有效地学习方法,教会学生正确和熟练运用所学知识,把复杂的学习变得简单化、形象化,提高学习效率。
教学重点
1.talkingaboutneeds
教学难点
1.need的用法
2.Doyouhaveany…….?
教学方法
1、任务型教学方法
任务型教学是“以学生为本”的教学。
在任务驱动下学生会主动去调用已有知识,并积极与同伴进行自主、合作、探究学习,以便出色地完成任务,在这过程中学生始终处于积极的的状态。
教学内容
教学过程
学生活动
一.知识梳理
1.review
2,leadin
Doyouliketo….?
关于运动的球类举例
固定短语
Gotothelibrary
Goshopping
Speaking
Doyouhaveanyplans…..?
Let’sgoto…..
need
1.实义动词
need
sth.
todosth.
doingsth.表被动=needtobedone
e.g.Theroomneedscleaning.
否定句:
don’t/doesn’t
2.情态动词(疑问句和否定句)
need+动词原形
否定句:
needn’t+动词原形
疑问句:
needyou…
回 答:
Yes,Imust./No,Ineedn’t
3..reading
Beforereading
Whatsportsdoyouplayonsportsdayatyourschool.
Reading
Fillinthetable
Afterreading
1.Choosethebestanswer
2.whatareliuchangandwangdandandoing?
Writingapassageaboutyourschool’ssportsday
二、课堂巩固练习
三、能力提升
1、学生在教师教学开始之前先进行举例,教师通过学生的例题引申出知识点
2、学生能够通过加强对知识点的理解和认识,有效地提高学习效率。
3、学生书写练习
课
后
反
思
11、正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应该更多的关注如何让学生学会自学,而不是单方面的向学生灌输知识。
教师应当充分的发挥学生的主体地位,让学生去发现问题,分析问题,解决问题。
12、在教学过程中,要尽可能地考虑学生情感在教学中得运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习,充分调动学生的情感因素,当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
作业
教师发放打印的相关练习题
学生
学习
情况
记录
在学习的过程中,发现在知识点得掌握上,学生存在许多的不足之处,所以在今后的学习过程中,还是要加强对基础知识点的学习和理解。
要养成良好的学习习惯,学会充分利用学习方法来进行学习。
课题名称
Unitfamilies
学科
英语
年级
初一
课时
2课时
教学目的
知识目标1.tomastertalkingaboutfamilymembers。
2.askingaboutone’soccuption
能力目标:
1.通过家庭成员文章的学习和理解,能够熟练运用理解阅读技巧;
情感目标:
1、培养学生积极的学习态度,使学生在任务的驱动下学会主动学习,充分调动已有知识,积极出色地完成任务。
2、通过有效地学习方法,教会学生正确和熟练运用所学知识,把复杂的学习变得简单化、形象化,提高学习效率。
教学重点
1.句型howmanypeoplearethereinyourfamily?
2.询问职业的句型
教学难点
1.阅读理解文章的理解应用。
教学方法
1、任务型教学方法
任务型教学是“以学生为本”的教学。
在任务驱动下学生会主动去调用已有知识,并积极与同伴进行自主、合作、探究学习,以便出色地完成任务,在这过程中学生始终处于积极的的状态。
教学内容
教学过程
学生活动
一.知识梳理
1.review
2.leadin
Howmanygirlsarethereintheclassroom?
Thereare…….
Speaking
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Thereare….Peopleinmyfamily.
Doyouhaveany…?
Ihave…..
询问职业
Whatdoeshedo?
Whatishe?
Whatishisjob?
Reading
Beforereading
Talkabouttheworkyourparents?
Reading
Introducelijun’sandsarah’sfamily.
Afterreading
Tureorfalse
Writingapassageaboutyourfamily.
二、课堂巩固练习
三、能力提升
1、学生在教师教学开始之前先进行举
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初一 教案