3 090318 教育心理学试题.docx
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3090318教育心理学试题
教育心理学练习题
第一章教育心理学概述
一、单项选择题
1.在教与学的过程中,要有效传递的信息是:
( )
A.教学过程B.教学手段c.教学内容D.教学媒体
2.教育心理学初创时期的时间大致为:
( )
A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代
c.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代
3.教育心理学的诞生之年是:
( )
A.1903年 B.1913年 c.1924年 D.1934年
4.教育心理学的创始人是:
( )
A.华生 B.桑代克 c.布鲁纳 D.加涅
5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是:
( )
A.陶行知 B.蔡元培 c.潘菽 D.廖世承
二、填空题
1.教育心理学是一门研究学校情境中__学与教____的基本心理规律的科学。
2.教育心理学是介于__心理学____与__教育学___之间的交叉学科。
3.在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过__群体差异____、_个体差异_____来体现的。
4.影响学与教的教师因素主要有__敬业精神、专业知识、专业技能以及_教学风格等基本的心理特性。
5.教学环境包括_物质环境_____和__社会环境____。
6.教学环境中的物质环境主要指___课堂自然条件___、___教学设施
___以及空间布置等。
7.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果预测_和评判、在教学过程中对教学的_监视和分析以及在教学之后的检验和反思。
8.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释、预测和__控制的作用。
第二章中学生的心理发展与教育同步练习题
一、单项选择题
1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为:
( )
A.人格 B.性格 C.自我D.品德
2.生理自我基本成熟的时间是:
( )
A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右
3.社会自我基本成熟的时期在:
( )
A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.少年期
4.心理的自我开始形成和发展的时期为:
( )
A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期
5.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是:
( )
A.自我意识 B.自我努力 C.性格特征 D.倾向性特征
6.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为:
( )
A.认知过程 B.意志过程 C.决策方式 D.认知方式
7.对客观事物作判断时,常常利用内部的参照,自己对事物作出判断的认知方式属于:
( )
A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
8.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于:
( )
A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
9.在有几种可能解答的问题情境中,个体倾向于很快的检验假设,且常常出错的认知方式被称为:
( )
A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
10.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为:
( )
A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型
11.个体在解决问题过程中,思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能答案的认知方式称为:
( )
A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型
12.世界上最著名的智力量表是:
( )
A.比纳•西孟量表 B.斯坦福•比纳量表
C.比纳•推孟量表 D.维克斯勒量表
13.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
其核心是:
( )
A.能力 B.气质 C.性格 D.需要
14.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的:
( )
A.态度特征 B.意志特征 C.情绪特征 D.理智特征
二、填空题
1.个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为______。
2.划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的______和
3.自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。
其心理成分包括:
认识成分、______和______。
4.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到______再到______的过程。
5.学生借以获得信息、______和______的心理过程称之为认知过程。
6.个体认知过程方面的差异主要是由其不同的______和______而造成的。
7.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中______和______信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。
8.智商(IQ)等于______与______之比乘以100。
9.个体的智力水平是其______和______相互作用的结果。
10.个体智力发展上的差异包括______和______。
11.个体智力发展的个体差异主要表现在智力的______、水平差异、______的差异。
12.智力的群体差异主要包括智力的______、年龄差异、______等。
13.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的______以及与之相适应的习惯化的______。
14.性格的个别差异主要表现在______和______两个方面。
15.依据心理活动倾向性,一般把人的性格分为______与______。
16.区别冲动与沉思认知方式的标准是______与______。
1.A 2.B 3.D 4.D 5.A 6.A 7.C 8.D 9.A 10.C 11.D 12.B 13.C 14.B
二、填空题
1.心理发展 2.心理特点主导活动 3.情感成分意志成分 4.社会自我心理自我
5.作出计划解决问题6.认知方式认知能力7.加工组织8.智力年龄实际年龄
9.先天禀赋后天环境10.个体差异群体差异11.类型差异表现早晚12.性别差异种族差异
13.稳固的态度行为方式14.性格特征差异性格类型差异15.外倾性内倾性16.反应时间精确性
中学教师资格证考试教育心理学同步练习题
第三章 学习的基本理论
一、单项选择题
1.认知发展说的代表人物是:
( )
A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 c.桑代克 D.赞可夫
2.操作条件反射学说的提出者是:
( )
A.巴甫洛夫 B.华生 c.斯金纳 D.赫尔
3.布鲁纳在教学上提倡:
( )
A.指导法 B.讨论法 c.发现法 D.接受法
4.美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于:
( )
A.构造一种完形 B.主动地形成认知结构
c.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知
5.在西方,对学习类型的分类有较大影响的心理学家是:
( )
A.加涅 B.斯金纳 C.托尔曼 D.桑代克
6.桑代克的学习理论被称为:
( )
A.刺激一反应理论 B.认知发展理论
c.联结一认知理论 D.有意义接受学习论
7.按照加涅的学习结果分类法,学习者使用符号与环境相互作用的能力称为:
( )
A.智慧技能 B.认知策略 c.言语信息 D.动作技能
8.按照加涅的学习结果分类观点,调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为:
( )
A.智慧技能 B.认知策略 c.言语信息 D.动作技能
9.按照加涅的学习结果分类观点,学会陈述观念的能力称之为:
( )
A.智慧技能 B.认知策略 c.言语信息 D.动作技能
lo.按照加涅的学习结果分类观点,影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为:
( )
A.智慧技能 B.认知策略 c.态度 D.动作技能
11.经典性条件作用理论的提出者是:
( )
A.巴甫洛夫 B.维果茨基 c.赞可夫 D.斯金纳
12.主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是:
( )
A.布鲁纳 B.桑代克 c.斯金纳 D.奥苏伯尔
二、填空题
1.人类由经验而产生的学习主要有____和___两种类型。
2.美国心理学家加涅依据不同的学习结果,将学习分为___、认知策略、言语信息、和态度五种类型。
3.我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、___和___。
4.技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式,一般分为___和___两大类。
5.教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是___和___。
6.联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的___和斯金纳的___。
7.尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、___和___。
8.美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为___和___。
9.操作性条件作用的基本规律是强化,强化可分为___和___。
10.认知学习理论的主要代表流派有苛勒的___,布鲁纳的认知一结构学说及奥苏伯尔的___。
11.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为___与___。
12.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为___与___。
一、单项选择题
1.A 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.A 8.B 9.C 10.C 11.A 12.A
二、填空题
1.正规学习随机学习2.智慧技能动作技能3.技能的学习行为规范的学习 4.心智技能操作技能5.联结主义学习理论认知主义学习理论6.尝试—错误说操作条件作用说7.练习律准备律8.应答性行为操作性行为9.正强化负强化10.完形一顿悟说有意义接受学习说11.接受学习发现学习12.机械学习意义学习
中学教师资格证考试教育心理学第四章同步练习题
第四章学习动机
一、单项选择题
1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为:
( )
A.学习需要 B.学习期待 C.学习动机 D.学习态度
2.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为:
( )
A.学习需要 B.学习期待 c.学习动机 D.学习态度
3.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为:
( )
A.学习兴趣 B.学习期待 c.学习动机 D.学习目的
4.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为:
( )
A.需要 B.动机 c.强化 D.诱因
5.与学习活动本身相联系的学习动机属于:
( )
A.间接的远景性动机 B.直接的近景性动机
c.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机
6.把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机称为:
(
A.间接的远景性动机 B.直接的近景性动机
C.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机
7.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为:
( )
A.认识动机 B.成就动机 C.赞许动机 D.交往动机
8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为:
( )
A.自我期待感 B.自我归因感 c.自我预期感 D.自我效能感
9.最早提出自我效能感的心理学家是:
( )
A.班杜拉 B.斯金纳 c.布鲁纳 D.维纳
二、填空题
1.直接引起、维持和指引个体活动的心理动因或内部动力是____。
2.学习动机的两个基本成分是____和____。
3.奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为____、____和附属内驱力三个方面。
4.根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为____和____。
5.根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以把学习动机分为____和____。
6.根据学习动机的动力来源,可以把学习动机分为____和____。
7.学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、____、成败归因论、____。
8.根据马斯洛的理论,自我实现的需要包括____、审美和____的需要。
9.心理学家阿特金森把个体的成就动机分为____和____。
10.班杜拉的动机理论把强化分为____、____和自我强化。
11.根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的____。
12.教育心理学研究表明,新的学习需要形成的途径主要有____和____。
l3.具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境称为____。
一、单项选掸题
1.C2.A3.B4.D5.B6.A7.B8.D9.A
二、填空题
1.动机2.学习需要学习期待3.认知内驱力自我提高内驱力4.高尚的动机低级的动机
5.近景的直接性动机远景的间接性动机6.内部学习动机外部学习动机7.成就动机理论自我效能感理论
8.认知创造9.力求成功的动机避免失败的动机10.直强化替代性强化11.成败经验12.直接发生途径间接发生途径13.问题情境
中学教师资格证考试教育心理学第五章同步练习题
第五章学习的迁移
一、单项选择题
1.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为:
( )
A.正迁移 B.负迁移 c.横向迁移 D.纵向迁移
2.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为:
( )
A.正迁移 B.负迁移 c.横向迁移D.纵向迁移
3.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为:
( )
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移
4.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之问的相互影响而发生的迁移称为:
( )
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移
5.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为:
( )
A.迁移 B.变式 C.定势 D.原型启发
二、填空题
1.一种学习对另一种活动的影响,在教育心理学上称之为____。
2.日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象,在教育心理学上称之为____。
3.垂直迁移表现在____和____两个方面。
4.早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、____与____。
5.现代迁移理论的主要观点有两种:
一种是强调____在迁移中的作用;一种是强调____对迁移的影响。
6.定势对迁移的影响表现为____和____两种。
7.从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就是使教材达到____、一体化、____。
一、单项选择题
1.A 2.B 3.C 4.D 5.C
二、填空题
1.学习迁移2.迁移3.自下而上的迁移自上而下的迁移4.经验类化说关系转换说
5.认知结构外界环境与主体的相互作用6.促进阻碍 7.结构化网络化
第六章知识的学习
一、单项选择题
1.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为:
( )
A.感性知识 B.理性知识 c.描述性知识 D.程序性知识
2.反映活动的本质特征与内在联系的知识称为:
( )
A.感性知识 B.理性知识 c.描述性知识 D.程序性知识
3.个人能用语言进行直接陈述的知识,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,用来区别和辨别事物的知识称为:
( )
A.感性知识 B.理|生知识 c.描述性知识D.程序性知识
4.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的,主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为:
( )
A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识D.程序性知识
5.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为:
( )
A.符号学习 B.概念学习 c.命题学习 D.规则学习
6.掌握若干概念之间关系的学习称为:
( )
A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.规则学习
7.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的学习过程称为:
( )
A.同位学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列结合学习
8.下位学习又称:
( )
A.类属学习 B.总括学习 C.并列结合学习D.命题学习
9.通过综合归纳获得意义的学习称为:
( )
A.同位学习 B.上位学习 c.下位学习 D.并列结合学习
10.上位学习又称:
( )
A.类属学习 B.总括学习 c.并列结合学习D.命题学习
11.在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为:
( )
A.同位学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列结合学习
12.主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,形成对有关事物的具体的、特殊的、感性认识的过程称为:
( )
A.定势 B.变式 c.直观 D.表象
13.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为:
( )
A.形象直观 B.实物直观 C.模象直观 D.言语直观
14.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学形式为:
( )
A.形象直观 B.实物直观 C.模象直观 D.言语直观
15.教师在讲课过程中声音要求洪亮,所依据的感知规律是:
( )
A.强度律 B.差异律 c.活动律 D.组合律
16.教师在书写板书时,要求尽量使用白色粉笔,所依据的感知规律是:
( )
A.强度律 B.差异律 c.活动律 D.组合律
17.教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,所依据的感知规律是:
( )
A.强度律 B.差异律 c.活动律 D.组合律
18.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是:
( )
A.消退说 B.干扰说 c.同化说 D.动机说
二、填空题
1.依据现代认知心理学的观点,知识是个体通过与环境相互作用后获得的______及其______。
2.根据反应活动的深度,知识可分为______和______。
3.感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映,可分为______和______两种水平。
4.理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映,其形式包括 和____.
5.依据反映活动的形式,知识可分为 和 。
一、单项选择题
1.A 2.B 3.C 4.I) 5.B 6.C 7.C 8.A 9.B
10.B 11.D 12.C 13.B 14.C 15.A 16.B 17.C 18.A
二、填空题
1.信息组织 2.感性知识理性知识 3.感知表象 4.概念命题 5.陈述性知识程序性知识
6.心智技能认知策略 7.符号学习命题学习 8.上位学习下位学习 9.知识的理解知识的应用
10.直观概括 11.实物直观言语直观12.感性概括理性概括13.正例或肯定例证 14.反例或否定例证
15.同类比较异类比较 16.瞬时记忆长时记忆 17.直接记忆工作记忆 18.先快后慢
19.前摄抑制倒摄抑制 20.变式21.组块22.审题联想与有关知识的重现
中学教师资格证考试教育心理学第七章同步练习题
第七章技能的形成
一、单项选择题
1.人借助于骨骼、肌肉实现的,以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式,称之为:
( )
A.心智技能 B.演讲技能 C.驾驶技能 D.操作技能
2.人借助内部语言在头脑中进行的按照合理、完善的方式组织起来的智力活动,称之为:
A.绘画技能 B.创造技能 C.心智技能 D.操作技能
3.技能形成的基本途径是:
( )
A.讲解 B.观察 C.示范 D.练习
4.技能的形成,在练习过程中,其进步情况的表示方法用:
( )
A.图示 B.坐标 c.遗忘曲线 D.练习曲线
5.在技能形成过程中,练习中出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为:
( )
A.抑制现象 B.挫折现象 c.高原现象 D.低谷现象
6.技能形成过程中,练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为:
( )
A.不平衡现象B.不协调现象 C.停顿现象 D.起伏现象
7.在操作技能形成过程中,把模仿阶段练习的动作固定下来,并使各种动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作称为:
( )
A.操作的定向 B.操作的模仿 C.操作的整合D.操作的熟练
8.在操作技能形成过程中,所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化,称为:
( )
A.操作的定向 B.操作的模仿 C.操作的整合D.操作的熟练
9.在心智技能形成过程中,依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施阶段称为:
( )
A.原型启发 B.原型定向 c.原型操作 D.原型内化
10.在心智技能形成过程中,心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为:
( )
A.原型启发 B.原型定向 c.原型操作 D.原型内化
11.操作技能的特点是:
( )
A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内潜性、简缩性
C.物质性、外显性、简缩性 D.观念性、内潜性、展开性
12.智力技能的特点是:
( )
A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性
C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性
13.在智力技能形成的过程中,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是:
( )
A.原型定向
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