七第二单元教学计划.docx
- 文档编号:18349468
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:42.11KB
七第二单元教学计划.docx
《七第二单元教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七第二单元教学计划.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七第二单元教学计划
七第二单元教学计划
国家的产生和社会的变革
一、单元内容分析:
本单元主要讲述的是夏、商、西周的兴亡夏的都城在阳城,统治中心地区,在今河南西部和山西南部一带。
夏朝的国家机构,是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具朝代暴君亡国之君夏朝夏桀夏桀商朝纣纣 西周周厉王周幽王 西周为什么要实行分封制?
分封制的内容是什么?
起了什么作用商朝曾几次迁都,直到商王盘庚迁都到殷,统治才稳定下来。
后来又称商朝为殷朝。
约公元前1600年,汤战胜桀,夏灭商建。
公元前1046年,商周在牧野大战。
商灭,武王建立周朝,定都镐,又称镐京,历史上叫西周。
灿烂的青铜文明
1、夏、商、西周是以农业为主的社会。
那时候,农业上以知道选种、施肥和治虫害。
2、、于商周同期,我国西南地区的成都平原,也盛行一种独特的青铜文化,这就是举世闻名的“三星堆”文化。
3、、我国古代稻、黍、粟、麦、豆被称为五谷。
春秋战国的纷争公元前770年,周平王东迁洛邑,史称“东周”。
东周分为春秋和战国两个时期。
齐桓公任用管仲为相,积极改革内政,发展生产;同时改革军制,组建强大的军队,以“尊王攘夷”。
公元前7世纪中期,齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
公元前7世纪后期,晋楚双方在城濮大战,晋军胜。
晋文公成为中原霸主。
后来,楚庄王做了中原霸主。
战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩.发生于公元前260年,秦、赵之间决定性战役是长平之战|。
二、单元重难点:
1、重点:
夏朝的建立;西周分封制;青铜器的高超工艺;齐晋称霸;商鞅变法的内容及作用;甲骨文、商朝历法、诗人屈原。
孔子的主张和教育上的贡献。
2、难点:
理解分封制的内容;青铜文明;春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点和影响;我国封建社会的形成。
《离骚》的艺术成就;各位思想家的主张。
三、课时安排:
每课书一课时
第三单元教学计划
统一国家的建立
一、单元内容分析:
这一时期的历史涉及秦朝和两汉时期,是从公元前230年秦国发动灭六国的战争开始,至东汉末年的黄巾起义,包括秦的统一与灭亡、西汉的强盛、东汉的动荡,以及秦汉时期的科技文化发展。
秦汉时期在中国历史上占有重要的地位。
秦朝的统一,建立我国历史上第一个统一的多民族的国家尤其是在政治制度上创立了专制主义的中央集权制度,对以后中国历史的发展有着重要的贡献。
由于秦朝的暴政,导致了陈胜、吴广起义,这是中国历史上第一次大规模的农民起义。
秦亡后,建立了西汉,汉武帝时期采取了加强中央集权的有力措施,使大一统的局面得以巩固,西汉也成为最强盛的国家。
东汉的历史,虽有光武中兴,但在中期以后却是朝政腐败,社会动荡,最终走向瓦解。
二、单元重难点;
1、重点:
秦统一六国;中央集权制度的建立;秦末农民战争;楚汉之争;西汉的建立;汉武帝大一统,张骞出使西域。
2、难点:
焚书抗儒;刘邦、项羽领导的后期战争性质的变化;罢黜百家,独尊儒术;民族关系。
三、课时安排
每课书一课时
第四单元教学计划
政权建立与民族融合
一、单元内容分析:
这一段历史是从东汉末年的群雄割据到三国鼎立的形成,至公元581年隋朝建立之前。
在这三百多年的历史中,除了西晋有五十多年的短暂统一外,大部分时间国家是处于多个政权分治、战事不休的状态。
然而,中华民族在这种动荡中进一步交流、交往与交融,进入中原地区的少数民族逐渐接受汉文化,南移的汉人又将中原文化推进到南方,促进了江南的社会发展。
因此,这一时期是中华民族交融与发展的重要历史时期。
同时,这一时期也是中华文化发展的重要时期,在科技、思想、文学和艺术等领域有着丰硕的成果。
二、单元重难点
1、重点:
官渡之战;赤壁之战;三国鼎立的形成;淝水之战;江南地区的开发;北魏孝文帝的改革措施。
2、难点:
正确认识民族大融合的含义;江南地区的开发;曹操统一北方的原因;三国鼎立局面的形成原因。
三、课时安排
每课书一课时
本教材简要分析
七年级上册共四个单元,叙述我国远古至南北朝时期的中国历史,共22课,每课教学一课时。
(一)、第一单元 中华文明的起源
第一单元讲的是中国文明起源的问题,共3课。
第1课《祖国境内的远古居民》的重点是北京人、山顶洞人及其生活状况。
根据现在的研究成果,有比较全面的材料来揭示北京人、山顶洞人的生活,可以使学生有比较感性的认识。
第2课《原始的农耕生活》。
我国南北两大区域都有相当发达的农业文化,北方以粟为主(以半坡为代表),南方以水稻种植为主(以河姆渡为代表)。
教材分别介绍了南北不同的农耕文化的特点,以及他们发展的高度(包括他们的房屋建造等等)。
第3课《华夏之祖》。
这一课吸收了考古学界最新的研究成果,证明了我国境内在五六千年以前,东西南北中各地都有相当高度的文明成果;中华民族在起源的过程当中,实际上是通过各地不同的原始民族、原始文化汇合汇聚在一起,然后逐渐发展到后来的中国文化或者说中华民族、中华文明的。
。
(二)、第二单元 国家的产生和社会变革
第二单元主要抓住两个环节:
一是国家起源,一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。
(1)国家的起源是一个复杂的问题,七年级学生不易理解,主要让他们知道,从原始社会过渡到国家的过程中,原先通过原始民主方式(禅让制)来更替领导权的方式变化了,变成了世袭制,再加上国家机器、军队、监狱等,国家产生了。
在夏商周更替过程中,有一个难点需要把握的,那就是宗法制度。
(2)本单元中还有一个特别值得重视的问题,就是社会变革。
(三)、第三单元 统一国家的建立
第三单元设置的课程比较多,但是重点是统一国家的建立以及它的发展和巩固。
有关秦朝建立的问题,关键是讲清楚,秦始皇在政治上、经济上以及在文化上的各种统一措施,不仅在当时的秦朝,实际上对以后整个中国的走向,都起了相当重要的作用。
秦朝时间不长,二世而亡,推进统一国家进一步发展和巩固的任务就落到了汉朝。
汉初充分吸取了秦朝灭亡的历史教训,这可以从刘邦的休养生息政策以及文景之治时期的一些政策上体现出来。
汉武帝时期,政治、经济、军事得到进一步巩固。
总体上说,汉朝的统一以及它后来的强盛,在中外交流方面非常充分地体现出来。
在讲到汉朝的中外交流时,列了一张表,比较了当时经济交流中输出、输入产品的情况。
汉朝当时输出的都是些手工技术、手工的产品,输入的基本是农产品,很明白地反映出汉朝在当时世界上的地位。
应注意的六个问题
1.对于“大一统的秦汉帝国”主题的说明:
“大一统”就是由原来分散的六国联合成一个整体了,由“分”统归于“一”的意思。
具体地说,就是在全中国范围内,由一个政权把各个部分联合起来,组成一个统一体。
这里,课文对于国家的性质也没有做特定的专指,如“封建专制主义中央集权”,而是只说“建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家”。
2.秦汉时期的大一统特点。
(1)统一是战国以来的大势所趋。
生产力的提高,社会经济的发展,各地之间经济联系的加强,各族之部联系的密切,各民族逐渐汇聚在一起形成一个相当巩固的共同体。
(2)秦自商鞅变法后越来越强大,最后担当起统一的大任。
(3)统一由部分开始,逐渐形成联合体。
以后由部分到整体,联合体发展越来越大,地域越来越广,治理越来越有效,统一之后越来越发展,对中华民族的贡献越来越明显,最后成为中国文明的象征。
3.统一的意义。
(1)秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的混乱局面,开创了新的统一格局。
从此,统一成了中国社会发展的主流,成了中国文明史的重要特征,也是中国人民对人类所做出的重要贡献。
(2)秦统一后推行的各项措施,加强了各地的经济文化联系,这些措施沿袭了两千多年,奠定了我国长期统一的基础,对中国的发展产生了重大的影响。
(3)修长城等古代工程,表现了中国劳动人民的智慧,呈现了古代文化的成就。
4.国家统一与农民起义的关系。
(1)文明时代同样存在着矛盾与对抗,随着国家的建立,阶级对立也就越来越明显。
(2)文明时代的矛盾主要表现在“国君”与“人民”之间的对抗与冲突。
(3)秦朝的高压政策导致了秦末农民大起义。
5.统一国家与中外交流的关系。
(1)统一国家的出现必然要求扩大对外联系;
(2)秦汉时期是对外联系较发达的时期;
(3)对外联系的动机主要有三个方面:
一是出于政治动机,如张骞、班超通西域;二是为了商业往来,如丝绸之路的开通;三是出于宗教原因,如佛教的东来,及以后的法显、玄奘、鉴真等活动。
6.如何评价历史人物和历史事件?
(1)对秦始皇、汉武帝的评价:
对秦始皇:
废分封,立郡县;车同轨,书同文;焚书坑儒。
(功大于过,过大于功,有大功也有大过)
对汉武帝:
罢黜百家、独尊儒术,削弱封国势力,强化监察制度。
(雄才大略,好大喜功)
比较异同:
同:
目的相同,加强中央集权,强化封建统治。
结果相同,达到预期效果,巩固统治。
异:
政策、措施方面有差异。
(2)对罢黜百家、独尊儒术的评价:
①禁锢了人们的头脑,钳制了人们的思想,是专制主义的表现。
②认为从大一统政治目的出发,突出儒家主导地位,使儒家思想成为正统思想。
③认为这一思想适应了大一统的需要,有利于中央集权的巩固,是一件大好事。
(四)、第四单元 政权分立和民族融合
三国两晋南北朝时期在整个中国历史上是一个复杂多变的时代,关键是抓住两个环节:
(1)一是在魏晋南北朝时期,南方经济有了很大发展。
夏商周以来,中国的经济、文化、政治中心基本上都在黄河流域一带。
三国以后,包括孙吴政权、蜀汉政权在南方地区的开拓,使中国的经济文化,包括政治重心都开始向南迁移(这一南移在宋代完成)。
(2)二是北方民族融合有了进一步的推进。
北方地区大量少数民族和汉族杂居在一起,在文化上、生活上进行互相的融通交流,最后成为中国历史上一个非常重要的民族融合的时期。
民族融合给我们的传统文化注入了新鲜的血液和生命,隋唐之后文化发展迅速,出现了繁荣昌盛的局面,实际上和魏晋南北朝时期的民族融合是深有关系的。
应注意的两个问题:
1、如何理解政权分立及其作用?
(1)如何看待“分立”?
为什么把这一时期说成是“分立”而不是“分裂”?
即不说是“国家分裂”,也不说是“政权分裂”,或者是“国家分立”而说是“政权分立”?
其主要理由是:
①从三国鼎立局面的出现看,魏、蜀、吴三国从220年开始,到280年西晋来吴统一全国,前后60年,实现的是“三分天下”之势,是政权的分立。
②从420年开始到589年隋统一期间存在的南北朝看,它也只是在中国境内诸多分立政权的表现,国家并没有分裂。
③从当时的疆域与中国现有版图看,历史上建立的这些政权丝毫没有动摇祖国的领土完整、疆界的安全,只是建立了一些小型的地方政权。
所以说也只是分立,而不是分裂。
(2)积极作用:
①“分立”的政权为了生存,加强建设和发展,能为新的统一奠定基础,换句话说,它是由小规模,单一的分立,演变为局部的小范围的统一,再变成为新的、大规模的、多民族的统一酝酿着一个前提条件。
②可以彻底改变旧史学的正统观念:
凡是少数民族在汉族政权之外建立政权,就认为是分裂政权。
从而确立一种新的思想:
少数民族政权与汉族政权没有高低之分,没有正统与非正统之分。
2、如何理解民族融合?
二、新教材的几个突出特点
1.注重培养创新精神和实践能力 2.增强教材的启发性、趣味性和生动性
3.注重减轻学生的负担4.转变传统的教学和学习方式
期末复习计划
一、复习目标
1.掌握并熟记历史基础知识,准确再认和再现重要历史事实。
2.通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
3.初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
二、学情分析
双基情况:
学生基础知识的掌握参差不齐,学有困难的学生依然很多。
学生掌握知识的手段比较单一,缺少灵活有效的学习方式。
收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高,实践操作中的动手能力不强。
学习情感:
学习习惯不好的学生比较多,对自己的要求不够严格,自控能力差,学习态度较差,学习目标不明,有混日子思想。
课堂学习气氛相对比较活跃。
三、复习措施
教师认真钻研新课标,充分利用网络资源;仔细分析学生学情,研究学科特点,增强学生学习历史的兴趣,提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导,科学有效地对学生进行考试方法指导,使之灵活准确地使用好教材和各种资料;复习力求精要,减少繁重知识,降低能力要求,不过于挖深拓宽,不增加学生的学习负担,不影响其它学科的正常开展,努力做到短时间、高效率。
1.认真钻研教材与大纲,积极搞好集体备课,充分利用脑力资源共享;
2.仔细分析学生学情,研究学科特点,增强学生学习历史的兴趣,提高复习效率;
3.加强思想教育,端正学习态度;通过谈话、鼓励等让他们重拾学习的信心。
4.建立复习互助小组,让优秀生对学有困难学生进行指导帮助,通过互助,让他们在潜移默化中树立信心,提高成绩。
5.在课堂复习时,注意力和重心向学困生倾斜,让他们有更多的发言表现机会。
6.关注他们的思想动态,及时纠正不良思想倾向和行为倾;课后强化辅导。
7.复习力求精要,减少繁重知识,降低能力要求,不过于挖深拓宽,不增加学生的学习负担,不影响其它学科的正常开展,努力做到短时间、高效率。
总之,只有在复习过程中,师生共同配合,用扎扎实实的态度,科学的方法进行复习,才能全面提高历史学科的能力,才能以“不变应万变”考出好的成绩。
知识要点清理
一、我国境内的早期人类包括:
1、元谋人:
云南省元谋县,约170万年前,是我国境内已知的最早的人类。
2、北京人:
北京周口店龙骨山,约70——20万年前,已具备了人类的基本体质特征(四肢),但仍保留着一些猿类的特点(头部)。
能制造和使用工具(这是人和动物的根本区别),使用打制石器(被称为“旧石器”)。
食物来源于打猎和采集,住山洞,会使用天然火(取暖、照明、烧烤食物、驱赶野兽)。
3、山顶洞人:
约18000年前,北京周口店龙骨山顶部的洞穴里,模样同现代人基本一样,已经掌握磨制、钻孔技术,能人工取火,缝制兽皮衣服。
二、原始农耕文化的代表:
1、河姆渡遗址:
约7000年前,浙江余姚河姆渡村(代表南方长江流域),使用磨制石器(新石器)、耒、耜,从事原始农业生产,种水稻,饲养水牛,定居(干栏式建筑)。
2、半坡遗址:
约6000年前,陕西西安半坡村(代表北方黄河流域),广泛使用磨制石器,种植粟、麻、蔬菜,纺麻织布,制作彩陶,住半地穴式房子。
3、大汶口遗址,有随葬物,出现贫富分化。
三、远古的传说
1、黄河流域两大部落:
黄帝部落和炎帝部落。
黄帝打败炎帝,结成黄炎联盟,构成华夏族的主干,它是汉族的前身,所以中华民族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。
2、禅让制:
部落首领们民主推选部落联盟首领的制度。
先后担任部落联盟首领的有尧、舜、禹。
3、大禹治水:
用疏导的方法。
四、夏朝和商朝
1、夏朝:
约公元前2070年,由禹建立,是我国的第一个王朝。
夏的建立标志着我国早期国家的产生(奴隶制)。
禹的儿子启继位,王位世袭制代替了禅让制。
最后一个夏王是桀(暴君)。
2、商:
约公元前1600年,商部落的首领成汤在鸣条打败桀,建立商朝。
约公元前1300年,商王盘庚迁都于殷(河南安阳)。
商东到大海,西到渭水上游,南到长江流域,北达辽河。
最后一个王商纣(暴君)。
五、西周的兴亡
1、西周:
约公元前1046年,周武王姬发,建都于镐京(西安)。
2、分封制:
周王让自己的子弟、亲戚以及功臣和古帝王的后代在各地建立封国(统治者叫国君,或诸侯),叫分封制。
目的:
巩固周的统治。
诸侯要向周王进献财物,服从周王调遣出征作战。
3、西周结束:
公元前771年,犬戎族破镐京,杀死周幽王,西周灭亡。
六、春秋争霸
1、春秋时期:
公元前770年(周平王东迁都城到洛邑,即洛阳)——公元前476年。
2、春秋五霸:
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
3、齐桓公首霸的原因:
①管仲改革:
发展生产,改革内政,整顿军队,使齐国国力更加强盛。
②打出“尊王攘夷”的旗号。
齐桓公称霸的标志:
葵丘会盟。
4、晋楚争霸:
城濮之战(退避三舍),楚败,晋文公成为霸主。
楚庄王(一鸣惊人、问鼎中原)
5、吴越争霸:
吴王阖闾任用孙武打败楚,成为霸主。
吴王夫差打败越王勾践。
勾践“卧薪尝胆”打败吴,成为春秋时期最后一个霸主。
七、战国争雄
1、战国时期:
公元前475——公元前221年。
战国七雄:
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
韩赵魏由晋分裂而成。
2、战国时著名战役:
围魏救赵(齐国孙膑)、长平之战(秦将白起)
3、合纵与连横:
合纵(合众势以攻一强)以苏秦为代表,连横(事一强以攻众弱)以张仪为代表。
八、商鞅变法:
1、背景:
①战国时生产力发展,标志为铁器普遍使用和牛耕推广。
②秦国相对落后。
③秦孝公决心变法图强。
2、变法:
公元前356年,在秦孝公支持下商鞅开始变法。
主要内容有:
①改革土地制度。
②重农抑商。
③奖励军功。
④迁都咸阳,推行县制。
⑤严明法令。
3、性质:
商鞅变法是一次重要的政治和社会改革。
影响:
①废除了旧制度,建立了新制度,秦国社会发生了根本性变化(由奴隶社会向封建社会过渡)。
②秦国战斗力提高。
③秦国社会经济得到发展。
4、战国后期,秦国修建了都江堰和郑国渠。
九、秦朝的统一:
1、“秦王扫六合”(统一全国)的原因:
①秦国实力超过东方六国。
②秦王赢政制定了正确的策略(远交近攻)。
2、秦统一全国:
公元前221年,都咸阳。
意义:
①结束了春秋战国以来的分裂割据局面。
②建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2、皇帝制度的建立:
内容:
①确立皇帝的称号,处于至高无上的地位。
②在中央设置丞相、太尉和御史大夫,分管行政、军事和监察。
③在地方,废除分封制,全面推行郡县制。
专制主义中央集权制度在秦朝建立起来。
3、巩固统一的措施:
①统一货币(秦国圆形方孔“半两”铜钱)。
②统一度(长度)量(容量)衡(重量)。
③统一文字(小篆,后来是隶书)。
十、秦末农民起义
1、原因:
秦的暴政。
表现在:
①“焚书坑儒”(这是秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现)。
②残酷地剥削。
③严酷的刑罚。
④秦二世更加昏庸残暴。
2、开始:
大泽乡起义。
公元前209年,陈胜、吴广领导,是我国历史上第一次大规模农民起义。
在陈县建立张楚政权,曾攻到咸阳附近的戏。
3、巨鹿之战:
公元前207年,项羽以少胜多,在巨鹿歼灭秦军主力(破釜沉舟)。
4、秦朝灭亡:
公元前207,刘邦进入关中,逼近咸阳,子婴出降,秦朝灭亡。
十一、汉武帝的文治武功
1、公元前202年,刘邦建立西汉,都长安(西安)。
汉武帝(刘彻)时,西汉进入鼎盛时期。
2、汉武帝的文治武功:
①思想方面:
尊儒术兴太学。
董仲舒提出“大一统”思想,主张“罢黜百家,独尊儒术”。
②政治方面:
颁布“推恩令”彻底解决王国威胁中央的问题。
③经济方面:
货币由国家统一铸造,盐铁由国家垄断经营。
④军事方面:
北方打败匈奴,设置“河西四郡”,管辖河西走廊至玉门关一带;南方控制海南岛和“西南夷”。
十二、张骞通西域
1、 西域的范围:
玉门关和阳关以西、葱岭以东的地区。
2、 张骞通西域:
第一次,公元前138年,目的是联络大月氏夹击匈奴。
第二次,公元前119年,目的是联络乌孙国。
意义:
促进了内地和西域的经济文化交流,为“丝绸之路”的开通打下了基础。
3、 西域都护的设置:
公元前60年,西汉政府设置西域都护,西域(今新疆天山南北地区)正式归属中央政权管辖。
十三、两汉时期的外交
1、“丝绸之路”:
以长安为起点,经河西走廊和新疆地区,翻越葱岭,通向西亚和欧洲。
另有“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”。
2、汉与朝鲜、日本的交流:
铁器制造技术传到朝鲜,在平壤出土有汉朝蜀郡制造的漆器。
公元57年,汉光武帝赠给日本倭奴国使者“汉委奴国王”金印。
3、汉与欧洲的往来:
公元97年,班超派甘英出使大秦(古代罗马帝国),到达波斯湾。
公元166年,大秦人从海路到中国,这是中国与欧洲第一次直接交往。
十四、三国鼎立
1、 官渡之战:
200年,曹操以少胜多,打败袁绍。
之后,曹操基本统一北方。
2、 赤壁之战:
208年,孙、刘联军以少胜多,打败曹操,之后,三分天下局面实际形成。
3、 三国鼎立:
①220年,曹丕建魏,都洛阳。
②221年,刘备建汉(蜀汉或蜀),都成都。
③229年,孙权建吴,都建业(南京)。
三国鼎立局面正式形成。
十五、南方的初步开发
1、 南方经济发展的主要原因:
北方人民大量南迁,为南方带来了劳动力、工具、技术和种子。
2、 吴国的经济:
手工业中最重要的是织造麻布(越布),青瓷,三大造船中心(侯官、临海、番禺)。
230年,吴国的卫温、诸葛直率万人船队到过夷洲(今台湾)。
3、 诸葛亮治蜀:
堰官,锦官,平定南中地区(四川南部、云南和贵州一带)。
4、 西晋都洛阳,东晋和南朝(宋、齐、梁、陈)都建康(南京)。
江南经济发展原因:
①北方人口继续大量南迁。
②统治者重视发展经济。
③社会相对安定。
④自然条件优越。
南京被称为“六朝古都”。
十六、北魏孝文帝改革
1、 少数民族内迁:
东汉末年起,匈奴、鲜卑、氐、羯、羌内迁到黄河流域。
2、 北魏孝文帝改革:
背景:
①民族融合趋势增强。
②鲜卑贵族用落后方式统治人民。
③北魏政权面临危机。
内容:
①借鉴汉族政治经济制度。
②迁都洛阳。
③推行学习汉族文化风俗的政策(改用汉姓、改穿汉服、与汉族通婚、学说汉语、推行汉族教育制度)。
作用:
北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族大融合的进程。
十七、青铜工艺
1、 青铜:
是以铜为主要成分(铜、锡、铅)的合金,因呈青灰色而被称为青铜。
青铜时代:
是指夏、商、西周时期。
春秋战国时期,我国进入铁器时代。
2、 主要青铜器:
①司母戊大方鼎:
古代最大的青铜器,商朝后期铸造,特点是雄伟端庄,气势凛然,代表商朝残品的典型风格。
②四羊方尊:
结构巧妙,制作精细,堪称青铜器中的精品。
③四川广汉三星堆的青铜立人、青铜人头像和青铜树:
造型奇异,风格独特,具有无穷的艺术魅力。
十八、卓越的工程包括:
1、 都江堰:
战国后期,秦国蜀守李冰主持修建,位于成都附近岷江上。
特点:
选址合理,设计科学,无坝引水,自流灌溉,工省效宏。
影响:
使成都平原成为“水旱从人,不知饥馑”的天府之国。
2、 郑国渠:
战国后期秦国建于咸阳附近,由郑国主持修建,灌溉了关中平原。
3、 秦长城:
秦朝为防御匈奴,在秦、赵、燕三国北方防御工程基础上修筑而成,西起临洮,东到辽东。
它是中国古代文明的象征,也是古代世界的伟大工程。
4、 灵渠。
秦朝修建,联通了长江和珠江两大水系。
十九、科技成果
1、 造纸术:
发明于西汉(世界最早),用麻造纸。
东汉蔡伦改进造纸术,产量增加,成本降低,取代竹木简,成为主要书写材料。
意义:
为文化的交流和保存提供了重要的条件,是我国古代人民对人类的伟大贡献。
2、 数学:
①《九章算术》,成书于东汉初期,书中关于负数的概念、正负数的加减运算法则,以及联立一次方程组的解法,在世界上都是最早的。
②“圆周率”:
南朝时,祖冲之在世界上最早将圆周率计算到小数点后第7位,比欧洲早1100年。
3、 医学:
①“医圣”张仲景,东汉人,著有《伤寒杂病论》,奠定中医治疗学的基础。
②华佗,东汉人,世界上最早采用全身麻醉手术法(麻沸散),编制了五禽戏。
4、 农学:
贾思勰,北魏时期,著有《齐民要术》,是我国现存最早的农学著作。
5、 地理学:
郦道元,北魏时期,著有《水经注》。
二十、汉字的演变
1、 文字的起源:
原始陶器上的刻画符号可能就是原始的文字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二单元教学计划 第二 单元 教学计划