班主任工作心得之谈谈班主任的责任心等3篇汇总.docx
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班主任工作心得之谈谈班主任的责任心等3篇汇总
优秀班主任工作心得体会汇总
篇一:
班主任工作心得之谈谈班主任的责任心
每个班主任都有责任管好自己的班级,都想管好自己的班级,这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。
可以说,班主任从早到晚都是我们的管理时间,晨读、自习、课间、两操都要管好,思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争,总之,不管事情的大小,班主任都必须面面俱到。
班级就像一个小社会,这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。
我越来越体会到班主任工作是一门艺术,要做好这项工作既要有热情更要有方法。
因此,班主任必须有强烈的责任心,这直接关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等,是班主任工作成效的根本体现。
一、班主任工作需要强烈的责任心
1、责任心是班主任工作的源动力,是做好班主任工作的关键。
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质,能促使人追求工作尽善尽美,因而能够创造性地开展工作,出类拔萃地完成任务。
一般说来,班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响,是任何一位普通任课教师无法企及的。
正因为这项工作的重要性,需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
班主任工作需要责任心,没有高度的责任心是不行的。
要传道,要授业,还要解惑,每一方面都要付出心血,丝毫马虎不得。
只要是念过书的人,都有一个共同的感受就是:
班主任留给我们的影响和印象最深!
班主任之所以在学生中有着高尚的形象,就在于他们言传身教,身体力行,时时处处引导学生,关心帮助每一位学生。
2、班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心体现在上对学校负责,下对学生负责两个方面,对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用,认真落实学校的各项活动,保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误,畅通无阻地传达到班级,并积极带领全班同学,通过各种组织和教育手段,使学校各项工作得到很好的落实,并取得良好的成绩,增强了班级荣誉感和凝聚力。
3、班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。
作为班主任,一定要抱着一颗责任心,经常深入学生,做深入细致的调查研究工作,了解关心每一位学生,把握每一位学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上进行针对性的教育和引导,帮助学生们树立各种正确的观念……可以说班主任的责任心要时时有,事事有,处处有。
班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校,尽职尽责,教书育人,注重培养学生具有良好的思想品质,认真备课、上课、认真批改作业。
班主任要有为全体学生负责的思想,要有为学生终身负责的思想,关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等公正对待每一个学生。
如果在工作中不注意方法,那么这样的“责任心”很可能会适得其反,造成对班级体建设不良的后果。
这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。
二、班主任责任心在班级管理中升华
1、关心爱护,严格要求
关心爱护学生是班主任老师的职责。
爱的力量是无穷的,班主任工作离不开对学生的爱,在思想上爱护他们,生活上关心他们,学习上帮助他们。
但在爱的同时又要注意不能溺爱,爱得过分。
我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则:
以爱动其心,以严导其行。
用爱的教育来打动学生的内心,用严格要求来指导学生的行动,两者密切结合。
在尊重、信任、理解学生的基础上,对学生进行思想品德教育。
学生思想品德教育要从一点一滴做起,从小事入手。
对在小事上暴露出来的问题,抓住不放,及时进行教育,即可产生良好的效果。
如:
教室里的玻璃被砸坏,我就抓住这件事情,及时对学生进行教育,砸玻璃的学生不仅承认了错误,还买了新玻璃交给了老师。
教育是培养人的活动,教师和学生只是分工的不同,而没有高低、贵贱等级之分。
2、坚持不懈的“引导和培养”
班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上,体现在不遗余力地培养学生的自管能力上。
一个优秀班集体的形成,需要班主任的“引导和培养”。
例如:
我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神,引导他们学好文化课,这种教育应不怕罗嗦,反复地灌输,这样,自然而然地在学生头脑中形成一种理念,自然就会形成一种积极向上的风气,这样,良好的班风也逐渐形成。
又如,在我们学校的量化管理中,要是今天班里的卫生这一项被扣了两分,学生来找我说:
“我们明明打扫得很干净,不知道为何还扣分?
”这时你怎么回答?
你要是说:
“这说明我们还做得不够,扣分都是有根据的,我们应找出原因,才能做得更好!
”这样,会引导班的工作做得更好。
反之,你要是这样回答:
“唉!
值日的老师和学生都是乱记的啦,这些都是形式啊,我们学好功课就好了,不要管太多了!
”这样的一句话,学生如被泼了一瓢冷水,他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去,对这种管理会产生一种逆反心理,要做好工作就较难。
班主任的言教还表现在对班级事务的决策和与学生的交谈中,潜移默化的影响学生。
班主任不但要言传,还要身教。
中小学生的模仿性,可塑性较强,教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注,从而感染、影响他们。
因此,要求学生做到的,教师也先做到,这样才能给学生以良好的榜样。
如,我在班中要求学生不迟到、不旷课,我自己也绝不迟到、旷课;要求学生参加课间操,我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面;要求学生听课坐端正,我自己也注意保持良好的教态,师生间不搞双重标准。
不然,难以形成规范的行为。
3、走班级自主管理之路
班级管理是学校管理的重要组成部分,在长期的班主任工作中,我积极探索班级管理的新途径新方法,实行一种新型管理方式,即“由学生自主管理班级”。
班级的管理角色被细分,管理岗位得以极大丰富,而且各种管理角色进行动态轮换,使学生个个有了当班干部的机会,调动了学生自我管理的积极性,我也从“事务”摊子中解放出来,把大量的精力投入到了教学上。
实行班级自主管理后,我感到轻松多了。
过去,我要“看、管、盯、压”,天天忙的不亦乐乎,自己累得够呛,学生还不买账。
而在新的管理模式下,学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发,给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会,班级形成了“人人有事做,事事有人管”的风气,我再也不用那么操心了。
大家责任感强了,参与班级事务的积极性提高了。
有的同学,以前总和老师、班干部作对,不服管,自己当上“干部”后,体验到了管理者的辛苦,变得自觉了,配合其他同学的工作了;有的同学,以前自私又蛮横,在同学中没有威信,现在变得有集体感了,会关心人了。
对于班干部,我采用轮值制度,每天一个人值日,负责全面管理,并写好管理日记,培养他们的自我管理能力。
主题班会,有些也让班干部轮换主持,使他们都能得到锻炼。
在客观上都有着一定的管理能力,我交给他们适合的工作,让他们成为桥梁,使学生互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高。
他们长期相处一起,教育作用比老师更大。
这比班主任强制的“一帮一”还强得多。
教育家苏霍姆林斯基说:
“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。
”因此,只有培养学生的自我教育的能力,才是组织好班集体的“可持续发展”的措施。
4、下苦功夫,转变后进生
学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。
班主任的过硬本领,就在于能否转变差生为优生的功夫。
我班有个别“问题”学生,他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。
为了转化这些后进生,我以极大的热情和爱心去做他们的思想工作,取得了成效。
例如,我班的某个同学,反应迟钝,成绩特别差,作业不能按时完成,甚至一些学生都不愿意和他坐一起,长期以来他一直受到冷落,但我发现这位同学特别爱劳动,经常主动地打扫教室、摆放桌椅,班里的脏活重活他总是抢着干,这不正是孩子身上可贵的闪光点吗?
于是,我多次在班会上给他鼓励与表扬,发动同学们帮助他,还抽出工作之余的时间辅导他学习,同时加强了与其家长的联系,取得他们的支持,他的自信心逐渐增强,成绩也有了较大进步,不在是大家眼中的差生了。
班主任工作是很有挑战性的工作,需要忘我的热情和高度的责任心,也需要讲究方法,做到一张一弛,有分寸,有尺度。
作为新时代的教师,我们应该把热情与科学的管理融入到工作中去,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆。
篇二:
班主任工作心得之资深班主任给一年级新生家长的16条建议
各位尊敬的家长:
以下建议只是建议,但相信他适用于大部分学生,个别难对付的除外,个别太优秀的也除外。
1、在入学之初的一周内,要完全弄清楚学校针对于学生的各种时间安排。
参照校车接送时间地点,参照课表,保存:
校招生办,班主任,校长,主任电话。
2、在一年级的两个学期里,坚持每天临睡前,带孩子一起检查第二天早上孩子要用的各种上学备品,顺便也带孩子跟您一起准备您第二天一早需要的东西。
3、要坚持做到每天老师要求带的学习备品或者其他物品及时帮孩子带上。
若孩子常常记不清楚,参看第4条。
4、至少要有孩子班里其他2位同学家长的电话。
妈留妈电话,爹留爹电话。
留家庭状况差不多的家庭的电话。
5、训练孩子每天离家门跟家里其他成员讲再见,与送孩子上学的人讲再见,接孩子以家后,让孩子与其他人报告他回来了。
6、一年级整一学年,写作业陪伴孩子一起,但不是看孩子写作业,而是自己在一旁读书。
孩子作业都写完了,征求孩子意见或欣赏或检查,孩子有错误,不要让孩子改。
要用别的纸再出类似的题目:
A、若孩子能做得出来,让孩子检查自己作业是否有错误,然后改正。
在作业本上用铅笔记录孩子不会这样的题,语气为记录孩子不会,不要写成质疑老师教不好。
任何老师不在乎质疑,但是孩子在乎,孩子若是发现家长轻易或经常质疑老师,孩子会马上学会看不起任何老师的性格特点。
B、若孩子做不出来,请家长讲给孩子听,然后让孩子检查作业。
之后怎么做参照A。
7、孩子的着装非常重要,不可以让孩子穿脏、破、过于时尚的衣服上学、过于旧的衣服上学。
衣服要得体,干净,方便孩子运动。
若学校当天不需要穿礼服,请孩子穿运动鞋,个别学校穿礼服,请给孩子配儿童皮鞋。
8、对孩子带回来的各种不属于家里的东西,深究到底,必须弄清楚来缘,然后该送还的送还。
9、与孩子一起步行上学,一定要遵守交通规则,因为你现在接送,就为了将来不接送时孩子也懂注意安全。
10、目送孩子进了校门之后,别停在校门口,该去哪儿去哪儿,很多孩子进了校门迟迟不进课室,形成了各种安全隐患与坏习惯,这与家长做事拖拖拉拉在校门口与其他家长没完没了聊天不无关系。
若有事需要交流,请离开孩子可能看到的视线。
11、永远不要突击到孩子的学校或者课室里去,孩子最反感这样的惊喜,因为在孩子的眼里,课室是办公室,是他自己的别一个世界。
想去可以,必须提前告之孩子。
同时,说了第二天什么时候去,就什么时候去,若是保证不了时间,就请闭嘴,否则第二天孩子在你不去的时候,会等一天,在你去晚了之后,会埋怨你一天。
将来若是你的孩子不诚信,那就尽量少说学校或社会了。
12、坚持关注与学校相关的新闻,坚持了解学校周围的治安环境,现在每个学校都配有警务室,有相应的派出所领导担任学校的重要安保职位,若发现学校周围的安全隐患,从班主任开始及时逐层报告,并跟进了解。
有家长觉得,这是应该学校做的,可是家长要明白一个此生不变的事实:
孩子是你自己的。
所谓:
爱一个人,就要首先爱他的环境。
13、作为家长,没事儿看看自己家书柜,有书柜还是没有书柜,书柜里的书到底还能不能看,你自己看书吗?
若是你自己没有看书,将来孩子不看书,你就别说孩子了,更别埋怨别人。
14、帮孩子择友,择其善者从之。
上策不封顶,下下策:
物以类聚。
实在找不着好的朋友了,就选择与自己差不多的吧,不要往下找,孩子的未来决定家族的未来。
交友不甚,性命有时都不保。
15、不要给老师送礼物,更不要送钱。
人很好买,因人性使然。
教师节发个短信就够了,一个真正负责人的老师,都没时间因为一些礼物给予哪些同学哪些照顾,每个孩子都是孩子,在老师眼里,都一样可爱,缺一不可。
16、家里有困难的,比如:
孩子某一监护人长年病中,家里老人年纪偏大,家里经济出现问题,家里人手不够……请家长您一定要跟老师说说,说出来的好处不是暴露隐私,而是老师一定会做到怎么样营造一个更适合您家孩子成长的心理空间。
放心,老师对学生家庭状况的秘密一般都会守口如瓶,家长不要担心。
老师最担心的事情就是:
您家里有困难,您千不说万不说,这样就没办法从平时的生活中,帮助您的孩子了。
说了一堆,逻辑上有点儿乱。
事实上只有一句话:
希望我这个教了几届一年级新生的老师能帮到你!
为了所有的一年级新生,加油!
篇三:
班主任工作心得之迎难而上,苦中有乐,做好班主任
我当班主任有二十年了,自己觉得还没学会当班主任,工作中还会遇到难以破解的难题,还真的需要向有经验、有成绩的同事们多多学习,今天在这里我重点谈谈做班主任的一点认识和感受,不妥之处还请大家指正。
我的观点可以用一句话概括,即潜质生无忧,则班级无忧。
所谓潜质生,即原来所说的差生、学困生、问题学生。
一个班集体总是分化为优、中、差三个学习层次,常常容易出乱子的总是发生在潜质生身上。
如果无法培养教育好班上的潜质生,就无法带出一个好班;如果班中的潜质生没有进步,那么这个班级就谈不上进步。
因此,面向全体学生,就必须首先关注、每一个潜质生。
那么怎样关爱潜质生呢?
潜质生可以坐在教室后排,但后排绝不能是阳光照不到的地方,绝不能是被爱遗忘的角落,否则的话将隐忧不断。
1、开学第一周一定要走访每一位潜质生。
通过走访,让家长、学生感受到被真正的尊重、被真正的重视。
通过走访,建立起潜质生档案,从而找到转变潜质生的突破口、切入点。
2、降低要求,因材施教。
潜质生的学习任务绝不能与其他学生等而化之,一是要减少题量,二是要只做基础题,降低难度。
老师若要非逼迫潜质生完成力所不能及的学习任务,只能激化师生矛盾,有百害而无一用。
降低学习要求也是对潜质生的真正关爱。
3、参与班级工作和管理。
关爱潜质生不是放纵,不是讨好,更不是歧视,而是培养自信、自尊。
因此,根据他们特点,给他们安排适当的工作,但绝不是放纵他们去玩耍和逃避功课。
4、每人一个小老师。
选派品学兼优的优秀学生做潜质生的小老师,小老师的主观能动性不可低估。
老师要做好指导。
5、科任老师对潜质生的帮助和关爱无可替代。
班主任和同学的温暖不足以融化冰雪,科任老师的关心甚至更有分量。
试想:
对潜质生7个老师关心帮助,哪怕有一个老师横眉冷对、恶言相向,那么这一盆冷水足以扑灭潜质生刚刚燃起的一星半点火苗。
6、潜质生的转变极具不稳定性,有赖于班上的小环境,也有赖于校园的大环境。
一班之努力不够,全校齐努力才会营造出教育教学的一方乐土。
7、潜质生无忧,则班级无忧;潜质生上进,则校园和谐。
做到这样,虽然很难,但只要全校领导、师生同心同德,一定会开创出胡集一中的美好前景。
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