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课题
十、《社戏》导学案
主备人:
赖长斌 审阅人:
教学目的:
1.识记文学常识:
作者、作品、评价。
掌握字词。
2.以“我的心情变化”为线索整体把握课文内容,理解景物描写的作用,体会并学习心理描写的方法。
3.能分析小说中的人物性格,理解文章中心。
第一课时
一、自主预习 知识链接:
1、作者简介:
鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名 ,字豫才,浙江绍兴人,从发表第一篇白话小说 时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》、《彷徨》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文》等。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“ ”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级 、 ,是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“ 、 ”是鲁迅先生一生的写照。
2、给下列加点字注音,结合拼音写汉字。
归省() 行辈() dàimàn()ménglóng()
惮() 踱() Yùnzǎo()cuānduo()
3.浏览课文,整体感知
(1)、以“我的心情变化”为线索整体把握课文内容,围绕这一线索写了哪些故事情节?
随母归省小住平桥村——( )——戏前波折——( )——船头看戏——( )——六一公公送豆
(2)、这些情节中,哪些详写?
哪些略写?
为什么这样处理?
详写:
略写:
处理理由:
二、合作探究
1.再读课文理解:
本文课题是“社戏”,是否该把下面这些内容删去?
为什么?
(1).平桥村是“我”的乐土
理由:
(2).看不成戏的焦急心情
理由:
(3).看戏途中的所见、所闻、所感
理由:
(4).归途“偷豆”
理由:
三、练习巩固
1.本文作者是________,原名________,________省________市人,我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。
本文体裁是________,文中的“社”原指_____,在绍兴,“社”是__________________________________,“社戏”是指____________________。
2、小说三要素是:
、 、 。
3、积累:
鲁迅的几条名言。
(1).横眉冷对千夫指, 。
(鲁迅·自嘲)
(2)、 ,我以我血荐轩辕。
(鲁迅·自题小像)
(3).时间就像海绵里的水, 、 。
4、.哪里有天才,我是把 。
第二课时
一、精读课文小组探究
1.文中写出了“自然美”、“人性美”、“情感美”。
请找一找,美在哪里?
写几句话表达自己的看法。
第一,自然美
课文的景色描写极具特色,仔细研读夏夜行船、月夜归航片断,分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写的?
在课文中划出来,这些景物描写的作用是什么?
第二,人性美。
小说描写的主要人物是谁?
其他人物有谁?
他具有怎样的品质?
第三,情感美。
文中表现了哪些人与人之间美好的情感?
3.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:
“真的,一直到现在,我实在没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那也似的好戏了”?
请联系写作背景分析。
.
二、练习巩固
(一)、选择题:
1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真,对这样的描写的作用分析不恰当的一项是( )
A、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。
B、点出“豆麦”,为下文“偷豆”埋下伏笔。
C、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。
D、为描写后面精彩的社戏作铺垫。
2、作者以《社戏》为题目,对此分析不正确的一项是( )
A、具体实在,点出了中心事件。
B、既可交代中心,又可暗示时代背景。
C、文章是以看社戏的生活经历为依据,刻画人物形象,表现中心的。
D、许多读者不明白什么是“社戏”,以此为题,具有吸引力。
3、下列哪组词语填在空白处最合适( )
一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家_____下船,双喜_____前篙,阿发______后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在舱尾。
A、跳 拔 拔 B、走 拿 拔C、走 拔 拿 D、跳 拿 拿
4、根据课文内容,选出下列表述错误的一项( )
A.小说写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
B.小说的标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,因此,作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的是双喜和六一公公。
D.这篇小说中,月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息。
(二)、整体感悟课文后回答
1、文章题目为“社戏”,但作者写社戏的部分却很少,作者这样安排是否合理?
为什么?
五、课内语段阅读
(一)
这一天我不钓虾,东西也少吃。
母亲很为难,没有法子想。
到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太dàimàn(怠慢),是待客的礼数里从来所没有的。
吃饭之后,看过戏的少年们也都jùlǒng(聚拢)来了,高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口;他们都叹息而且表同情。
忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?
八叔的航船不是回来了么?
”十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子们,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他ǎo(熬)夜,是不合情理的。
在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!
船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!
”
诚然!
这十多个少年,委实没有一个不会凫(fú)水的,而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信,便不再驳(bó)回,都微笑了。
我们立刻一哄(hōng)的出了门。
1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。
这转机全在于哪些人做了哪些事?
请你概括出来。
转机的出现,一在双喜的“提议”;二在十几个别的少年的“撺掇”;三在双喜“写包票”。
2、双喜敢写包票的原因有哪些?
从选文中,可看出双喜是一个什么样的孩子?
双喜敢写包票,原因有三点:
船大,迅哥儿不乱跑,同去的小伙伴们都是识水性的。
从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
3、找出与画线句子相照应的词语,把画线句子改为“这十几个少年,委实全都会凫水。
”表达效果与原句有何不同?
“识水性”原句是双重否定句,强调突出这十几个少年无一例外,个个都会凫水。
改后语气不如原句强烈。
阅读下面两段文字,回答问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
(1)“朦胧”在句子里作什么词用?
(2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?
(3)“我”在航船去看戏途中产生过什么误认?
写这些具有什么样的表现力量?
(4)文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢?
《社戏》参考答案:
1、自主预习
1周树人, 《狂人日记》 “民族魂”、文学家、思想家、革命家,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”
.2.略
3.
(1)钓虾放牛的乡间生活 夏夜行船 月夜归航偷豆
(2).详细写的是:
戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。
略写的是:
随母归省、钓虾放牛、六一送豆。
理由:
因为从题目看课文主要写看社戏,所以与此关系紧密的详写,关系不大的略写,这样写是为了更好地表达中心意思。
二、合作探究
1.(1)平桥村是“我”的乐土。
因为“我”在平桥村处处受到优待,又可以免念“秩秩斯干,幽幽南山”了,这充分表达了对封建教育的厌恶,对农村自由生活的向往。
(2)看不成戏的焦急心情。
这部分主要写“我”在“乐土”的不“乐”,实际是欲扬先抑,为烘托下文看戏之乐。
(3)看戏途中的所见、所闻、所感。
这部分写得细致,生动,不仅表现了小伙伴友爱、能干的优秀品质,而且描绘了平桥村优美的景色,字里行间充满了对大自然的赞美之情。
(4)归途“偷豆”。
通过对双喜、阿发等小伙伴言行的生动描写,热情歌颂了劳动人民的纯朴、善良、无私的品质。
以上情节内容都是围绕着作者对农村生活和劳动人民的热爱这一主题的,是以“社戏”为线索把它们串联起来的,所以,这些内容非但不是多余的,而是有力地表现了课文的主题。
三、练习巩固
1.鲁迅 周树人 浙江 绍兴 文学家 思想家 革命家 小说 土地庙或土地神 一种区域名称 社中每年所演的“年规戏”
2、人物 情节 描写
3、
(1)俯首甘为孺子牛
(2)寄意寒星荃不察 (3) 只要愿挤,总还是有的 (4)别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上
第二课时
第一,自然美
作者借助“我”,一路上领略了江南水乡的夜景。
这段描写,从感觉入手,用嗅觉描绘了豆麦、水草的清香,用视觉描绘了淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火,用听觉描绘了宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,然而更有情。
写连山,以动写静;写笛声,以声传情;写渔火,由远及近。
这样写,既给人一种诗情画意之感,又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。
同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏,“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
”另外,还写得带有童话色彩,如“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。
第二,人性美。
小说主要描写了双喜,其他描写的人物有:
桂生、阿发、六一公公。
双喜:
聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。
(小伙伴:
聪明活泼、胆大心细、热情友爱)
六一公公:
淳朴乡民的形象。
热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。
第三,情感美。
小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏,外祖母的气恼,伙伴们的叹息与同情,双喜的鼎力相助,母亲的再三嘱咐与深夜候船,年幼的陪“我”坐在舱中,桂生为“我”找豆浆、舀水,六一公公的嗔怪与送豆,无不洋溢着爱的温情。
3.“我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。
对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
二、练习巩固
(一)、1、D 2、D 3、A 4、B
(二)、整体感悟课文后回答
1、合理。
看社戏只是全文的线索,作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质,而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。
1.鲁迅 周树人 浙江 绍兴 文学家 思想家 革命家 小说 土地庙或土地神 一种区域名称 社中每年所演的“年规戏”
2.夸张 、比喻 、借代 、比喻
3.
(1)“朦胧”原来是形容词,现在作动词。
(2)这样写既形象真切,又突出了船行的快。
也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情,情与景有机的交融在一起。
(3)“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认:
一是把途中的“松柏林”误认为赵庄,一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。
心急才产生了误认,写这两点误认,既构成了情节的曲折,又进一步表现出“我”急欲去到赵庄,看到演戏的心情。
(4)“自失”是指“我”听得出神,忘了自己。
这是因为被美丽的夜景陶醉而
4.
(1)mì xiāo yíng cāo
(2)形容人来人往,非常热闹 很吸引人的力量 (3)挤 占 (4)热闹非凡、规模之大 (5)对大人来说,这是一个劳动工具和家庭用品展销会,是一个民间工艺和传统作品展销会。
对小孩而言,有各式各样深为孩子喜爱的玩具。
第二课时
学习目标:
1.识记文学常识:
作者、作品、评价。
掌握字词。
2.以“我的心情变化”为线索整体把握课文内容,理解景物描写的作用,体会并学习心理描写的方法。
3.能分析小说中的人物性格,理解文章中心。
知识链接:
作者简介:
鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》、《彷徨》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文》等。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
写作背景:
本文写于1922年,当时的中国并没有改变半封建半殖民地的社会性质,帝国主义瓜分中国,各派军阀连年混战,战争给中国的农村带来了灾难面对破败的家乡。
积累:
鲁迅的几条名言。
1.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(鲁迅·自嘲)
2.寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
(鲁迅·自题小像)
3.时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
4.哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。
5.伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。
[自主预习]
1.给下列加点字注音,结合拼音写汉字。
归省()行辈()dàimàn()ménglóng()
惮()踱()Yùnzǎo()cuānduo()
2.理解下面的词语。
惮:
撺掇:
依稀:
自失:
弥散:
3.浏览课文,以“我的心情变化”为线索整体把握课文内容,围绕这一线索写了哪些故事情节?
用简洁的语言概括出来。
4.这些情节中,哪些详写?
哪些略写?
为什么这样处理?
[合作探究]
1.本文课题是“社戏”,是否该把下面这些内容删去?
为什么?
A.平桥村是“我”的乐土
B.看不成戏的焦急心情
C.看戏途中的所见、所闻、所感
D.归途“偷豆”
2.认真阅读你认为文中最优美的部分。
首先概括这部分的内容;其次看看它在整篇文中起了什么作用;第三,是最主要的,想想这一部分美在哪里,语言表述上有何特点,写几句话表达自己的看法。
提示:
第一,自然美
课文的景色描写极具特色,仔细研读夏夜行船、月夜归航片断,分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写的?
这些景物描写的作用是什么?
第二,人性美。
小说描写的主要人物是谁?
其他人物有谁?
你最喜欢哪个人物?
他具有怎样的品质?
第三,情感美。
文中表现了哪些人与人之间美好的情感?
3.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:
“真的,一直到现在,我实在没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那也似的好戏了”?
请联系写作背景分析。
4.本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请你想想自己的家乡有些什么文化习俗?
[练习巩固]
1.本文作者是________,原名________,________省________市人,我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。
本文体裁是________,文中的“社”原指 ________,在绍兴,“社”是_____________________________________,“社戏”是指____________________。
2.写出下列各句运用的修辞手法。
(1)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
( )
(2)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
( )
(3)这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。
( )
(4)那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
( )
3.阅读下面两段文字,回答问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
(1)“朦胧”在句子里作什么词用?
(2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?
(3)“我”在航船去看戏途中产生过什么误认?
写这些具有什么样的表现力量?
(4)文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢?
4.阅读下面课外语段,回答问题。
庙会
我随着熙熙攘攘的人群____(争、占、挤、走)进位于云龙山东麓的庙会。
往日静谧的积翠桥头转瞬间被喧嚣笼罩。
叫卖声、吆喝声、欢笑声以及各种哨声,沸沸扬扬,绵延数里。
我又回到了童年。
看到了泥捏的公鸡和木制的宝刀,听到了梦中萦绕的柳笛音韵,尝到了早已远去的油茶香味……
这是一个劳动工具和家庭用品展销会。
一把把镰刀迎接着丰收,一张张芦席散发着清香,展销会上近乎消失的擀面杖和高粱秆编制的锅盖重新露面。
这是一个民间工艺和传统作品展销会。
脸上布满皱纹的农民艺术家,用粗糙的手编织、缝制、雕刻、印染、彩绘那么多古朴的獐玩具,顽强地表现着自己的才华和乡野的魅力,在现代市场是为古老____(争、占、挤)得一席之地。
最高兴的当数孩子。
爸爸妈妈用自行车将他们带进庙会,离开时都满载而归。
不管是男孩子还是女孩子,都喜欢缀着红缨和长枪和抹着银粉的大刀。
虽然都是木制品却十分逼真,拿在手里自然有一股阳刚之威。
难怪徐州自古为兵家必争之地。
(1)给加点的字注音。
静谧( ) 喧嚣( ) 萦绕( ) 粗糙( )
(2)解释下列词语的意思。
熙熙攘攘:
魅力:
(3)为文中的横线上选恰当的词语填空。
(4)第一段中对各种声音的描写,突出了庙会_______________________
(5)从文中可以看出,庙会有如此魅力主要在_________________________________________________________________________________________。
我的收获与疑问:
参考答案:
[自主预习]1.2.略
3.随母归省小住平桥村——钓虾放牛的乡间生活——戏前波折——夏夜行船——船头看戏——月夜归航偷豆——六一公公送豆
4.详细写的是:
戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。
略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。
因为从题目看课文主要写看社戏,所以与此关系紧密的详写,关系不大的略写,这样写是为了更好地表达中心意思。
[合作探究]
1.(1)平桥村是“我”的乐土。
因为“我”在平桥村处处受到优待,又可以免念“秩秩斯干,幽幽南山”了,这充分表达了对封建教育的厌恶,对农村自由生活的向往。
(2)看不成戏的焦急心情。
这部分主要写“我”在“乐土”的不“乐”,实际是欲扬先抑,为烘托下文看戏之乐。
(3)看戏途中的所见、所闻、所感。
这部分写得细致,生动,不仅表现了小伙伴友爱、能干的优秀品质,而且描绘了平桥村优美的景色,字里行间充满了对大自然的赞美之情。
(4)归途“偷豆”。
通过对双喜、阿发等小伙伴言行的生动描写,热情歌颂了劳动人民的纯朴、善良、无私的品质。
以上情节内容都是围绕着作者对农村生活和劳动人民的热爱这一主题的,是以“社戏”为线索把它们串联起来的,所以,这些内容非但不是多余的,而是有力地表现了课文的主题。
2.
第一,自然美
作者借助“我”,一路上领略了江南水乡的夜景。
这段描写,从感觉入手,用嗅觉描绘了豆麦、水草的清香,用视觉描绘了淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火,用听觉描绘了宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,然而更有情。
写连山,以动写静;写笛声,以声传情;写渔火,由远及近。
这样写,既给人一种诗情画意之感,又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。
同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏,
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