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赛课
泥沟镇兰城小学“三六五”课改第一轮赛课教案
赛课时间
4月14
执教教师
陈娟
科目
语文
执教课题:
17爱如茉莉
班级
5/1
教学内容:
第一课时
环节一:
整体感知——初读感知,整体把握
(一)创设情景,引入爱的主题
课前播放歌曲《茉莉花》。
1.同学们,在我们的生活中到处充满了爱,不同的人对“爱”有着不同的理解和感受,有人认为爱如玫瑰,热烈奔放;有人认为爱如柠檬,甜中带酸;可有人认为爱如茉莉,朴实无闻,沁人心脾。
爱,究竟是什么?
每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。
今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。
板书课题,齐读(指导读得轻些,读出感情)。
2.你对茉莉了解多少?
指名介绍。
出示茉莉花图片、资料。
(茉莉:
常绿灌木。
原产于印度、巴基斯坦,中国早已引种,并广泛地种植。
茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境,其叶色翠绿,花朵颜色洁白,香气浓郁,是最常见的芳香性盆栽花木。
茉莉有着良好的保健和美容功效,可以用来饮食,可用于茉莉花茶的制作。
茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花,象征着爱情和友谊。
)
就是这平淡无奇的花儿,有人却认为“爱如茉莉”,这是为什么呢?
让我们一起走进课文。
(二)交流预习,整体感知。
1.昨天已经让大家预习了课文,现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。
2.小组汇报。
(在汇报的过程中,其他组同学及时进行补充。
)
(1)检查生字的识、写。
(1)投影出示本课生词,检查学生对词语的朗读(重点指导加点字的读音)。
①同桌互读互纠,指名读,纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。
②强调“咽”是多音字,在这里读“yàn”。
yān(咽喉)bēn(奔跑)chà(差点)
咽yàn(吞咽)奔差chā(差别)
yè(呜咽)bèn(直奔)chāi(出差)
重点指导书写:
茉:
下面是“末”,不要写“未”,上横比下横稍长,撇捺要伸展。
揉:
左窄右宽,右边的“矛”中间是横钩,不要写成横折钩。
膊:
右边的“尃”上部的“甫”没有钩,是横折。
(2)联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。
(要注意有些词语结合文中的句子理解读一读)
(3)检查朗读。
①指组读课文,师生共同评议。
②交流课文主要内容,理清课文层次。
(引导学生根据起因、经过、结果,用简练的语言进行概括。
)
(课文主要妈妈生病住院,爸爸去医院照顾的这件小事,告诉我们真爱就如茉莉平淡无奇却芳香怡人。
)
③课文可分为三段:
第一段(1—5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二段(6—8)写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃,因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,爸爸却直奔医院。
第三段(9—18)爸爸在医院为了照顾好妈妈,伏在床沿上睡;妈妈为了让爸爸睡好,手脚麻木了也不愿惊醒爸爸,让我感受到爱如茉莉。
(4)交流初步理解。
交流在预习中自己读懂了什么,简单阐述自己感悟最深的语句。
3.小组交流:
在预习中,你有什么问题?
(1)指名汇报。
(2)筛选整合,汇总问题。
(三)自主学习,合作探究
过渡:
文中是怎样描写茉莉的呢,快速浏览课文,圈画出描写茉莉的特点的词语。
指名回答。
(平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅)
茉莉如此“平淡无奇”,为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?
让我们一起走进她们的那次对话吧。
1.默读课文的1—5自然段,思考:
“我们”在谈论什么?
在你感受最深的地方作批注。
2.指名汇报。
重点指导:
(1)重点品味“这也叫爱”这句话的意思。
(意思是:
这不叫爱。
映子并不认同妈妈的观点。
)
(2)联系上下文想想“掏、咽”的意思,并体会体会这样写的好处。
a.示范做“掏”“咽”的动作,请学生造句。
b.指名读“掏”“咽”的句子,问:
秘密能看得见,摸得着吗?
话怎么咽回去?
(句中“掏”、“咽”都是指具体的动作,而“秘密”、“话”都是抽象的事物,这是运用了一种比喻的手法,使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了,因而使得语句更加生动形象了。
)
c.引导学生体会作者用词的准确性、生动性。
3.指导朗读。
4.通过课文第一部分的阅读,我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不理解,她甚至差点说“这也叫爱?
”但是课文结尾却说——(出示):
这表示:
(映儿已经认同并理解了妈妈的说法)那么,是什么让映儿改变了自己的想法,认同了这个观点呢,下节课我们将走近文章的细节,深入地去感悟“爱如茉莉”,我们将会得到答案。
5.作业设计。
(1)练读课文。
(2)做《新课堂》的“自学站”和“练功房”部分。
可在反面续写
说课材料
课题
爱如茉莉
说课人
陈娟
《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清新,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面.它告诉我们:
真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力,真爱是什么它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香.这种爱也许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠,这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深.
文中指出:
"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法."为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,本人设计了这样的三维教学目标:
1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解"爱如茉莉"的深意.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力.并将"凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解'爱如茉莉'的深意"作为本堂课教学的重点,将"在作者的笔下,父母之间的真爱为什么如茉莉一般."
作为本堂课教学的难点.叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说:
"文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者.通过这道桥梁,读者才会和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合."为了促使学生在课堂教学中达到教学目标,在选用教学方法时,我采用了合作探究,以问促读,以读代讲,读中悟情,对比着读体会感情,关键词语突破真情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言,动作等方面的描写在个人自由阅读,分角色朗读,教师范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌,让学生的心与作者相契合,与文中妈妈爸爸的心相交融.学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索,设计了这样的教学环节,让真爱在不断的升华:
第一步,感受茉莉,激起疑惑.在复习导入基础上,当学生正品味在茉莉的平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕中时,我适宜指导学生自由阅读文章第一部分,提出问题"那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈说真爱像茉莉呢"激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定了良好的基础.
第二步,精读细节,体会真爱.在这一环节,我主要抓住了美丽的谎言,双手紧我,阳光的轻柔,爸爸的蹑手蹑脚,妈妈的一动不动,一大把茉莉花的清香弥漫病房等处,通过多种形式的朗读让学生在读中探究,读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱.
第三步:
品味真爱,流露真情.在学生被温馨的画面所陶醉,被文中爸爸妈妈的真爱所感染时,我抓住了文中的"钻""哦"二字提问,"钻的仅仅是茉莉花的清香吗""'哦'让你体会到了什么呢"让学生在交流中品味到真爱往往表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神,一句问候,一声叮咛,一分牵挂等等,无不渗透着浓浓的爱,真爱就像茉莉那样平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕,让学生回顾文中妈妈爸爸的真爱,在反复的阅读中流露出真情.
这堂课的教学,我本着以人为本的教学要求,充分发挥了学生的主体性地位,真正实现了读中悟情的教学目标,就像着名教育学家苏霍姆林斯基说的:
"学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触."
教学反思
课题
爱如茉莉说课人陈娟
《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们:
真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。
对于该课的设计,我抓住一个“爱”字,让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情,在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意,从而理解“爱如茉莉”的含义。
一、析词品句,体会真情。
苏教版语文教材主编张庆老师,最近撰文指出语文课存在形式主义的东西淹没语文本体的问题,如李海林所说“语文课上出了多种味道,唯独没有语文味”,成了“没有语文的语文课”。
执教时,我紧紧扣住文本的主旨,把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来,体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。
如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义,从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心;通过理解“直奔”“麻木”等词的意思,从而感悟到父母心灵相通的那份默契……
二、赏读体验,品味真情。
新课标提倡,语文教学中要重视朗读,以读促讲,以读悟情。
在本课的教学中,我抓住学生自主找到的几个细节描写的句子,让他们自己读,同桌读,小组读,齐读等多种读的形式,自主的体会字里行间流淌出的浓情蜜意,品味父母及与女儿之间的那份真情。
三、课后拓展,品味爱心。
真情如平淡无奇的茉莉,人间处处有真情。
为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会,我设计了四个拓展练习。
兰城小学
2012-2013学年度第一学期
赛
课
教
案
科目:
教师:
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