苏教版四年级语文下册上课学习上课学习教案.docx
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苏教版四年级语文下册上课学习上课学习教案
苏教版四年级语文下册教案
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8.三顾茅庐
总课时:
3课时
本课时:
第1课时
主备人:
授课时间:
3月30日
[教学目标]
知识:
学会本课9个生字,理解词语
技能:
认识并正确、规范地书写本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力:
培养学生的朗读、感悟能力。
情意:
认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[教学重点难点]
读准字音,读顺课文,感知内容
对策:
有感情朗读课文
教学准备:
投影片
[教学过程]
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。
《三国演义》、群雄纷争。
修改:
同学们,老师相信现在已有不少同学喜欢看课外书了。
请问,你看过电视剧《三国演义》吗?
你从课外书上看到过《赤壁之战》、《桃园结义》、《刮骨疗伤》……太好了。
看来,大家的阅读兴趣是越来越广泛了。
今天,我们就学习选自《三国演义》中的故事《三顾茅庐》。
2、板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。
3、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
修改:
再说说“三顾茅庐”的意思。
二、初读课文
、范读。
修改:
提问:
谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?
“三顾茅庐”在课文中是什么意思?
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词;
②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。
③思考:
通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片;
诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论
B.重点字音:
疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
c.理解有关词语的意思;
修改:
读读下列词组。
睡着了
没有见着
一点儿
鱼儿
山冈蜿蜒起伏
松林梳梳朗朗
溪流清澈见底
竹林青翠欲滴
②指名分自然段试读课文。
要求:
不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。
边读边评议。
③感知主要结构:
略写前俩次,详写第三次。
④讨论:
通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
板书:
刘备:
尊重人才 诸葛亮:
雄才大略
三、作业:
1、描红
2、抄写生字新词
修改:
给下列生字选择正确的读音
吩(fengfen)辅(fufu)晌(xiangshang)
辰(chengchen)诸(zhuzu)卧(wowu)
课题:
8.三顾茅庐
总课时:
3课时
本课时:
第2课时
主备人:
嵇惠琴
授课人:
嵇惠琴
授课时间:
XX年3月30日
[教学目标]
知识:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能:
能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
能力:
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
情意:
认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[教学重点难点]
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系
对策:
细读课文,感悟体会
教学准备:
投影片
[教学过程]
一、复习检查
、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
修改:
课文写谁“三顾茅庐”?
课文写第几次顾茅庐?
二、细读课文
、细读第一自然段。
(1)自由轻声读课文。
思考:
这段话告诉我们什么?
刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
(2)填空:
刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自
实现统一中国大业,但都没有见着。
(3)讨论填空,理解重点词语:
两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
(4)指导朗读,体会。
2、学习第2——4自然段,
修改过渡:
刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。
下面,我们来学习第2——4自然段。
小组学习。
读课文,思考:
(1)
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。
(2)
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?
找出有关语句,读一读,想一想。
(3)
讨论问题一:
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
要点:
①
第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;
修改:
②
第三自然段。
精读赏析:
“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
修改:
离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。
出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂睡觉。
刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
①
把描写刘备动作神态的词画出来。
②
把这些词读一读。
③
指名把这些句子读一读。
④
为什么这样写?
⑤
说明刘备是个怎样的人?
边读边展开画面,感受刘备的诚意。
③第四自然段。
同塌睡觉、同桌吃饭等。
(5)重点句理解。
3、讨论:
课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?
①理解句子:
刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学,什么比做什么?
体会比喻句的精妙。
②理解句子:
我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!
比喻句教学,什么比做什么?
体会比喻句的精妙。
三、作业
、近义词
2、组词
3、抄写比喻句。
修改板书:
劝阻张飞
8
三顾茅庐
耐心等待
尊重人才
情同手足
课题:
8.三顾茅庐
总课时:
3课时
本课时:
第3课时
主备人:
嵇惠琴
授课人:
嵇惠琴
授课时间:
XX年3月31日
[教学目标]
知识:
复习学过的生字词。
技能:
能够流利的复述课文。
能力:
学习用“来到……,只件……”的句式写一处景色。
情意:
体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[教学重点难点]
学习用“来到……,只见……”的句式写一处景色。
对策:
细读课文,感悟体会。
教学准备:
投影片
[教学过程]
一、总结写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人?
作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。
修改:
总结,课文抓住刘备的语言、动作、神态,刻画了一个尊重人才,贤若渴的人物形象。
这就是通过一件事来写人的。
二、指导复述课文。
、理清课文脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过 见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
三、指导用“来到……只见……”说话。
、指名读:
“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2、分析:
写了那些景物,按什么顺序写的?
描写这些景物有什么作用?
修改:
指导用“来到……只见……”说话。
如:
我们来到烈士陵园,只见:
__________________________________________。
自由练说,同桌说,指名说。
四、教学生字新词
、生字字形教学;
2、指导书写:
茅 尊 恭 卧
五、练习
、形近字组词;
2、用“来到……只见……”说话;
3、比喻句辨别。
修改板书:
劝阻张飞
8
三顾茅庐
耐心等待
尊重人才
情同手足
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