小学数学一年级上册教案 全册精品版.docx
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小学数学一年级上册教案 全册精品版.docx
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小学数学一年级上册教案全册精品版
一年级数学上册教学计划
全册教材分析:
本册教材一共分为九个单元:
准备课、位置、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和一个数学活动:
数学乐园。
本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
本册教材是义务教育的实验教材,是在新课程标准的指导下进行的实验课本,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式。
全册教学目标:
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7、初步了解钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
全册重、难点:
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
教学措施:
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
全册课时安排:
共计约90课时
1、数一数、比一比…………………………………约2课时
2、位置………………………………………………约6课时
3、1—5的认识和加减法……………………………约13课时
4、认识图形…………………………………约2课时
5、6—10的认识和加减法…………………………约20课时
6、11—20各数的认识………………………………约10课时
7、认识钟表…………………………………………约5课时
8、20以内的进位加法……………………………约17课时
9、总复习………………………………………………约5课时
教学进度安排(见附表)
教学进度安排2015.8
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9
2
一
准备课
2~5
2
2
3
二
位置
6~13
6
6
4~5
三
1~5的认识和加减法
14~31
10
1、1~5的认识
3
2、加减法的初步认识
5
3、0的认识和有关0的加减法
2
6
四
认识物体和图形
32~37
3
3
10~11
7~13
五
6~10的认识和加减法
42~83
20
1、6、7的认识和加减法
5
2、8、9的认识和加减法
5
3、10的认识和有关10的加减法
4
4、连加、连减、加减混合
4
整理和复习
2
实践活动:
数学乐园
1
11~12
14~15
六
11~20各数的认识
84~90
4
1、数11~20各数读数和写数
2
2、10加几的加法和相应的减法
2
16
七
认识钟表
91~95
2
2
17~19
八
20以内的进位加法
12
1、9加几
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
整理和复习
实践活动:
我们的校园
元
20
九
总复习
4
新生入学习惯培养
新生入学第一天1
教学目的:
1、帮助学生熟悉学校的生活,知道基本的课堂常规,会排队,会找座位,
2、知道什么是上课,会坐着上课,脚放平,眼睛看老师。
知道要发言先举手,说话声音尽量大,语速适中。
3、知道听老师和同学的发言,知道回答老师的提问,会跟着老师想问题。
教学主要过程:
一、认识老师,学校。
在介绍的过程中知道一些简单的课堂常规。
二、提出自己的要求
1、上课,起立,坐下的姿势上课起立,师生问好,课堂如何发言,回答问题等。
手—放腿的两边;耳---认真听;口---大声说;眼---看老师,脑—积极思考。
保持安静,拿东西时轻拿轻放,如拉椅子,拿铅笔盒,
关于教室卫生的要求;不乱扔东西,不乱洒水等
安排学生如何放自己的东西,学习用品书本子铅笔盒等
2、简单的自我介绍
3、练习排队,找座位。
新生入学第二天2
教学目标:
1、巩固第一天的训练
2、知道说话声音要大
3、能把自己看到的大声的表达出来
教学主要过程
一、在具体的训练中要做到以下几点
1、常规训练常抓不屑
2、在看图说话中培养学生倾听交流能力
把书上的主题图做成演示文稿,让学生说看到了什么,鼓励学生说的和别人不一样的过。
这个过程中,要质疑学生的语速,音量,逐步训练学生说自己的话,说比较完整的话,而不
说大话。
如你看到了什么?
回答:
我从图中看到------
要给学生时间,让学生看到什么说什么,不要机械的模仿老师的话。
3、找出图中的不同与相同处。
新生入学的第三天3
教学目标
1、检查常规训练:
2、初步学会看图说话,能基本说清看见了什么,能提出一些简单的问题。
3、能够听出同学发言中简单的同于不同
教学主要过程:
一、规范上课要求
手—放腿的两边;耳---认真听;口---大声说;眼---看老师,脑—积极思考。
二、看图说话
出示两个小孩向老师问好的一幅图,问学生“你从图中看到了什么?
他们俩的发言有什么不同”抓住学生的话生成一些问题。
1、游戏摸纸条,猜颜色
2、教师摸出一张纸条,让学生猜是什么颜色问学生“你为什么一下子猜不出来你呢”?
3、其次,让学生看一下纸条都有那些颜色,四种颜色再让学生猜,并问这一次有简单一些问什么?
4、最后,让学生猜两种颜色的纸条,问“这次你有什么想法”红色不对,可以怎么猜?
新生入学第四天4
教学目标
1、检查常规训练
2、学会看图说话,知道说出看见了什么,能提出一些问题,能说较完整的话,能从不同角度观察并概括两幅图的相同于不同
3、能听出他人说话的相同点与不同点
教学主要过程
一、规范上课要求
手—放腿的两边;耳---认真听;口---大声说;眼---看老师,脑—积极思考。
二、看图说话
1、要求提高一些,声音洪亮,多说几句话,有自己的一些想法,
(1)出示第一幅图一个小丑,一手拿3个粉气球,一手拿1个蓝气球。
让学生说出看到了什么?
(2)出示第二幅图一个小丑,一手拿3个粉气球,一手拿1个蓝气球,飞走了1个粉气球,让学生说出看到了生么?
学生在说话时,看看声音是非洪亮,是非较完整的说出了图意,能否对比两幅图,说出有什么不同。
2、扑克牌数字游戏
谁能接着往下排,为什么?
让学生早辨析中认识如何排列,分类。
新生入学第五天5
教学目的
1、常规训练
2、知道学具的作用以及使用的常规,回传学具。
3、知道怎样上台发言
教学过程
一、语言训练:
1、看图说话:
花上有3只蝴蝶,飞走了1只,还剩2只。
再说请“你看到了什么”时声音要洪亮,完整的说出图意。
问:
“飞走的1只是从几只里飞走的“
2、动手操作—七巧板练习
第一步:
检查学生学具准备情况
问:
如果不带学具来会怎么样?
表杨准备的好的学生。
第二步:
教师发学具,学生向后传学具。
指导放学具的方法。
第三步:
用七巧板拼出有趣的图形
问:
你发现怎样做?
说一说为什么?
第四步:
学生制作作品
第五步:
如何拿自己的作品到台前展示
3、总结,常规习惯的养成方法。
第一单元准备课
单元教学内容:
第一单元(第2——8页)
单元教材分析:
本单元的教学内容是第2——8页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
比多少这部分,一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排:
约4课
第一课时:
数一数6
教学内容:
第2——5页(数一数)
教学目标:
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
二、认真观察,小组讨论,了解数数情况
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方?
你认为它美丽吗?
2、请你说一说:
这幅图是什么意思?
图上的物体分别有多少?
(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、评价:
你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
出示材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样:
观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
课后反思:
数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性,一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时,先对学生的数数情况进行初步的了解:
接着为学生出示鲜艳的图(课件出示),吸引其注意力,激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量,在抽象出数,然后在回到数数活动中进行,符合学生的认知规律。
10以内各数的认读,采用了多种方法,分步骤的练习与反馈,便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量,将数与学生身边的实际生活紧密联系,体现数学的广泛性。
最后的小结,既对本节课学习活动进行了总结,又进一步将活动扩展到课外,使数学学习走出课堂。
数一数练习课7
教学目标;
1、了解学生的数数和认数情况
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感
教学重、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学过程:
情境数一数
一:
你有几个铅笔盒?
几枝铅笔?
第一行有几位同学?
几位男同学?
几位女同学?
二:
数一数,再照样子在□里面画“○”。
三:
先数一数每种水果各有多少个,在最多的水果旁边画“√”,
最少的水果旁边画“○”。
()
()
()
四、是几就圈几。
教学反思:
学生能结合具体事物数数。
第一课时同样多8
教学内容:
教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。
教学目标:
1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教学重点:
知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
教学难点:
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
教具准备:
小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、听故事,提问题
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
故事:
三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一推,结果二哥的木头房子也给推垮了。
没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹、推,砖头房子一动也不动。
后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说:
“还是砖头房子最坚固。
”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!
为什么那边的草地上那么热闹!
小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!
他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!
小房子很快就盖好啦!
那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
(一)教学“同样多”
请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:
教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和同样多。
) 学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
师引导学生摆:
“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到黑板上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和黑板上摆的是否一样。
全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?
梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”?
1、图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
?
)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪头多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请几名回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
图上还可以比什么?
(随意比较)
(四)操作
(做一做第2题)全班同学动手操作,1名同学到黑板上操作。
1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知?
1、第1题:
左图是猴子多,右图是骨头多。
(避免学生产生思维定势)
2、第2题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
3、第3题:
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。
第二排多的就多些,反之,就少些。
第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。
介绍你的方法。
三、小结:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。
板书设计:
和 同样多
多 少
课后反思
通过具体的图形,结合有趣的故事情节使学生掌握了知识要点。
比多少的练习课9
教学目标:
1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教学重点:
知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
?
教学难点:
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学过程:
一、在多的后面画√。
★
二.在少的下面画√。
三.在多的后面画√。
★★
四、比一比,画一画★★
(1)画★比○多一个
(2)画△与○同样多
○○○○○○○○○
五.思考题★★★
晚上,小明的妈妈为全家人每人准备了同样多的葡萄。
看完电视,每个人的盘子里都剩一些,小明剩5颗,爸爸剩1颗,妈妈剩3颗。
猜猜谁吃的最多,谁吃的最少。
课后反思
本节练习课加强了学生对同样多这一知识点的理解。
第二单元:
位置
单元教学内容:
第9―――13页(位置)
单元教材分析:
本单元的教学内容位置:
上下前后左右,本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元教学目标:
使学生会比多少、明确上下前后左右,掌握自己认为适用的方法,知道多少,上下前后左右的位置关系。
通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。
在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。
在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点:
|
学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排:
约4课时
第一课时 位置——上下前后10
教学目标:
1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点:
能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程:
一、创设情境,感知位置
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(画面一:
汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:
汽车停止前进,行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯)
师:
对,是红绿灯,它们的作用可真大。
师:
请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
红(上)黄(中间)绿(下)
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,(板书:
上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说,数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
(教师适时板书:
前、后)
师:
你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。
也可以说,你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。
还可以问:
从前往后数,他的前面有几个人?
后面呢?
三、运用知识.巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说
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