二年级第四册第一单元练习设计.docx
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二年级第四册第一单元练习设计.docx
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二年级第四册第一单元练习设计
2019年二年级第四册第一单元练习设计
一、根据拼音写汉字。
(注意每个字在田字格中的位置,注意笔顺。
)
zhěnshùkōnggàijié
头花间住毛
二、在文中找出下列字的反义词。
出()低()闭()开()
三、读读课文,填一填。
太阳进到我们的小屋里,给我们带来了______________,带来了______________,带来了______________,带来了______________。
四、把下面的句子写完整。
太阳照在(),()。
什么地方什么地方怎么样
五、想一想,说一说。
太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么?
2、春笋
一、比一比,再组词。
弦()计()竞()拔()
舷()汁()竟()拨()
二、词语对对碰。
春雨叮咚轻抚桑叶
山泉蒙蒙积聚乳汁
鸟雀纷扬吞食琴弦
雨雾欢鸣吸吮力量
三、选择合适的词填入括号内,再从中选择一段背一背。
蹦钻顶蹦穿冒
春笋多么顽强啊!
春雷一动就破土而出,()破地皮()出来,()开沙砾()出来,()过石缝()出来……别看它们很嫩生的,可浑身充满力量,比钢钎更刚强,比风钻更锋利。
舞蹈歌唱鼓掌伴奏
春笋长得多么欢畅啊!
山泉叮咚为它们(),鸟雀环名为它们(),赏花舒瓣为它们(),松柏婆娑为它们()。
四、说一说,写一写。
如果你是破土而出的春笋,钻出地面的时候,你会怎么想,会和周围的同伴说些什么?
你可以结合课文内容先想一想,再用2-3句话写一写。
注意标点正确,不写错别字。
3、享受森林
一、读一读,把后鼻音的字圈出来。
樱阴繁樟 享 森 登 信 经
二、圈出括号内正确的字。
花( 瓣 辫 ) 繁( 蜜 密 )
年( 极 级 ) 树( 阴 荫 )
( 享 亨 )受 ( 已 己 )经
三、换部首,再组词。
例:
鹦( 樱 )( 樱花 )
浦( )( ) 嬉( )( )
明( )( ) 蟑( )( )
四、读下面的句子,注意读出加点词语的语气。
1、樱樱自豪地说:
“这是我的森林。
我在享受我的森林呢……”
2、樱樱奇怪地说:
“什么呀,那只不过是两瓣小小的叶芽嘛!
”
五、读一读句子,并认真抄写句子。
看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
*六、想一想,说一说。
再过几年,樱樱的森林会长成什么样?
大家又会怎样享受樱樱的森林呢?
设计者:
东二小学王盛
4、沙滩上的童话
一、拼拼读读,连一连。
chénɡbǎo编织
hōnɡtā魔窟
biānzhī城堡
mókū轰塌
shānɡliɑnɡ商量
二、选字填空。
建健
1、上海市政府向市民发出了全民()身的号召。
2、“鸟巢”体育馆是专门为年北京奥运会的召开而()造的。
攻功
1、在老师的帮助下,我终于()克了这道难题。
2、失败是成()之母。
三、读句子,在括号里填上合适的动词。
在沙滩上,我们()起城堡,()起围墙,围墙外海()上了树枝,那是我们的树。
我们()地道,从地下()上火药,把城堡()平,()出了被困的公主。
四、造句。
欢呼——________________________________________。
五、想象说话。
有人说,文中炸城堡的方法会伤害公主,你有什么好办法把公主从城堡里救出来呢?
请你编一个小故事《沙滩上的童话——智救公主》。
5、我的房间
一、看拼音写句子。
Wǒzuìzuìxǐhuāndeshìwǒzìjǐxiànzài
_______________________________________________________
defánɡjiān。
zàizhèli,wǒkěyǐdúshū,kěyǐ
___________________________________________________________
huànxiǎnɡ。
_____________
二、辨字组词。
捡()魔()幻()载()
检()磨()幼()栽()
三、照样子,在()里填上合适的词。
例:
一(间)魔术屋
一()窗户一()翅膀一()章鱼
一()巧克力一()面包一()汽车
一()潜水艇一()故事书
四、读读背背。
反复朗读4—8节,并选择最喜欢的一节背一背。
五、按要求想象写话。
你希望自己的房间是什么样的?
为什么?
请你用几句话写一写。
友情提示:
你可以学者课文的样子,先描写一下你梦想中的房间,再简单说说理由。
也可以借助下面的句式进行表达:
“我希望自己的房间变成,是因为。
”或“因为,所以我希望自己的房间变成。
”
设计者:
教科院实验小学陈琰雯
附送:
2019年二年级第四册第六单元模块备课
教材分析:
本单元围绕“劝学篇”设计了《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》《练习六》。
四篇主题课文讲的都是人物故事。
课文内容虽然不同,但都是赞扬刻苦学习文化科学知识的人物。
《学棋》讲了古代两个学生学棋,一个专心致志,一个心不在焉,其结果不一样;《“黑板”跑了》讲的是科学家安培的轶闻趣事;《晚上的“太阳”》讲述了著名科学家爱迪生利用自己的智慧创造了光明,救了母亲的故事;《“闪光的金子”》讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上为民排忧解难的动人事迹;《练习六》围绕本单元内容,设计了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、读读写写等练习。
教学目标:
正确认读14个只认不写的字,读准字音,理解字义,组词、扩词,正确、规范的书写40个生字;认识3个新偏旁,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思;能正确读出长句子中的停顿;通过朗读课文懂得勤学的道理;进一步认识和应用常用标点符号;用通顺连贯的句子描述一种喜欢的水果。
过程与方法:
1、识字方面:
低年级识字还是主要教学任务之一,要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。
由于学生已经上二年级,有了一定的识字基础,所以字的分析要注重实效,不要让冗长的分析占据课堂,导致学生失去兴趣。
赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。
写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因,对症下药,纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。
2、阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣,不宜过多进行技术性的指导。
3、说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。
引导孩子从生活入手,把握生活中值得回忆的情景和美好的体验,乐于说给大家听。
4、写作训练应该进一步加强,在坚持写好小本本的同时,还要关注孩子的情感体验,把这种体验用自己的语言表达出来、记下来。
情感态度价值观:
1、培养学生快乐的人生态度,感受童年的欢乐时光。
2、培养学生对语文的热爱,对汉字的热爱。
3、养成良好的学习习惯。
教学重、难点:
读准生字的字音,能规范的书写生字,在朗读中理解课文内容,认识3个新偏旁。
教学时间:
《学棋》………………………………………2课时
《“黑板”跑了》……………………………2课时
《晚上的“太阳”》…………………………2课时
《“闪光的金子”》…………………………2课时
《练习六》……………………………………3课时
共11课时
二年级第四册第六单元模块备课
课题
13学棋
教学
目标
学会本课生字,理解有生字组成的词语。
理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
重点
难点
理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
能用“一边……一边……”说一句话。
课时
第一课时
教学
内容
理解课文内容
教具
准备
课件、卡片
教法与学法
讲解法启发点拨法小组合作探究交流法
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导人新课
有同学爱下棋吗?
[板书:
棋()]
指名读“棋”,用“期”记住这个字。
有两个学生去学棋。
(板书:
学)他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭 动物 听讲 提醒
(3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手:
具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说谁是什么能手?
(秋是下围棋的能手)
这是说秋的围棋下得怎么样?
(棋艺高超)
你们还知道有哪些能手吗?
棋艺:
下棋的本领、技术。
专心致志:
一心一意,集中注意力。
天鹅:
生活在海边或湖边,全身白色。
长进:
在学问或品行方面有进步。
独一无二:
仅有一个,没有第二个。
(5)齐读生字词。
2.各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
三、精读课文
1.学习第1自然段。
(1)自由读。
你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读。
交流:
你们觉得哪些词该重读?
说说你的理由。
(能手、独一无二)
2.学习第2自然段。
(1)出示挂图,观察:
大家看看:
这两个学生怎么学的呢?
①四人小组说说两个学生是怎么学的。
②交流。
(2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。
(3)交流。
①出示:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
③讲解:
“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
说话练习。
④指导朗读。
(4)继续交流。
①指名读。
另一位学生是怎么学的呢?
你能用一个词来概括他的学习态度吗?
(板书:
很不专心)
②你从哪些地方看出他学得很不专?
(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。
3.学习第3自然段。
(1)引读。
后来那个专心听讲的学生成为——
而那个老走神儿的学生,棋艺——
(2)理解词语意义
①“出色”是什么意思呀?
(格外的,超出一般)
②出示:
(板书:
没多大长进)
读读,比较这两句有什么不同。
(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小)
给“老是”换个词(总是、一直)。
(3)讨论:
一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?
四人小组讨论交流。
用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
三、总结课文
1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
(出示填空题让学生完成)
一个学生因为,所以后来成了的棋手;而另一个学生因为,所以棋艺。
看来,学习、读书时都要,不能。
2.听课文录音。
3.朗读课文。
谈话引入
你们知道有哪些棋?
(象棋、围棋、军棋……)
课文中的两个学生向谁学下围棋?
两人怎么学的?
最后的结果怎么样呢?
学生理解词语
齐读
指名读
分自然段指名朗读课文,教师相机指导。
说说每个自然段讲了什么内容。
指导朗读:
秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们要用赞叹的语气读这一自然段。
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)
范读、自由读、指名读。
指导朗读。
(男女生对读两段话。
这两位学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢?
唉,却是很不专心呀!
学棋时的表现大不相同,结果当然也不一样喽,我们来看看吧1
指导朗读第3自然段。
读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
板书
教学反思
课题
13学棋
教学
目标
理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
重点
难点
通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。
课时
第二课时
教学
内容
理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
教具
准备
生字卡片
教法与学法
引导法
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习
1.认读词语。
天鹅 棋艺 听讲 专心致志
弓箭 动作 提醒 独一无二
过渡:
秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、指导写生字
志:
上面是“士”不是“土”。
致:
左右等宽,右边是“女”。
作、独、棋:
左窄右宽;
箭:
下半部宽一些。
弓、鹅:
按笔顺书写、描红;“鹅”是左右等宽。
艺:
范写,注意“乙”的写法。
提:
左窄右宽。
三、指导背诵
重点指导第2自然段。
1.教师引读,理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?
一个学生——,另一个学生呢——,听着听着——,想着想着——,老师发现了,就——,可他——。
2.图文对照,熟读成诵。
指导观察图中人物动作特点,抓住“听、看、问”及“听、想、做,两组动作,熟读成诵。
四、指导造句
1.出示例句:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2.指导用“一边……一边……”练习造句。
认读词语。
课文写了一件什么事?
谁能用一句简短的话概括一下?
学生生字
朗读第二自然段
.看板书,练习背诵。
指名背诵,分组背诵。
板书
教学反思
课题
14“黑板”跑了
教学
目标
、学习默读课文,并有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
重点
难点
理解由生字组成的词语。
课时
第一课时
教学
内容
初读课文,理解词语。
教具
准备
生字卡、有关安培的资料。
教法与学法
启发点拨法小组合作探究交流法讨论法
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导入新课
今天,我们学习一位著名的科学家的有趣故事。
板书:
14“黑板”跑了
教学生字“板”组词(小板、三角形、地板)
二、初读课文
1、学习生字词
(1)轻声读课本
(2)理解下列词语的意思:
法国散步街道思考移动热闹
2、检查自学效果
出示词语
搞研究思考开始计算竖者粉笔
移动连忙等聚精会神结果
(2)指名读,指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
(3)指导理解词语
散步:
一种休息的方式,随便走走。
移动:
慢慢地离开原来的位置。
热闹、街道、思考:
(在实际生活中体会)
(4)齐读生字词。
3、各自轻声读课文,思考:
每个自然段讲了什么?
4、分自然段指名朗读课文,大体说说各自然段讲了什么。
、指导写字
考:
下面不能多一“横”,“撇”稍长,写在对角线上。
竖:
下面是“立”,不是“土”,上下等宽。
精、计:
左窄右宽。
谈话
读了课题。
你们想问什么呢?
要求读准生字字音,画出不理解的字词。
检查自学效果
出示词语
搞研究思考开始计算竖者粉笔
移动连忙等聚精会神结果
说说课文主要内容。
(1)现在你们知道“黑板”为什么跑了呢?
(2)安培为什么把它当成黑板了?
板书
教学反思
课题
14“黑板”跑了
教学
目标
使学生了解安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
重点
难点
懂得做任何事都要认真专心的道理
课时
第二课时
教学
内容
理解课文内容,指导朗读。
教具
准备
生字卡、有关安培的资料。
教法与学法
小组合作探究交流法讨论法
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习
1、认读词语
2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢?
细读课文后就会明白。
二、讲读课文
1、讲读第一段
(1)自由读。
你知道些什么?
(2)交流。
安培是法国著名的物理学家。
“著名”还搞科学研究专心。
(3)句式训练
这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗?
2、讲读第2—5自然段
比较:
可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
可是安培好象什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
(4)自由读第3自然段。
(5)默读思考:
安培此刻心想的解答这道数学题。
大家默读这一自然段,哪些地方可以看出安培在专心致志地思考,把他们画出来。
(6)指导朗读第二、三两句。
抓住特地太好了!
高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。
(7)找出最能概括这一自然段意思的句子。
8
自由读,同桌练习表演第4书(不知不觉聚精会神全神贯注)
比较这时他发现
这时他才发现。
“才”说明了什么?
现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗?
(9)找出一句话概括段意。
(最后一句)
(10)齐读第5自然段。
填空说话,领悟道理。
安培研究科学非常(),所以成为();
拜秋为师学棋的一个学生学习时(),所以成为()。
二、朗读课文,体会安培专心研究科学的可贵精神。
三、指导默读,讲述故事。
1、指导默读
(1)边默读边记忆故事的主要情节。
A、根据每个自然段的主要意思,回忆故事的主要情节
B、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。
2、练习讲述故事。
法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题,错把马车车厢的后壁当成了“黑板”,他研究科学是多么专心呀!
我们小朋友一定要向他学习,记住做任何事都要专心。
同桌互讲。
四人小组交流。
全班交流。
四、做笔记。
出示词语
搞研究思考开始计算竖者粉笔
移动连忙等聚精会神结果
指导朗读。
指名读、齐读。
(1)自由读第2自然段,看看安培到底在干什么。
(2)用“边——边——”的句式练习说话。
(3)指导朗读第二句。
读第5自然段。
1、四人小组讨论:
课文写的这件事说明了什么?
2、交流。
边默读边体会安培的心情变化。
(考虑在讲时插进自己的哪些语言,加上哪些动作)
板书
14“黑板”跑了
好像
安培特地高兴非常专心
不知不觉跟着“黑板”走聚精会神
才
教学反思
课题
15晚上的“太阳”
教学
目标
学习默读课文,并能复述这个故事。
学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
重点
难点
理解由生字组成的词语。
课时
第一课时
教学
内容
学习课文,理解内容
教具
准备
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
教法与学法
启发点拨法讨论法
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导入:
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?
谁能给大家简单介绍一下他呢?
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?
学生质疑:
题目中的“太阳”为什么要加上引号?
晚上有太阳吗?
晚上的“太阳”指的是什么?
3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文:
1、自己小声轻读课文。
〈要求:
读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。
〉
2、出示生字、词语:
(1)自由读
(2)我们要特别注意哪些字的读音?
(3)开火车读、指名读、齐读、
请来 医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 简易
犹豫 手术 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经
3、你读懂了哪个词语的意思?
(学生交流、教师指导)
一分一秒:
一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去。
挡手:
挡住了手。
无可奈何:
没有任何的办法。
简易:
简单而容易的。
犹豫:
拿不定主意。
呻吟:
因为痛苦而发出声音。
4、全文一共有几个自然段?
(5个)
5、分自然段指名读读文。
师生评议。
6、默读课文,勾画出文中不理解的词语。
7、讨论交流。
8、再读课文,把你认为难读的多读几遍。
9、指导朗读长句。
“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。
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- 年级 第四 第一 单元 练习 设计