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读书心得体会17
读书心得体会
《给教师的建议》读书心得
苏溪二小胡爱玲
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》,我从中受益匪浅,要想做一个好老师,不单单是知识上的给予,更重要的是付出更多的热情,来感化每一个学生,挖掘他们的巨大潜能。
首先,我要树立一个信念——天下没有笨的学生,学生的心灵都是美好的、善良的。
我要毫不犹豫地爱我的学生,不管这个学生是谁,不管这个学生成绩如何,不管这个学生长相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地爱他们。
为什么呢?
当我自己是一个学生的时候,我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。
我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘,希望自己在班上、在老师面前表现一下自己,证明给大家看,我是多么的优秀。
其实这种需要是每个学生的正常的心理需要,作为老师,是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作,爱我的教学。
如何去爱?
这还是一个很值得我去思索、探究和学习的一个问题。
当我是学生的时候,我常常会有讨厌上课的经历,这往往是因为我讨厌这个老师。
为什么会讨厌呢?
——上课枯燥呆板,布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等,往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师,显然不能这样下去,作为受过现代教育的新一代老师,我要有现代的教学。
首先,我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受,还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂的四十五分钟之前,我应该怎样做呢?
以下这些问题——“这节课我要教给学生什么?
最重要的是什么?
最难教的是什么?
学生最易接受的是什么?
最难接受的是什么?
”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?
最大限度地激起学生求知的渴望?
”
“我的数学设计是否合理、完善,还有没有更好的设计方案呢?
其他老师又是怎样设计的呢?
哪一点是值得借鉴的呢?
别人的为什么好呢?
好在哪里?
”“在课堂上如何有
效地渗透积极的情感态度价值观,让学生有一个美味的精神享受?
”“如果发生突发事件,我有什么应变措施呢?
”?
?
我都应该有效地认真对待,作好充分的思考与准备。
显然这一步要花费大量的时间和努力,但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。
作好这一步,是至关重要的,好的开始是成功的一半。
课堂的四十分钟之间,是我开始展示自己才识的时候。
所以我首先要在精神面貌上作好文章。
当一个良好的精神面貌展现在学生面前,不仅给自己带来信心,也可以鼓舞士气。
当我开始进入角色时,依据教学设计进行讲学,那是必须的,但我不能死抱设计而不知灵活应变。
我还要仔细的观察我的学生,从他们的眼神、表情、声音和动作,来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。
经过大脑的快速运转之后,及时适当地调整我的教学设计。
学生是否专心上课,精神状态是否良好,直接影响到我的教学效果,所以,当学生士气低迷时,我应怎样鼓励他们;当课堂气氛沉闷时,我又应怎样调动气氛,让大家活跃起来;当学生情绪高涨时,我又应怎样正确引导他们;当学生提出了奇怪的问题,我又难以解答时,我又应该怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时,我又该如何改进;当个别同学故意捣乱时,我又应该怎样做呢;当学生犯错时,我又能否轻松有效地教育好这一学生;我应该怎样提升我的人格魅力呢?
?
?
总之,我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛,在这种氛围下,给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
我要爱我的同事们,我要虚心地向他们学习,我要主动地与他们交流探讨合作,我要始终有团队精神。
集体的力量与智慧是伟大的。
课堂的四十分钟之后,我还要适时的从学生那里得到反馈。
而且,我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。
教学当中,遇到的事件很多,但可以分为常发事件和偶发事件,常发事件的解决,更多的是依靠一种经验积累;偶发事件的解决,更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。
所以,在不断总结经验之后,还要进行教学的研究。
教学水平的提高,是在不断的问题解决中提高。
围绕问题的解决而进行研究,把普遍的问题、个别的问题进行分类总结,并且把一些值得研究的问题上升为课题,把问题做大、做细、做真,眼光高远、与时俱进地看待问题。
在一边教学的同时,一边搞教研,不断的学习,坚持不懈地钻研。
《把整个心灵献给孩子》读书心得
苏溪二小胡爱玲
翻开厚厚的《育人三部曲》,首先想了解的就是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活,想来对我今后教育自己的孩子也是有益的。
在品读此书的过程中,感受最深的一点就是:
学会赏识孩子。
孩子就像一张白纸,在他们没有被染色之前,大多大同小异。
可是在经过其父母、老师的精心培育后,孩子的能力就会出现很大的差异。
教师的爱心是成功教育的原动力。
师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,当学生感悟到这种师爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。
教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。
如果教师发自内心地向学生倾注真情,用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们,让他们增强信心和勇气,让他们认识到问题的根源,奋起直追,最终他们也会成为生活和学习的强者。
我很自然的想到了一堂活动课。
活动主题是“童话故事擂台赛”,每大组推荐一名代表上台比拼,最后由学生投票选出“每轮最佳”,活动在小主持人的组织下有序的进行着。
第一轮产生了一位冠军。
第二轮比赛,轮到第二组推选代表时,大家你推我,我推你,谁也不愿主动。
争执之时,这组的一位小女孩悄悄地举起了手,主持人选了她。
轮到她时,她声音低低的,但也完整地把故事讲完了。
该投票了,投票过程依旧热闹,可轮到给那位小女孩投票时,全班竟没有一个举手,主持人又喊了一句:
“愿意投××一票的请举手!
”依然没有。
不知是因为她的故事确实不动听,还是她不是由大家推荐上台的。
小女孩的脸涨得通红,我似乎能听到她急促的呼吸声。
见此情景,我高高地举起了我的右手:
“我来投她一票!
”教室里顿时鸦雀无声,大家都用疑惑的眼神看着我。
“我为她的勇气而投她一票!
我为她想为小组争光的决心而投她一票!
她的故事不一定精彩,但她战胜了自己!
”我有些激动地说。
一阵安静之后,不知是在谁的带动下,一只只小手都举了起来。
小女孩的脸更红了,但是她是带着微笑回到座位的,眼睛似乎还有些湿湿的!
不知为什么,我突然很为自己刚才的临场反应而激动,甚至有些感动。
无法想象,
那堂课上,我如果没有给那位小女孩及时的鼓励和赞扬,她幼小的心灵会如何难受!
她是否还会有勇气在下一次再悄悄举起手?
她是否还会在今后的学习生活中想到战胜自己,挑战自己?
所以我很庆幸!
因为我的赏识点燃了那盏爱的灯!
一下课,我随即在我的记录本上写下了四个大字:
赏识是爱!
俗话说:
“好孩子是夸出来的。
”适当的鼓励能扬起孩子自信的风帆,真诚的鼓励会让孩子更相信自己的能力。
哪怕是极微小的进步,家长表扬性的评价,会使孩子体会到成功感,从而增强自信!
我们不应吝啬我们鼓励的语言,要经常让孩子看到希望的曙光,让孩子体验到成功的快乐!
书中说道:
“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们!
”作者深爱着这些孩子,他亲昵地称他们为“小家伙、小鬼”。
他认为教师首要的职责就是“爱孩子”。
因为爱,他期望每一个孩子都有着健康的体魄;因为爱,他也竭尽全力去帮助孩子们学会学习。
爱孩子,应该说是作为教师的最基本的条件,但如果是始终如一的爱,坚持不懈的爱,面向全体的爱,也是不容易做到的。
看了这本用毕生心血谱成《育人三部曲》,苏霍姆林斯基的许多名言和术语如:
“让孩子抬起头来走路”、“用多把尺子衡量学生”、“孩子的智慧出在手指头上”?
?
又一次在我的脑海中回响。
这位前苏联的教育大家,把整个生命献给了孩子,他的爱的教育创造了教育的神话,他不愧是一位爱的教育家。
第二篇:
读书心得体会1800字
班主任要从“官”“管”“灌”中走出来
——魏书生《班主任工作漫谈》读后感
西关小学马丽娟
魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主,二靠科学”。
这是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,仅仅八个字,耐人寻味,给人启迪,收益匪浅。
一、班主任的新形象:
不是“官”,而是学有专长的职业教师。
魏书生老师当班主任时,就是采用“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。
他把自己定位是学生的助手:
“坚信每位学生的心灵深处都有助手,你也是每位学生的助手”。
因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益出发,且都是与学生反复讨论、商量形成的。
“在教育学生的时候,力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而是站在学生的心理,站在学生真善美的角度,提出:
我们怎样,我们怎样做才能更好。
这样学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手”。
因此才会出现:
他的班级没有老师在,学生都很自觉学习,遵守纪律,且各方面工作都做得很好。
回想自己当班主任时,把班主任工作当成“官”来做,习惯于用一般管理的观念和方法来“管”学生,甚至“卡”、“压”学生,而不注意学习、研究如何运用科学民主的做法来管理班级,营造“班级文化”。
通过拜读魏老师的《班主任工作漫谈》后,我们知道班级管理工作应该强调教师的爱心、学问、人格魅力和职业修养,对学生的潜移默化的影响;强调班级管理者与学生之间形成平等、民主和亲切融洽的关系。
班主任只有首先把自己当作是一位真正的教师,才能充满教育的爱心,才能热情洋溢,全心全意地爱每个学生。
只有这样,学生才会从心理爱戴你、敬重你。
这是教育的真谛。
二、班主任与学生的新关系:
不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。
班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。
“管”是静态的、被动的、表层的,只是一种约束,制约手段而已,而“理”是动态的、主动的、具体的,是管理的宗旨所在。
中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”,这点魏书生老师又给我们做出了榜样。
他爱学生,尤其是爱那些差生。
他认为差生最不容易:
“每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任”。
魏老师说教师做差生的转化工作如同
医生诊病一样,“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的,教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。
这一认识应该说是非常独特的,给人们更多的心灵净化和启迪。
爱一名优秀生不难,爱一名差生却不易;把成绩好的学生教好不难,能把成绩差的学生教好却不易。
陶行知先生也说过:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想,想一想他们的优点,他们的“闪光点”,用赏识的眼光去欣赏他们,渐渐地,他们或许在你的眼里并不是那么差,或许有那么一天,他们已经走出了“差生”的阴影,这一切将会是你当教师最好的回报。
想想我们平常对“差生”的态度,缺少的就是这种真诚的爱心,持久的耐心、不变的信心。
班主任应该走进学生心灵,以爱自己孩子之心去爱学生。
教师只有走进学生的心灵做他们的良师益友,才能实现民主化管理。
这个前提就是要真正的去爱学生。
爱学生,就是要爱他们的一切:
爱他的优点和缺点,爱他的进步和淘气,爱他的成熟和幼稚。
只有这样,你才会想办法把学生的缺点转化为优点,让他从淘气中不断进步,使他从幼稚走向成熟。
三、班主任的工作新方式:
不是“灌”,而是使人理和情和谐发展的人生导师。
学生独立人格的培养是新世纪道德教育最根本的目标,班主任一定要认识到,这种人格的培养是民主的土壤、湿润的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果,是一种充满柔性的、富有周期的仔细呵护的过程。
在魏老师的班里“人人有事做,事事有人做”,他对学生说:
“凡是普通学生能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班长不要做;凡是班长能做的事,班主任不要做。
”他在班里设立了值周班长,这些同学与常务班长,班委会成员一起,各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。
对班级一些具体的用品及各项专门事务,魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”,这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。
他这种让学生自觉参与、自我约束,最后变为自我行动的自我管理的方法,不仅锻炼了学生的管理能力,还培养了学生高度的责任感。
所以即使他不在学校,班里也管理的井井有条;所以他才有时间去观察,去思考,去做更需要他做的事。
这就是他当班主任轻松的所在,这就是他的班级管理艺术。
值得我们用毕生的精力去学习和研究。
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