三年级语文教案.docx
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三年级语文教案.docx
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三年级语文教案
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
练习6
教学
目标
学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度;练习书写呈三角形的字,注意上紧下松的要点背诵八个成语和古今贤文;按要求调查、填表,然后向大家口头汇报调查结果,并说说对学校今后绿化的建议;学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。
教学
重难点
学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法
教学
媒体
课件
课时安排
三课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、处处留心
1、审题。
(1)学生自由读题,弄清题目要求。
(2)师生明确题意。
2、让学生默读小故事,并请学生说说这个故事的主要内容。
3、学生试着读没有加标点的短文,然后交流读没有标点文章的感受。
4、出示一首标点歌:
5、引导学生根据已有知识经验和儿歌,回顾逗号,句号,冒号,引号的用法。
6、师生小结加标点的方法:
先给文章断句,然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。
7、学生按照方法逐段给短文加上标点。
8、学生自由读读加上了标点的故事,感受语气,集体交流如何加标点。
9、练习读出感情,齐读小故事。
10、学生谈读了故事的启发、收获。
二、写好钢笔字。
1、出示三个字:
未、允、夹。
学生读字,观察字型。
2、学生说说三个字的共同之处。
(独体子,外形上呈三角形。
)
3、观察例字,发现这类汉字的书写要点——上紧下松。
4、教师范写:
夹。
5、学生描红、临帖,感受书写的技巧。
教师巡视指导。
6、反馈:
同座互相欣赏书写成果。
互评和自评相结合。
7、再找找这种字型的其它字,练习书写。
作业设计:
1、在阅读中注意不同标点符号的用法。
2、练习写成三角性状的字。
第二课时
一、读读背背——成语。
1、学生自由认读成语,不认识的字查字典或问老师。
2、检查成语的读音。
重点指导读准:
妄、蠢、厉
3、集体交流,弄懂成语的含义。
(让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。
)
二、读读背背——古今贤文
1、学生自由读
2、指名读,正音。
3、熟读成诵。
4、自编环保宣传语
5、展示与评价。
三、作业:
抄写成语和古今贤文。
第三课时
(一)教学第一部分
1、审题
(1)指名读题目
(2)明确练习的要求
2、出示五种花的名称,借助拼音读准字音。
3、投影出示这这五种花朵,请学生说说它们各自的颜色、样子等,随机让学生说出花名。
4、请学生在书中连线
5、交流:
你最熟悉哪种花?
你还了解哪些,向大家介绍。
(二)教学第二部分
1、审题
2、指导
(1)自读谜语,不认识的字查字典解决
(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点?
(3)猜一猜并说出为什么这么猜
(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片,让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)
(三)教学第三部分
1、过渡导入:
同学们,你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗?
不能自己说出花名,让大家猜出来。
2、指导
(1)指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花
(2)师生随机点评
3、练习交流
(1)学生写句子
(2)请部分学生读自己写的句子,指名猜猜,特别对大家不能猜出来的花进行评议
(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流,互相猜
4、反馈
对没有抓住花的特点的句子,举一例让大家口头修改。
5、学生课后把编写的谜语做成卡片,布置一期:
谜语花展。
教学反思:
学生平时标点使用差,本次巩固复习效果不好,无论怎么讲学生就是不会用,我想这要在平时学习过程中慢慢学会吧。
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
20、恐龙
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会10/11个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解恐龙的类型及特点。
教学
重难点
通过书本上描写,了解恐龙的特征,理清作者叙述的顺序。
教学
媒体
课件
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、提问质疑,导入新课。
师:
同学们,你们了解地球的历史吗?
在大约两亿年前,地球曾经被一种强大的动物所主宰,它们就是——(生答:
恐龙,板书:
恐龙。
) (生齐读课题)
二、动画欣赏,感受恐龙。
三、研读课文,了解恐龙
1:
就请大家打开书,一边阅读,一边看插图,看看能够读懂些什么?
(学生自由阅读,阅读后同桌讨论自己的所得。
)(师生交流)
四、学习生字词
五、作业:
1、朗读课文
2、抄写生字词三遍
第二课时
一、合作交流,介绍恐龙。
1、自读课文,找找课文中介绍了几种恐龙,各有什么特点?
用笔画画。
2、开始交流。
(师一边板书一边引导学生了解说明方法法。
)
3、介绍关于恐龙的故事,请看屏幕:
4、学生谈感受
二、复述课文
三、教师总结
通过刚才的交流,我发现大家都非常喜欢恐龙,而且也发现,大家都是非常好学的孩子。
其实这篇文章只是一座桥梁,同学们可以通过学习这篇文章,自觉主动地去学习更多的知识。
恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,可是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。
恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。
但是老师相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。
说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个同学。
四、作业:
把本课学到有关恐龙的知识讲给别人听
五、板书设计:
雷龙庞大作比较
梁龙长列数字打比方
剑龙剑板列数字
三角龙三只大角列数字
教学反思:
恐龙生活在遥远的古代,谁也没有见过,其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料,所进行的研究推测。
正因为如此,作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述,使人如见其行、如闻其声,增强了文章的可读性。
再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感,所以学生对此文学起来也是津津有味的。
教学媒体选择与应用设计:
恐龙的资料网上很多,有文字介绍,亦有鲜活的图片资料,外形逼真,妙趣横生。
所以我利用网络资源,查阅了一些关于恐龙的图片,制作了一个生动形象的动画,在声音和画面上给学生以美的感受。
使学生仿佛进入了恐龙世界。
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
21、槐乡五月
教学
目标
1流利、有感情的朗读课文,学会本课生字词。
2.通过朗读及多媒体课件体会槐乡的景美、人美。
教学
重难点
为什么说槐乡五月是孩子们的季节?
教学
媒体
课件
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、导入
1、多媒体播放课件
2、你们看到了什么?
3、今天,我们就走进课文,去领略一下槐乡的风光
二、自读、学习生字词
1、以自己喜欢的方式读课文,画出生字。
2.理解词语
3、仿写ABB式的词语
4、描红临写
三、作业:
1、朗读课文
2、抄写生字词三遍。
第二课时
一、学习课文第一自然段
(一)体会槐花的白和多、美
1、大家自由读课文第一自然段,把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读,划句子,集体订正。
3、学习第2句。
(!
)我在这句话中没有见到一个地方写着槐花,你们怎么就知道这是写槐花的呢?
(2)引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
(3)大家悟得好,读得一定更好,齐读第2句。
4、学习第3句
(1)槐花这么多,这么白,忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图,读句子。
(2)说说那么欣赏到了什么?
引导学生体会“远看”的密,“近看”的可爱。
(3)这么可爱的槐花,怎么想大家介绍呢?
练习诵读。
(4)打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗?
让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花-------有的-------有的-------。
(二)体会槐花的香
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。
看又有谁来了?
让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了?
孩子们为什么来了?
3、槐花饭的香味,究竟有多少种啊?
让我们来数一数。
一样的槐花,一样的槐花饭,怎么会有这么多不同的香味呢?
让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉,你也能读得让我们陶醉吗?
(三)总结:
这槐花开放的季节可真是个节日,难怪,一到五月,孩子们就要高兴地喊起来——五月,洋槐开花了!
三、学习二、三自然段
1、五月的槐乡这么美丽的景色,同学们心里会这么想?
2、让我们默读课文2、3自然段,看看五月的槐乡,小客人会有什么的奇遇,槐乡的小主人又会怎么样?
3、全班交流。
体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………
4、指名读2、3自然段。
四、总结
五月,洋槐开花了,花儿带来了美景,也给人们带来了快乐,让我们不由得要赞叹五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的节日。
五、作业:
摘抄词句,语言积累。
板书:
22、槐乡五月
白好看
槐花多好吃孩子的季节
香好玩
教学反思:
《槐乡五月》文质兼美的散文。
作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
一上课,就请学生用一句话说说对槐乡五月的总体印象,这样顺势出示文章的中心句,让学生抓住“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”为表达主线,让学生对全文有个总的印象,便于进一步深入学习、领会课文的内容,做到抓一句而带动全篇,为学生的个性化阅读做好了准备。
充满个性地选读。
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
22.海底世界
教学
目标
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
4.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学
重难点
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)
教学
媒体
课件
课时安排
三课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。
]
二、揭示课题。
三、划分段落。
四、检查字词。
1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:
2.听写带生字的词语:
(可让几个学生在黑板上写)
3.初步理解词义。
五、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:
课文先提出了一个什么问题?
(大海深处是怎么样的?
)
2.齐读课文第4段,问:
课文结尾是怎样回答上边这个问题的?
(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
)(板书:
景色奇异物产丰富)
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?
有光吗?
有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题
(1)。
(板书:
海底宁静黑暗有光点)
3.带着问题
(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。
(这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的:
先问——后概括答——再具体答。
)(板书:
有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
1.提问题:
(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?
它们是怎样活动的?
(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
板书:
动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题,讲读课文第4段。
1.提问题:
(1)课文最后一句话什么意思?
(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。
)
(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?
(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。
)
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?
(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。
)
2.学了本课,你有什么想法?
(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。
)
三、回顾全文,分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。
四、看课后题,进行句子训练。
1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。
2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读,背诵第3自然段。
教学反思:
海底世界这一堂课通过播放录音,观赏图片,学生的课前介绍,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征,并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高,课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面,图片资料,海底世界的情景的创设等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。
作画时选择自己喜欢的方式;交流资料时选择自己感兴趣的材料,根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
23.日月潭的传说
教学
目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。
3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。
4、默读课文,能口头讲述这个故事。
教学
重难点
理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。
教学
媒体
课件
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、导入新课
1、介绍日月潭。
(课件展示)
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛,将湖分为两半。
北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱,树木葱茏(板书:
葱茏注上拼音,并另领读)是台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文,讨论下列问题
1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字?
(大尖山哥和水社姐)
2、他俩为什么做了什么好事?
(不为艰难,不怕牺牲,降服恶龙,拯救日月,使人们重见光明)(领读“拯”,理解“拯”,就的意思)
3、这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说?
(第2-5自然段)
4、想一想,说说课文各段一大意。
第一段(第1自然段):
写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段(第2-5自然段):
写日月潭的传说。
第三段(第6自然段):
写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、教学生字新词
1、默读课文,画出课文中的生字新词:
2、对照拼音读生字给同座位听,相互检查读音是否正确
你有什么好办法很快的记得这些字的?
3、用钢笔描红
四、作业:
抄写生字词
第二课时
一、精读课文第一段
1、指名读第一段
A、这一段共有3句话,第1、2两句分别告诉了我们什么内容?
(日月潭的地理位置日月潭美丽的自然景色)结合课文中第一与第四图理解“青山环抱、树木葱茏”
B、教师说“说起日月潭,还有个动人的传说呢?
”有引起下文的作用。
C、指名读全段
二、学习第二段
1、听录音,概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
3、故事的起因是什么/哪一节讲到了?
4、默读第3节,思考:
①为了降伏恶龙,拯救日月,人们想出了哪些办法?
这些办法行不行?
为什么?
你是怎么体会的?
②在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子,比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
比较哪个句子好,说说为什么?
5、默读思考:
这一节讲了什么?
按地点不同可分哪两层?
每层的内容是什么?
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的?
(体会冒着生命危险,纵身、激战三天三夜等词语。
)
比较句子:
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第3段。
[
2、说说这一节讲了什么?
3、齐读这一节。
四、再读课文,由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文,并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文,你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?
[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。
]
[再次进行语言训练,激发学习情感。
]
教学反思:
教学《日月潭的传说》一文,让学生充分地读起来。
语文课的语文味首先体现在让学生充分地读起来。
我们首先要需要思考的是读哪些。
读哪些?
是不是每篇课文都要进行全文性的朗读训练?
是不是每篇课文的每个段落都值得花大力气进行朗读训练。
我以为不是的,教师的主导地位就在于准备把握和挖掘值得进行朗读训练的段落,引导学生深度感悟、朗读,培养其语感。
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
习作7
教学
目标
1.能掌握日记的格式,并养成勤写日记的好习惯。
2.能知道日记的内容比较广泛。
3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4.能按要求写一则简单的日记,特别要注意把事情的经过写清楚。
教学
重难点
把事情的经过写清楚。
选择日记的题材。
教学
媒体
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、让学生弄清日记的格式
1.同学们,你们还记得所学的日记的格式吗?
2.指名学生回答。
3.我们不妨再看看例文的格式。
4.师生小结:
第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。
二、使学生明白日记的内容
1.观察插图,看看:
图上画了哪些人?
主要人物是谁?
她在做什么?
2.阅读例文,想想:
这则日记写的是一件什么事?
3.朗读书上的分析部分,说说日记的内容包括哪些。
4.帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事,明白日记的内容十
分广泛,“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。
三、引学生了解日记的选材
1.设疑:
既然日记的内容十分广泛都要写呢?
2.学生同桌讨论,交换意见。
是不是不加选择,件件事
3.教师不忙下结论,要求学生默读例文,思考作者为什么写“吃桃子”这件事。
4.师生交流,共同小结:
选择的材料要有意义,不应该胡编乱造。
5.让学生讨论交流,自己的所见、所闻、所想、所做的事,哪些应该写,哪些不应该写,哪些不值得写,并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。
第二课时
一、引导学生掌握叙述的顺序
1、再读例文,看看作者先写了什么,再写了什么,还写了什么?
2.学生朗读例文,讨论交流。
3、例文告诉我们,要把事情的经过写清楚,必须掌握叙述的顺序:
先写什么,接着写什么,然后写什么,最后写什么?
4.学生拟写作文提纲,同桌交流。
5.自己准备写一件什么事?
叙述的顺序是怎样的?
6.教师评议,鼓励长处,指出不足。
7.学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。
8.指名交流。
9.学生下笔作文,教师巡视辅导。
二、促学生养成良好的习惯
1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。
2、师生共谈写日记的好处:
帮助积累材料,锻炼自己的语言表达能力,提高自己观察事物、分析思考的能力等等。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯,让学生谈谈今后将如何写日记。
三、学生习作
教学反思:
本次习作我首先让学生弄清日记的格式,再使学生明白日记的内容,引学生了解日记的选材,引导学生掌握叙述的顺序,最后学生下笔作文,教师巡视辅导。
关键要学会怎么选材,这样写出的日记才不至于枯燥无味,显得像记流水账一样。
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- 三年级 语文教案