西南师大版二年级语文下册第三单元.docx
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西南师大版二年级语文下册第三单元
西南师大版二年级语文下册第三单元
2019年西南师大版二年级语文下册第三单元
(第一课时)
学校:
平顶山市湛河区曹镇乡邢铺小学
讲课人:
陶素锦
时间:
年10月20日
《谁住顶楼》教案
(第一课时)
一、教学目标:
1、认识12个会认字。
1、正确流利地朗读课文,创造性地阅读课文。
2、了解课文内容,发散想像,把自己当成课文中的角色,与文本对话。
3、体会小动物之间争困难,让方便的美好品质,教育学生在生活中多为别人着想。
二、设计理念:
1、“阅读是学生个性化的行为”,本课教学以学生为主体,立足学生生活实际,创设情境以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本,体味生活,学习表达。
2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”,培养学生个性化阅读能力,提倡多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力,使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
三、教学重点、难点:
1、指导学生多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
四、教学准备:
课件、小动物头饰
五、教学课时:
2课时(第一课时)
六、教学过程:
一、动画激趣,导入新课。
1、(出示课件:
动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!
瞧,多漂亮啊!
小动物们可高兴了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?
2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?
(板书:
谁住顶楼)
3、板书课题,齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?
如果是你,你愿意住顶楼吗?
(学生自由发表意见)
(本环节我以新课标为指导,教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
根据二年级学生实际情况,设置疑问,激发兴趣。
)
二、初读课文,整体感知。
1、是啊,你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢?
请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真。
边听边想:
1、这座楼房里住了哪些动物朋友?
2、为什么大家都要争着住顶楼?
3、最后谁住了顶楼?
(配乐范读课文)
听过课文,你能回答以上问题吗?
生:
楼房里都住了老牛、小猴、小马、小狗、小兔。
生:
小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生:
大家最后决定让小猴住顶楼。
……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文,注意读准字音,读通句子。
遇到不认识的字,你可以请拼音宝宝帮忙,或是问问同伴,当然也可以问问老师。
相信你们一定有办法解决的。
(本环节我采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。
引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。
)
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真!
看到你们出色的表现,字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你们交朋友呢!
快和他们打个招呼吧!
(课件出示带拼音的生字宝宝)
2、用自己喜欢的方法记住这些字宝宝吧!
3、学生开火车认读生字。
4、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?
(指名读去掉拼音的生字并组词,其他学生跟读。
)
(兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。
)
四、精读课文,读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!
还等什么,赶快认真读读课文,找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。
看谁读得最开心!
2、你喜欢这些小动物吗?
为什么?
生:
喜欢!
他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给别人。
师:
他们都抢着住顶楼,小动物们为什么要抢?
他们是怎么想的?
细心的小朋友快到课文里找找答案吧!
3、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)讨论:
为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?
从这里可以看出什么?
(板书:
年岁大)
4、学习第三自然段。
(1)创设课堂情境,理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的?
(课件出示:
小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?
(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。
哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?
(自告奋勇:
主动要求承担艰巨的任务。
)
(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
(引导学生带着各种不同的理解,有感情、有个性地朗读第三自然段。
)
5、学习第四自然段。
(1)小马的提议大家同意了吗?
谁站出来反对小马了?
(课件出示:
小兔的话)指名读课文,边听边想:
小马为什么不适合住顶楼?
小兔为什么更适合?
(2)小马的脚步重,(板书:
脚步太重影响休息)小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。
小兔是怎样上楼的?
(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。
(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导:
脚步再轻一些,别吵到大家休息。
(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。
)
(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。
再表演一下吧!
(引导学生根据自己的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。
)
(4)出示课后第2题找反义词。
6、学习第五自然段。
(1)让我们听听小狗是怎么说的。
(课件出示:
小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:
小狗走路有什么特点?
小兔为什么不适合住顶楼?
(板书:
后腿长前腿短会摔跟头)
(2)小狗为什么不适合住顶楼?
(板书:
为大家守门看家)
(3)小狗走路有什么特点?
(又轻又快)指导学生模仿“又……又……”的构词方法,积累词语。
生:
又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师:
我会说“又大又红的苹果”。
生:
我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
(1)边读边想:
小猴为什么适合住顶楼?
(2)喜欢小猴的小朋友请起立,用自己喜欢的方式,加上动作读读看。
(指导个性化朗读)(板书:
能攀高胆子大)
8、启发学生想像,体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。
听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说?
(鼓励学生大胆想像,参与角色,与文本对话,训练语言表达能力)
师:
你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么?
用喜欢的方式读最后一自然段。
从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?
(在本环节教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课,愿意表现自己,是儿童的共同特征,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
)
五、深化中心,点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗?
小动物们的争,是爱心的体现,可见他们都在为他人着想。
现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。
带着你对他们的喜爱之情,以组为单位,分角色读一读。
读出小动物为他人着想,善解人意的特点。
读完后小组成员互相评一评,读得不够好的同学,大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示?
(指名一个小组,戴上漂亮的头饰分角色读课文。
读后全班评一评。
)
3、生活中,我们应该怎么做?
(本环节我培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,跳出文本,实现文本与生活的沟通,让学生联系自己的生活经验来谈一谈,从而学习语文,应用语文。
)
六、总结升华。
生活中,我们要争着把困难留给自己,懂得要为别人着想,要给人以方便。
让我们做一个善待他人的孩子吧!
(本环节我重点渗透了思想教育)
七、布置作业,课外延伸。
1、回家把课文的故事表演给家长看。
2、回家做几件关心别人的事,来学校说说你平时是怎样关心别人的。
(把课本与生活相联系,学以致用。
)
七、板书设计:
10、谁住顶楼
和睦相处
不适合
老牛年岁大
小马脚步太重影响休息
小兔后腿长前腿短会摔跟头
小狗为大家守门看家
适合
小猴能攀高胆子大
(板书的设计把文中出现的动物及特点都一一板书,对比明显。
)
八、教学反思:
《谁住顶楼》是一篇充满童趣的童话故事。
主要讲的是:
新楼房盖好了,动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。
教学关键是使学生体会动物们团结友爱,先人后己的美好品德。
从课题《谁住顶楼》中抓住“顶楼”一词理解。
从形象直观的图片中感知:
最高的一层就是顶楼。
再从现实生活经验入手,引导学生联系生活经验说说:
“你住过顶楼吗?
住在顶楼好不好,为什么?
”使学生凭自己的经验了解顶楼带来的不方便:
夏天热,冬天冷,上楼累。
理解住“顶楼”的不方便。
接着抓住:
“顶楼有那么多的不方便,动物们为什么要争呢”这一问题,精读课文,读中感悟。
在这一环节,我采用了设问的方式来激起学生学习兴趣,直接进入新课学习——谁住顶楼?
在学生明确老牛爷爷年岁大不能住顶楼后,引导学生从文中小马,小兔,小狗,小猴的谈话中得出结论是小猴最适合住顶楼,接着让学生找出能表现小猴是住顶楼最佳人选的语句。
然后我采用自主,合作的学习方式,先通过自读找出其他动物以什么理由要求住顶楼,又为什么不适合住顶楼?
最后深化中心,点明主题:
动物们的争是爱心的体现,它们的“争”实际上也是“让”,它们争的是困难,让的是方便,可见它们都在为他人着想。
在本课的教学中,我注重训练学生说话的能力,如用上“因为……所以……”说出小动物争住顶楼和不适合住顶楼的理由;创设情境用上“自告奋勇”说话……
课后反复琢磨,在实际的教学中存在一些缺陷:
1、当提出“顶楼有那么多的不方便,动物们为什么要争呢,它们是怎么想的?
”这一问题时,有学生的回答已揭示了主题:
动物们争的是困难,把方便让给别人。
我欠缺了应有的教学机智,没能及时调整教学思路,引导学生进入文本找出动物们最初争住顶楼的共同想法,再去深究它们具体怎样争。
2、有些教学环节安排不够合理,如可分组合作学习突出论点:
一组找出动物们认为自己适合住顶楼的理由,另一组找出别的动物不适合住顶楼的理由。
这种方式不但节省课堂时间,还能充分体现学生在课堂中的主导性。
节省下来的时间可让小组分角色朗读或表演课文,从中获得成功的喜悦。
3、应更加注重学生们的朗读训练,平时还得加强训练,使朗读能力和水平有所提高。
4、应进一步强调:
动物们反对的理由其实也是在为别人着想,这个“理由”直接把解决问题的关键指出来了,更容易体现主体。
5、由于时间安排不够合理,最后应进行的一个拓展没能实施:
在我们的生活中,有没有为别人着想的人?
如果这样,学生们就会更明白,更加突出主题。
附送:
2019年西南师大版五年级上册语文期末试题
一、 积累运用
1、 看拼音写词语
Péng pài méng lóng xún luó gē bó wú gōng xiāng qiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Lián yī jiā yáo jǔ sàng diǎn fàn ní jiāng mò qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 火眼金睛,辨字组词
惨( ) 厉( ) 拳( ) 契( ) 缚( )
渗( ) 励( ) 券( ) 锲( ) 敷( )
3、读句子,用“---”画出正确的读音
①小明挨(ái āi)了老师的批评后,挨(ái āi)着小刚坐下来。
②春节将(jiāng jiàng)要到了,我给曾经当过将(jiāng jiàng)军的爷爷送上一份礼物。
4、下列词语按感情色彩分类,正确的一组是:
( )
A 坚贞不屈 弄虚作假 气势汹汹 拾金不昧
B 贪生怕死 野心勃勃 从容镇定 自私自利
C 心狠手辣 随心所欲 狼心狗肺 滔滔不绝
D 大公无私 奋不顾身 雪中送炭 舍己救人
5、积累成语
A 把下列关于动物的成语补充完整。
( )立鸡群 胆小如( ) 亡( )补牢 闻( )起舞
B 把下列八字成语补充完整,并任选一个造句。
黄雀在后 赠人玫瑰 千里之行
金无足赤 一着不慎 不为瓦全
C 看数字猜成语。
1 2 3 4 5 6 0 9 1 2 5 6 7 8 9
1﹢2﹢3 3 3 3 5 5 5
D 成语接龙,爽又爽
快言快语→语重心长→ → →
→ → →
6、按要求写句子。
A 、歌声打破了沉寂。
扩句:
B 、刘老师微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。
缩句:
C 、天很冷。
改为夸张句:
D 、太阳渐渐落山了。
改为拟人句:
7、把下面句子补充完整
①无一事而不学, ,
②出淤泥而不染, 。
③ , ,威武不能屈。
④今晚鸡鸭早归笼, 。
⑤ ,红杏枝头春意闹。
8、在横线上填入适当的花名:
①竹外( )三两枝,春江水暖鸭先知。
②春色满园关不住,一枝( )出墙来。
③接天莲叶无穷碧,映日( )别样红。
④忽如一夜春风来,千树万树( )开。
9、在原句上修改。
①老师经常夸耀我们卫生做得好。
②读了《自然之道》这篇课文,深受感动。
③同学们唱着欢快的歌声走进校园。
④我读了关于许多雷锋的故事。
10、孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族传统美德,平时,生活中你是怎样孝敬父母尊敬长辈的?
,
试着写一句关于孝敬父母的名言或诗句:
二、 阅读理解
1、 默写古诗并做题 示儿
, 。
, 。
①这首诗的作者是 代的 ,这首诗表达了作者
感情。
②题目的意思是 。
诗中“九州”指 。
“乃翁”指
“ , 。
”这两句诗写出诗人毕生的心事。
③写出后两句诗的意思:
④本册课本中还有一篇《示儿》,还可以称为 ,是 写给儿子的遗嘱,抒发了诗人 的革命豪情。
2、 根据课文内容填空:
学习了本册课文,你一定收获不小吧!
当我们学习《阳光很活泼》这课时,发现它的写作顺序与我们以往的课文不一样,它是运用了 ,这样可以使文章的情节更加生动,内容更加丰富。
《我的老师》一课在记叙顺序上采用 的方法,学了这课,你觉得刘老师是一个 的人。
学了《自然之道》这篇课文,明白的道理是
。
学习《革命烈士诗两首》,你想对革命烈士们说:
。
本册课文留给你印象最深的课文是
因为
3、 阅读短文答题
有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳的飞跑。
他笑着、叫着,拄( )着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:
“你们不要管,我自己来!
”终于,他气喘吁吁( )地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。
我想,那时他一定觉得幸福而充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量。
① 在括号里写出带点字的正确读音
② “他故意撒脱手”,“故意”是指 ;“脸上现出得意和满足的神气。
”他“得意和满足”是因为
③ 用“气喘吁吁”造一个句子。
④ 划横线的句子表现了刘老师怎样的性格特点?
⑤ 本课写了刘老师的两件事,第一件事写 ,表现刘老师
; 第二件事写 ,表现刘老师
4、课外阅读
月亮与地球的对话
有一天,月亮对地球说:
“地球哥哥,我真羡慕你有庞大的身躯和那哺育动植物的资源。
你身上住满了人类,到处桃红柳绿,莺歌燕舞。
可我呢,唉!
只有荒芜的山谷和渺无人烟的平原。
有时好不容易来了几个‘外地客人’,可没多久就走了,我又孤独了。
”月亮苦着脸,说着说着,眼泪就流了下来。
地球见了,连忙安慰说:
“月亮妹妹,你别难过,我并不像你说的那样十全十美。
人类在我身上做了许多坏事。
他们( )了覆盖我的山林,( )了滋润我的河流,( )了保护我的大气层。
现在,我已是遍体鳞伤了!
唉-”说着说着,地球摇摇头,也难过起来。
月亮听了,大吃一惊,问:
“真的吗?
中国的长江和黄河也如此吗?
”
地球叹口气说:
“别提了。
长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉,历来是中国的骄傲。
可是近些年来,由于人类的乱砍乱伐,长江常发洪水。
黄河上游,因为缺少防护林,泥沙流失严重,黄河下游泥沙沉积太多,河床年年增高,已经超过了两岸的地面,成了名副其实的‘天河’。
”
月亮轻声说:
“没想到,你也有这么多的烦恼,哎!
”
1.把后面词语恰当地填入文中的括号里。
破坏 毁坏 污染
2.月亮和地球分别为什么而难过?
_________________________________________________
3. “长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉,历来是中国的骄傲。
”还有什么也是中国的骄傲?
请再写出两个______________、________________。
4. “桃红柳绿,莺歌燕舞”请依照这两个成语的构词方式再写出两个成语。
_______、________。
“名副其实”的反义词是_____________。
用“名副其实”造句--________________________。
5. 月亮所说的“外地客人”指的是:
__________________________。
6. 我们应该如何保护地球,提两条你认为有价值的意见。
_________________________
四、作文 影响了我
提示:
可以填这件事、这句话、这部电影、这篇课文……..
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