高中语文教材诗词鉴赏教师版.docx
- 文档编号:18405588
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:26.78KB
高中语文教材诗词鉴赏教师版.docx
《高中语文教材诗词鉴赏教师版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文教材诗词鉴赏教师版.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高中语文教材诗词鉴赏教师版
诗词鉴赏
一、诗歌内容:
(一)借景抒情诗
借景抒情诗,指的是寓情于景,借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
(《枫桥夜泊》张继)
(2)咏史怀古诗:
一般以古代历史事件或古代人物为题材,或借古讽今,或寄寓个人怀才不遇的感伤,或表达昔盛今衰的兴替之感。
这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉。
山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。
《石头城》
1、感叹兴衰
2、寄托哀思
3、借古讽今
(三)伤春伤别诗:
伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写来抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨,或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情。
小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟。
照花前后镜,花月交相映。
新贴绣罗襦,双双金鹧鸪。
(《菩萨蛮》)
1、感慨时光易逝、壮志难酬
2、表达对亲朋好友的四年
3、美人迟暮
(四)山水田园诗:
谢灵运(山水):
著名山水诗人,中国文学史上山水诗派的开创者。
由灵运始,山水诗乃成中国文学史上的一大流派。
写春天的“池塘生春草,园柳变鸣禽”(《登池上楼》);
写秋色的“野旷沙岸净,天高秋月明”(《初去郡》);
写冬景的“明月照积雪,朔风劲且哀”(《岁暮》)。
他从不同角度刻画自然景物,给人以美的享受。
陶渊明(田园):
陶渊明,世称靖节先生,自称五柳先生,著名诗人。
我国第一位田园诗人。
后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。
“采菊东篱下,悠然见南山”
王孟(山水田园):
王维与孟浩然并称为“王孟”。
两人均为盛唐时期杰出的田园山水派诗人。
山水田园诗派是盛唐时期的两大诗派之一,这一诗派的诗人以擅长描绘山水田园风光而著称,在艺术风格上也比较接近,通过描绘幽静的景色,借以反映其宁静的心境或隐逸的思想,因而被称为“山水田园诗派”。
其中成就最高、影响最大的是王维和孟浩然。
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
《山居秋暝》白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
《登鹳雀楼》
1、描写物的特征
2、寄托自身的情感
(五)托物言志诗:
托物言志诗,指的是诗人不直接表露自己的思想、感情,而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
吾家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
(《墨梅》王冕)
1、描写物的特征
2、寄托自身的情感
3、物与人合一
(六)边塞诗:
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
一般认为,边塞诗初步发展于汉魏六朝时代,隋代开始兴盛,唐即进入发展的黄金时代。
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
(《从军行》王昌龄)
1、将士们的报国精神
2、描写边塞军旅生活、思念之情
3、描写战争的壮烈
4、讽刺统治者穷兵黩武(黩:
滥用)
(七)思乡诗:
思乡,实际是思念家,思念家人,就是思念家乡亲人,睹物思人。
羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
(《秋思》张籍)
(8)送别诗:
送别诗,是抒发诗人离别之情的诗歌。
送别诗抒写离情别绪,是分离时迸发的情感火花。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(《赠汪伦》李白)
二、诗歌体裁:
字数、韵格不限(白居易新乐府运动)
(一)古体诗:
是指唐代以前的古代诗歌。
分类:
四言古诗、五言古诗、七言古诗
(二)近体诗:
唐初开始形成,在字数、声韵、对仗方面都有严格的规定的一种格律诗。
分类:
律诗(五律、六律、七律)
绝句(五绝、七绝)
三、诗歌的情感:
(一)忧国伤时:
1、揭露统治者昏庸腐朽、穷兵黩武
2、描写边塞征战的壮烈,抒发山河沦丧的痛苦
3、对百姓离乱的忧愁
4、昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀
(二)人生志向:
1、建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹
2、仕途不顺的苦闷
3、表现自己洁身自好
4、归隐之乐
(三)人生感受:
1、单纯地伤春悲秋
2、对人生短暂、青春易逝的伤感
3、传达喜悦
4、世事多变、沧海桑田
(四)思乡怀人:
1、羁旅愁思
2、思念亲友
3、边关思人:
征人思念家乡的亲人→边塞诗中的思人
(五)长亭送别:
1、表留恋
2、表勉励
3、坦白自己的心志
四、意象:
寄托诗人情感的物象
典型意象:
(一)草木:
1、梅花:
傲立风雪、不畏严寒→不畏权贵
2、兰花:
清雅幽香、姿态优美→淡泊名利→君子、隐士
3、竹:
高风亮节→正直、谦虚、坚贞、高洁→君子、隐士
4、菊:
颜色淡雅、临冰傲雪→淡泊名利、不畏权贵、与世无争
5、落花:
花落春去、伤春悲秋、青春易逝
6、杨花:
飘浮不定→离愁别绪→游子思乡、好友送别“杨花落尽子规啼”
7、柳:
与“留”谐音→惜别怀远“折柳”→送别
8、松柏:
高大挺拔、岁寒后凋→坚贞、高洁、顽强→高洁之士
9、梧桐:
遇秋先陨→悲秋之情→孤独失意的人
(二)动物:
1、大雁:
春秋迁徙、鸿雁传书→思乡(大雁秋天飞回南方故乡)
2、猿:
叫声凄切悲凉→忧愁、忧思
3、杜鹃:
叫声凄切→悲凉凄清→忧愁、忧思
4、燕:
咏史怀古诗中是历史的见证,见证历史的变迁→怀古幽情“旧时王谢堂前燕”
(三)气象、地理:
1、夕阳:
凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情→思妇、游子、壮士思乡
2、流水:
流水不返、绵延不绝→怀古思念,爱恨情长、怀古幽情
3、雨:
喜雨(企望幸福的情感);苦雨(孤独、愁苦、漂泊、沦落)
4、月亮:
思念家乡、亲朋好友、思念往昔(时间的变迁)、怀古幽情
五.语言风格(诗风):
陶渊明的朴素自然,杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂,李白的豪迈飘逸
李商隐的朦胧一会,王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳,高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻,陆游的悲壮爱国
王昌龄的雄健高昂,杜牧的清健俊爽
(孟)郊寒(贾)岛瘦
“韩孟诗派”的奇崛险怪
六.题目类型及答题方法:
(一)意境鉴赏题:
1提问方式:
①这首诗营造了一种怎样的意境?
②这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
③在对全诗整体感悟的基础上简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的?
2答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面:
“描绘了……的景象,……图”
②概括景物所营造的氛围特点:
营造了……的氛围
③分析作者的思想感情
3表示氛围的词汇:
①恬静优美;②孤寂冷清
③雄浑壮阔;④萧瑟凄凉
⑤明净绚丽
4例题:
(1)《秋夜》朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
问题:
在对全诗感悟的基础上,简要分析诗人是如何营造意境的?
答:
“凉”。
“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。
由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
(答“缺”字,言之成理亦可。
)
(2)画堂春
秦观
落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。
柳外画楼独上,凭栏手捻花枝。
放花无语对斜晖,此恨谁知。
问题:
上片的景物描写是如何描写无奈之情的?
请简要分析。
答:
上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。
(3)(06年天津卷)阅读下面的诗,回答间题。
凉州词(其一)张籍
边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
注:
碛(qì)沙漠。
练,白绢,丝织品的一种。
问题:
“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象?
答:
长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
(4)(07年天津卷)阅读下面的诗,回答问题。
黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿。
雨过晓开帘,一时放春入。
[注]芜,丛生的草。
问题:
“一时放春入”表现了怎样的情景?
答:
表现了春光浓重,扑面而来的景象,表现了作者的欣喜之情。
(5)(08年天津卷).阅读下面的诗,回答问题。
山居即事王维
寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。
鹤巢松树遍,人访荜门稀。
绿竹含新粉,红莲落故衣。
渡头烟火起,处处采菱归。
。
问题:
诗的后四句写出了怎样的景与情?
答案:
写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
解析:
此题考查的是鉴赏古代诗歌的能力。
认真阅读此诗并结合所学王维诗歌的特色,此题不难作答。
“景”实际上就是把诗作的后四句用现代汉语表述出来,明确了“景”,“情”也就自然容易写出来了。
(二)分析技巧型(高频):
1、提问方式:
①这首诗用了怎样的表现手法
②请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法、手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
标志词:
手法、技巧、赏析
2、答题步骤:
①指出诗中用了何种手法
②结合诗句分析怎么用的这种手法
③此手法表达了诗人怎样的感情
3、基础知识:
表现手法
●抒情手法:
①直接抒情:
也叫直抒胸臆,也即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰的直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾斜而出。
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
②间接抒情:
⑴借景抒情:
通过对实景的描写来来抒发作者的感情。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
(《雨霖铃》柳永)
⑵触景生情:
⑶融情于景:
即情溶于景中,在景物描写中融入作者的感情。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西
⑷托物言志:
通过对事物的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。
《石灰吟》
⑸托物寓理:
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
(《观书有感》朱熹)
●描写手法:
①对比:
指的是把两种相反、相对的事物,或者同一事物相反、相对的两个方面,放在一起比较,突显事物特征。
四海无闲田,农夫犹饿死。
(《悯农》李绅)
②衬托:
正衬:
是用相同的东西来来衬托。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(《赠汪伦》李白)
反衬:
是用相反的东西来衬托。
⑴动静衬:
明月松间照,清泉石上流。
(《山居秋暝》王维)
⑵声寂衬:
月出惊山鸟,时鸣深涧中。
(《鸟鸣涧》王维)
⑶以乐景衬哀情:
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
(《蜀相》杜甫)
③虚实结合:
(即联想想象)
应怜屐齿印苍苔,小叩柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(《游园不值》叶绍翁)
诗中描写诗人游园,无人而久叩柴门不开,十分扫兴,但诗人失望之中又翻出新意:
红杏不甘寂寞伸出墙外,盎然生机使人联想满园春色。
眼看出墙“红杏”,心想墙内百花;眼看出墙“一枝”,心想墙内万树;园外的“一枝红杏”是眼前之景,为“实”;园内“满园春色”是想象之景,为虚;以“实”写“虚”,既写出了一派生机盎然的春色,又给人一种余味无穷的美的享受。
④白描和细节描写:
白描是指纯用线条勾画,不加渲染烘托的写作手法。
春种一粒粟,秋收万颗子。
田野无闲田,农夫皆饿死。
(《悯农》李绅)
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
(《行宫》元稹)
●修辞手法:
①诗经六义:
按照内容划分:
⑴风:
百姓唱的
⑵雅:
达官贵人唱的
⑶颂:
祭祀之乐
按照表现手法划分:
⑴赋:
铺陈、叙事
⑵比:
比喻
⑶兴:
先言他物已引起所引之辞(要说这事先不说,而是说另外一个与之有关联的事情)
②比喻:
用一种事物或情境来比另一种事物或情境。
③拟人:
诗歌中把物当做人来写叫做拟人。
④夸张:
对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小的描述。
⑤对偶:
用结构相似、字数相等的句子或短语来表达两个相同、相近或相反的意思。
⑥反问、设问、反语
⑦双关:
道是无晴却有晴。
(《竹枝词》刘禹锡)
⑧用典:
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
(《泊秦淮》杜牧)
⑴用事典
⑵用语典
⑨顶真
4、例题:
(1)早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
问题:
赏析该题的表现手法:
答:
主要用了反衬手法。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。
(2)塞鸿秋·浔阳即景
周德清
长江万里白如练,淮山数点清如淀,
江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
问题:
请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法
答:
①比喻,如将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电,将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶,五、六两句对偶等。
③比拟,如说新月“学”扇。
(3)雁儿落带过得胜令(08四川)
吴西逸
春花闻杜鹃,秋月看归燕。
人情薄似云,风景疾如箭。
留下买花钱,趱人种桑园。
茅盖三间厦,秧肥数顷田。
床边,放一册冷淡渊明传,
窗前,抄几首清新杜甫篇。
问题:
这首散曲主要运用了哪些修辞方法?
答:
①对偶,如“秋月”句对“春花”句等;②比喻,如将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等;③夸张,将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
(4)(06年天津卷).阅读下面的诗,回答间题。
凉州词(其一)张籍
边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
注:
碛(qì)沙漠。
练,白绢,丝织品的一种。
问题:
本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。
答:
远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。
前两句实写,后两句以虚为主,虚中有实。
(5)(10年天津卷)阅读下面两首唐诗,按要求作答。
峡口送友人
唐·司空曙
峡口花飞欲尽春,
天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客,
今日翻成送故人。
送蜀客
剑南风景腊前春,
山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远,
自缘身是忆归人。
问题:
有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。
《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。
你是否同意?
请说明理由。
答:
同意,第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首用早春新之景反衬离别之情,以乐写哀。
不同意:
第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托。
用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。
解析:
烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。
用于艺术创作,是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。
写作时先从侧面描写,然后再引出主题,使要表现的事物鲜明突出。
第一首写伤春之景,目的是写离别之情,是正面烘托;第二首理解情感是回答同意与不同
意的关键。
(三)炼字题(重点关注):
1、提问方式:
①这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
②某字里来为人称道,你认为它好在哪里?
2、答题步骤:
①解释该字在句中的含义
②展开联想把字放入原句中描述景象
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情
3、例题:
(1)江间作四首(其三)
潘大临
西山通虎穴,赤壁隐龙宫.形胜三分国,波流万世功.
沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿.最羡渔竿客,归船雨打篷.
〔注〕①潘大临(约1057一1106):
字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山:
在湖北鄂州西,山幽僻深邃.③拳宿鹭:
指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
问题:
第三句中哪两个字用得最传神?
请做简要分析。
答:
“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
(2)(08年天津卷)阅读下面的诗,回答问题。
山居即事王维
寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。
鹤巢松树遍,人访荜门稀。
绿竹含新粉,红莲落故衣。
渡头烟火起,处处采菱归。
问题:
简析“遍”字在颔联中的表达效果。
。
答:
“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。
解析:
根据“遍”字本身的意义并结合句子所写的景物来分析,要注意和“稀”字的对比。
(四)语言风格题:
1、提问方式:
①这首诗在语言上有何特色?
②请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
标志词:
风格、语言、诗风
2答题步骤:
①用一两个词点明语言特色
②用诗中有关语句具体分析这种特色
③表达了作者怎样的感情
3基础知识:
表示语言风格的词汇:
①清新自然;②朴实无华
③华美绚丽;④明白晓畅
⑤委婉含蓄;⑥雄浑豪放
⑦简练生动;⑧笔调婉约
主要诗人的诗风:
请见基础知识部分
4例题:
(1)春怨
金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西①。
①辽西:
古郡名,在今辽宁省辽河以西地方。
问题:
分析该诗的语言特色
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化,“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
(2)酬王处士九日见怀之作
顾炎武
是日惊秋老,相望各一涯。
离怀消浊酒,愁眼见黄花。
天地存肝胆,江山阅鬓华。
多蒙千里讯,逐客已无家。
注释:
顾炎武,明清之际著名学者、诗人。
明末投身反宦官、权贵斗争。
清兵南下,参加人民抗清起义。
入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。
问题:
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。
请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。
答:
①风格特征:
沉郁悲怆或深沉凝重。
②简要分析:
这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。
(五)一词领全诗:
1提问方式:
①某词是全诗的关键,为什么?
②指出某词在全诗中的具体内容
③全诗是如何表现某词的?
2答题步骤:
①该词是如何突出主旨的,它和主旨的关系(引出、突出主旨)
②从该词在诗中结构上所起的作用考虑
3例题:
(1)春夜洛城闻笛
李白(唐)
谁家玉笛暗飞声,
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,
何人不起故园情。
问题:
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
答:
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
(2)(05年天津卷)阅读下面一首诗,然后回答问题。
湖州歌(其六)南宋汪元量
北望烟云不尽头,大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。
问题:
简析“望”在诗中的作用。
答:
“望”字起到全诗景物描写的统领作用。
(3)(11年天津卷)阅读下面的诗,按要求作答。
骤雨
【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。
——《四库全书》
问题:
第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果?
请结合诗句简析。
答:
从视觉角度,写出了骤雨来时的迅猛态势;吼从听觉角度,写出骤雨声势之大。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 教材 诗词 鉴赏 教师版