回忆鲁迅先生教案.docx
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回忆鲁迅先生教案.docx
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回忆鲁迅先生教案
回忆鲁迅先生教案
【篇一:
《回忆鲁迅先生》教案】
《回忆鲁迅先生》教案
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,我们学过哪些关于鲁迅的文章呢?
《从百草园到三味书屋》?
?
你印象中的鲁迅是怎样的?
鲁迅先生憎恶旧社会、同情和关怀劳动人民?
?
今天,我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,看看你对鲁迅又有哪些新的认识?
二、检测预习,夯实基础
1.展示搜集的作者简介
萧红(1911-1942),中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1933年,以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年,在鲁迅的支持下,发表成名作《生死场》。
1936年,东渡日本,创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年,与端木蕻良同抵香港,之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日,因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港,年仅31岁。
2.鲁迅名片
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
鲁迅是笔名,本名周树人,是浙江绍兴人。
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
3.写作背景
1934年(民国二十三年)11月,萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。
在上海,萧红、萧军经常到鲁迅家做客,向鲁迅请教。
鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。
这些人后来都成为萧红的好朋友,对她的创作和生活产生一定影响。
鲁迅和许广平不但在创作上指点他们,还十分关心他们的生活。
不久,萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
4.识记重点词语读音。
5.展示重点词语的意思。
明朗:
光明磊落;乐观,开朗。
轻捷:
指动作轻快敏捷。
忧郁:
忧伤郁结,忧虑烦闷。
心境:
心情,心绪。
崭然:
形容山势高峻突兀等。
草率:
形容粗糙简略。
展读:
指阅读。
踌躇:
犹豫不决,拿不定主意。
致命:
使丧命;使毁灭。
遭殃:
遭遇困难,遇到麻烦。
深恶痛绝:
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
变幻无常:
形容事物任意变化;没有一定的规则。
三、走进文本
活动一:
快速默读,整体感知内容。
现在请大家快速默读课文,整体文章感知内容,然后回答下面问题。
1、梳理课文基本内容,概括作者写了有关鲁迅先生的哪些内容?
点拨:
鲁迅先生明朗的笑。
鲁迅先生走路很轻捷。
鲁迅先生和夫人热情留客,包车送客人。
鲁迅先生喜欢吃北方饭。
我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼,得到先生的赞成。
鲁迅先生与作者开玩笑。
鲁迅先生深恶痛绝写字草率,但仍认真展读每封青年的信。
鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。
鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。
鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。
鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。
鲁迅先生陪客人到深夜。
鲁迅先生在深夜工作,直到人家都起来了才睡下。
鲁迅先生检查海婴的丸子。
鲁迅先生包纸包很细致。
鲁迅先生生病了,但工作不止。
2、思考作者要表达怎样的感情?
点拨:
本文表达了作者对鲁迅先生由衷的爱戴和怀念之情。
活动二:
认真默读,把握鲁迅形象
同学们,本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅,鲁迅先生有怎样的特点?
请同学们认真默读课文,回答下面问题:
1、分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征?
点拨:
鲁迅先生明朗的笑。
真诚,乐观开朗、平易近人。
鲁迅先生走路很轻捷。
一往无前、义无返顾的大无畏精神。
鲁迅先生和夫人热情留客,包车送客人。
热情、真诚。
鲁迅先生喜欢吃北方饭。
刚硬的性格。
我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼,得到先生的赞成。
对妻子敬重与依赖,对小辈的体恤。
鲁迅先生与作者开玩笑。
幽默。
鲁迅先生深恶痛绝写字草率,但仍认真展读每封青年的信。
对待青年的赤诚之心。
鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。
淡泊名利。
鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。
家庭和谐。
鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。
礼让,表现对他人对亲人的爱。
鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。
对时间的珍惜。
鲁迅先生陪客人到深夜。
待人热情、耐心。
鲁迅先生在深夜工作,直到人家都起来了才睡下。
抓紧一切时间工作。
鲁迅先生检查海婴的丸子。
尊重孩子,做事认真,深入实际。
鲁迅先生包纸包很细致。
做事严肃认真。
鲁迅先生生病了,但工作不止。
工作的投入。
不顾身体健康忘我工作。
2、萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象?
填写下表。
点拨:
3、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况?
点拨:
这是运用了侧面描写的方法,通过描写鲁迅先生与其他人物的交往,烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,给人留下深刻的印象。
特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处,对鲁迅的生活起居十分了解,借许先生的口来介绍鲁迅先生,既弥补了作者对先生了解的不足,又能真实地再现先生的很多生活片断,令人信服。
活动三:
精读课文,品味语句妙处
请同学们学习精读文章,结合课文的批注,在字斟句酌中,揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处,进行智力pk赛,看谁回答的又快又准确。
1、鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
点拨:
寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人,真诚的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
2、刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切的走去。
点拨:
“抓”“扣”“伸”,这几个动词,形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作,体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
3、一点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先生,外边下着小雨,弄堂里灯光全然灭掉了,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一定嘱咐许先生付钱。
点拨:
感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。
4、以后,我们又做过韭菜合子,又做过合叶饼,我一提议鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生:
“我再吃几个吗?
”
点拨:
鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做的点心,就算做的不好,鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生:
“我再吃几个吗?
”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖,还有对小辈的体恤。
5、许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
点拨:
萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染,学会用好心情回报鲁迅,这一句充满着温馨和谐和其乐融融。
6、青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝的。
?
?
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。
点拨:
鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率,但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信。
让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。
7、全楼都寂静下去,窗外也一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。
点拨:
感受到鲁迅先生工作的投入,废寝忘食。
8、“鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。
”给你怎样的感觉?
点拨:
鲁迅先生给我们一种朴实随和,非常亲切的感觉。
9、“于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。
”把这句话中的“陪到八点钟,十点钟”删掉,效果有何不同?
点拨:
原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人,不厌其烦,删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客人的时间之长。
10、鲁迅先生把书包好了,用细绳捆上,那包方方正正的,连一个角也不准歪一点或扁一点,而后拿着剪刀,把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
点拨:
感受到了鲁迅先生的为人,即便是小事,也做得非常的严肃认真。
11、人家都起来了,鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来了,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门前,保姆总是吩咐他说:
“轻一点走,轻一点走。
”
第一句话,采用了对比的写法,突出鲁迅先生忘我的工作习惯,话虽平淡,情感却十分深挚,一个“才”字透露了玄机。
【篇二:
3、回忆鲁迅先生(节选)教学设计】
3、回忆鲁迅先生(节选)教学设计
南充市斑竹初中张家富
【教学目标】
1.学会本课生字、新词。
2.能通过读课文,了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
3.能联系上下文,理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
【教学重难点】
了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
能联系上下文,理解含义深刻的句子。
学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
【教学准备】
课件、电子白板
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
你印象中的鲁迅是怎样的?
提起鲁迅,总会想起很多词语:
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但那却不是他的全部,他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。
二、作者简介(电子白板展示)
三、品读课文
1、学生通读课文,标上小节序号,学会生字
2、作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?
3、再读课文,思考
(1)开篇从鲁迅先生明朗的笑声写起,有何用意?
(2)第8段中对鲁迅先生饮食习惯的描写,表现了他怎样的特点?
简单随意的生活隐隐透露着鲁迅先生刚毅倔强的个性。
(3)写海婴,写许先生,跟写鲁迅先生有什么关系?
海婴是鲁迅的儿子,许先生是鲁迅先生的夫人,他们都是鲁迅先生的家人,这样写,使文章更真实,人物形象更鲜活。
(4)第22段中的“天晴啦,太阳出来啦”这句话是否有所暗示?
这是一个双关语,暗含着对光明的新社会的向往。
(5)鲁迅先生和许先生的“展然的会心的笑”,说明了什么?
说明他们懂得作者这句话的意思,他们也有同感,说明鲁迅夫妇和作者的思想感情是相通的,作者和他们是相互高度理解的。
(6)一边对潦草的书信“深恶痛绝”,一边仍然展读每封来信,这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度?
对青年的关心、负责和辛勤培植。
(7)第40段中写道:
“和一个乡下的安静老人一样”,给你怎样的感觉?
“和一个乡下的安静老人一样”,写出鲁迅先
生作为普通人平静而祥和、伟大而平凡的状态,表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和慈爱的特点。
(8)吃鱼丸这件事反映了鲁迅先生怎样的品质?
反映了鲁迅先生民主、遇事不盲从、做事认真严谨、实事求是的品质。
4、小结
读了课文后,你觉得鲁迅先生又是一个什么样的形象?
乐观爽朗、平易近人、豁达随和、幽默、博爱(宽厚仁爱)、倔强、关爱他人、待友全心全意
四、概括中心思想(电子白板展示)
五、全课总结
写作特色
【篇三:
回忆鲁迅先生——四环及教案】
回忆鲁迅先生课型:
精讲课
学情分析:
因为学过鲁迅先生的文章,鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家比较熟悉的。
但鲁迅先生性格中的另一面,他随和,亲切,关心和爱护青年人却是我们了解不多的。
学习本文,让我们了解一些鲜为人知的故事,从而全面准确地了解鲁迅。
教学目标:
知识与技能:
1、本课生字,新词。
2、情朗读课文,了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。
过程与方法:
1、文,用自己的话总结文章写了几件事。
2、系上下文,理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观:
学习鲁迅先生关心爱护他人,坚信科学,勇敢无畏的精神。
教学重难点:
重点:
通过朗读课文,概括表现鲁迅先生性格特点的几件事情。
难点:
能联系上下文,理解含义深刻的句子。
教学方法:
教法:
四环节循环教学法
学法:
自主探究,小组交流
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、掌握本课生字,熟读课文。
2、把握课文内容,抓住重点词语理解作者的写作手法。
教学过程:
第一循环
一、激趣引入
1、从题目中,我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。
对于鲁迅先生大家应该不陌生吧,谁来说一说你知道的有关鲁迅的故事。
2、学生展示课前收集的资料,认识鲁迅先生。
教师导入:
今天,我们就随作者萧红走近鲁迅先生,看看在萧红的印象中,鲁迅是怎样的一个人。
板书课题:
回忆鲁迅先生
二、出示学习目标
(1)、走近鲁迅,了解鲁迅。
(2)、交流互动,学习并掌握“嗽、济、剖、铿锵、踌躇、殃”几个字。
(3)、有感情的朗读课文体会人物描写的方法。
三、出示自学指导一
默读课文,圈画出本课的生字,新词,联系上下文理解词语的含义。
(4分钟后汇报)
不济解剖踌躇遭殃
1、指名认读。
2、齐读生字词。
3、理解词义。
不济:
时运不济时机和命运不佳。
解剖:
为了研究人体或动植物体各器官的组织构造,用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开严于~自己。
踌躇:
犹豫,迟疑不决。
遭殃:
遭受灾殃
汇报。
第二循环
四、出示自学指导二
自由诵读课文,给全文段落标上序号,想一想,课文讲了鲁迅先生哪几件事情。
用自己的话说一说。
(4分钟后汇报)
1、阅读课文。
2、汇报。
(1)先学到鲁迅先生家做客这件事。
(2)学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
(3)学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
五、出示自学指导三
反复诵读1—3自然段,读出自己的感受,说说你感受到鲁迅是怎样的一个
人?
(5分钟后汇报)
1、自由诵读课文。
2、同桌讨论交流。
3、汇报结果。
教师小结:
是啊,鲁迅先生就是这样的一个人,幽默,开朗,率真,干练,不拘小节,和我们印象中的严厉,坚强无畏是那么的不一样,这正是鲁迅先生性格中的另一面。
自由朗读1---3自然段。
六、总结。
读了这篇课文,你有什么收获?
七、布置作业:
1、抄写词语两遍。
2、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上。
板书设计:
26、回忆鲁迅先生
笑的特点
走路的样子做事风风火火,不拖泥带水,不拘小节
不大注意人的衣着
第二课时
课时目标:
1、继续学习课文,了解有关鲁迅先生的几件事,体会鲁迅先生的性格特点以及精神品质。
2、理解含义深刻的句子。
3、总结全文,学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程:
第一循环
一、复习导入
上节课,我们通过作者对鲁迅先生笑,走路,对他衣着的关注等方面的描写,了解到鲁迅是一个幽默,开朗,率真,干练,不拘小节的人。
指名反馈:
通过上节课的学习,我们还知道作者记叙了哪几件有关鲁迅先生的事情?
(学生说)
二、出示学习目标
1、我能有感情的朗读课文,体会含义深刻的句子。
2、学习本文有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
3、我会仿写本文的人物细节性描写。
三、出示自学指导一
写了作者几次到鲁迅先生家中做客?
找出写这件事的相关段落。
反应了鲁迅先生怎样的性格特点?
(5分钟后汇报)
1、自由诵读。
2、同桌交流,小组讨论。
3、汇报结果。
幽默,性格开朗,对待年轻人热情,平易近人。
第二循环
四、出示自学指导二
文中哪几段写鲁迅先生对待青年人写信的问题?
1、读一读这段文字,想一想,鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
2、深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。
3、谈一谈自己的感受。
(1)学生自由诵读。
(2)勾画,自由分享,交流。
(3)小组内讨论交流你的看法。
(4)汇报。
教师总结:
鲁迅先生对年轻人写字潦草提出批评,作者用了一个“深恶痛绝”来说明鲁迅先生对这些年轻人得缺点是痛恨的,提出的批评是毫不留情的,认真读信体现了他对青年人的关爱。
这不矛盾,更体现出鲁迅先生爱憎分明的性格。
五、出示自学指导三
学习鲁迅先生不怕鬼的故事,自己读课文,找出这件事的起止段落并理解最后一句话的意思。
(5分钟后汇报)
1、自由读课文。
2、同桌讨论交流心得。
3、汇报。
“鬼”指那些品格低下,思想落后,或是立场有错误的文化人。
所谓“踢鬼”经过鲁迅先生的批评,那些思想落后和立场有错误的文化人可以改过自新。
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- 回忆 鲁迅 先生 教案