个人所得税说课课件.docx
- 文档编号:18343928
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.76KB
个人所得税说课课件.docx
《个人所得税说课课件.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《个人所得税说课课件.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
个人所得税说课课件
个人所得税说课课件
篇一:
《个人所得税计算》说课稿
《工资、薪金所得应
纳税额的计算》说课稿
一、说教材
1、说教材的地位
《工资、薪金所得应纳税额的计算》是五年专教材《税法》第八章第三节《个人所得税的计算》中的一个要点。
个人所得税于1799年在英国创立,是西方国家的主要税种,目前世界各国普遍开征了这一税种。
我国于1980年开征了个人所得税,统一适用于中国公民和在我国取得收入的外籍人员。
我国税制中,个人所得税也不失为一个收入弹性和增长潜力较大的税种,而工资、薪金所得是个人所得税的主要来源,又和每个人的生活密切相关,所以本节除教会学生正确计算出工资、薪金所得的应纳税所得额和应纳税额之外,还应帮助学生树立依法纳税的意识,同时使学生受到爱国主义的思想教育。
2、说教学目标
根据本节在教材中的地位及在现实生活中的意义,本节的教学目标拟定为:
(1)、知识目标:
让学生掌握个人所得税中工资、薪金所得应纳税额的计算方法。
(2)、情感目标:
帮助学生树立依法纳税意识;培养学生实事求是的人生态度。
(3)、技能目标:
培养学生的计算能力;培养学生的规范解题。
3、说重点难点:
工资、薪金所得是纳税人每月取得的基本收入,纳税人应留一定的生活费用,其每月的收入不应全额纳税,而应有一个费用扣除标准,所以本节的教学重点是工资、薪金所得应纳税所得额的确定。
由于工资、薪金所得适用九级超额累进税率,计算比较繁琐,所以运用速算扣除数计算法可以简化计算过程,因此,本节的难点是速算扣除法的使用。
二、说教法和学法
1、教法:
导入法、问答法;质疑法、精讲法;举例法
2、学法:
自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中提高能力。
学生之前已学过增值税、消费税、营业税的计算,有一定的计算能力,对于个人所得税的基本内容也熟悉,所以,只要教法得当,学习应纳税额的计算应该不是很困难。
我主要采取小组合作的方式,让学生探索、讨论、实践。
3、教学课时:
2课时
4、教学用具:
教师制作多媒体课件,布置学生结合实际预习教材
三、说思路
1、课前准备:
上课前让学生去调查所熟悉的人月工资所得及他们的纳税情况。
2、课时探索:
情境引入→新授教学→巩固练习→反思体验→布置作业。
3、课后实践:
计算父母当月工资应纳税额。
四、说教学
(一)、课前准备
课前让学生去调查所熟悉的人月工资所得及他们的纳税情况,初步了解它们的含义,将有关数据记录下来。
这不仅为学习新课做好知识上的准备,更为突破难点做好准备。
(二)、复习导入
复习个人所得税的概念,提问学生父母的月工资及纳税情况,这样激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
(三)、新课教学
1、分组讨论:
纳税人一个月的所有工资、薪金都要交税吗?
如何计税?
从税率
表看出什么?
(学生说出自己的认识)
学生分小组讨论、自主探索,我也要参与指导讨论。
由于学生讨论容易偏离重点,所以要注意把学生的讨论引导到重点上来。
如:
应纳税所得额和应纳税额的区别和计算,现行的费用扣除标准3500元合理与否,为什么外籍人士要附加扣除1300元等。
2、合作交流
学生围绕讨论的问题,向全班交流讨论的情况,鼓励学生大胆发言、诱导学生说出重点内容。
教师最后小结:
工资、薪金所得每个月可扣除3500元再纳税,这3500元称为“起征点”,其所适用税率是九级超额累进税率,意味着收入越高,纳税就越多,这符合税收公平原理。
工资、薪金所得与现实生活紧密联系,使学生感到所学习的内容在生活中具有广泛作用,有利于提高他们对纳税意义的认识,充分发挥学生的主体作用、让学生积极主动地投入到有关个人所得税知识的学习过程中去,充分利用合作探索的学习方式,让学生自主探索。
“自主探索、亲身实践、合作交流。
”是现代教育理念提出的学生最重要的学习方式。
学生通过对教师提供的信息进行分析、探索和讨论,从中感悟到个人所得税在所有税种中的重要意义,同时使学生的主体精神也得到良好的培养。
3、应纳税额的教学
结合实例,让学生理解应纳税额和税率的含义,让学生说出应纳税所得额和应纳税额的计算公式,根据学生对税率的理解,可以放手地让学生计算例1中的应纳税额是多少。
(四)、学生通过“巩固练习”中计算应纳税额的训练,巩固所学知识
“学生想牢固地掌握应纳税额的计算,就必须用亲自体验的方式来学习个人所得税知识。
”让学生展开想象:
说说通过今天的学习你有哪些收获?
在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?
进行反思、体验、总结。
(五)、课堂总结
教师:
通过今天的学习,你们有什么收获?
教师:
个人所得税是我国的主要税种,而工资、薪金所得又是个人所得税的主要来源,每个公民都应积极主动依法纳税,为国家财政做贡献,把我们的国家建设得更美丽。
(六)、课后实践
以“你对父母工资、薪金所得纳税知多少”为题,以小组合作的方式,开展课外实践调查活动把个人所得税知识与现实生活紧密联系起来,能有效地培养学生的实践能力和对学生进行诚信做人教育。
篇二:
《个人所得税计算》说课稿
《工资、薪金所得应纳税额的计算》说课稿
一、说教材
1、说教材的地位
《工资、薪金所得应纳税额的计算》是五年专教材《税法》第八章第三节《个人所得税的计算》中的一个要点。
个人所得税于1799年在英国创立,是西方国家的主要税种,目前世界各国普遍开征了这一税种。
我国于1980年开征了个人所得税,统一适用于中国公民和在我国取得收入的外籍人员。
我国税制中,个人所得税也不失为一个收入弹性和增长潜力较大的税种,而工资、薪金所得是个人所得税的主要来源,又和每个人的生活密切相关,所以本节除教会学生正确计算出工资、薪金所得的应纳税所得额和应纳税额之外,还应帮助学生树立依法纳税的意识,同时使学生受到爱国主义的思想教育。
2、说教学目标
根据本节在教材中的地位及在现实生活中的意义,本节的教学目标拟定为:
(1)、知识目标:
让学生掌握个人所得税中工资、薪金所得应纳税额的计算方法。
(2)、情感目标:
帮助学生树立依法纳税意识;培养学生实事求是的人生态度。
(3)、技能目标:
培养学生的计算能力;培养学生的规范解题。
3、说重点难点:
工资、薪金所得是纳税人每月取得的基本收入,纳税人应留一定的生活费用,其每月的收入不应全额纳税,而应有一个费用扣除标准,所以本节的教学重点是工资、薪金所得应纳税所得额的确定。
由于工资、薪金所得适用九级超额累进税率,计算比较繁琐,所以运用速算扣除数计算法可以简化计算过程,因此,本节的难点是速算扣除法的使用。
二、说教法和学法
1、教法:
导入法、问答法;质疑法、精讲法;举例法
2、学法:
自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中提高能力。
学生之前已学过增值税、消费税、营业税的计算,有一定的计算能力,对于个人所得税的基本内容也熟悉,所以,只要教法得当,学习应纳税额的计算应该不是很困难。
我主要采取小组合作的方式,让学生探索、讨论、实践。
3、教学课时:
2课时
4、教学用具:
教师制作多媒体课件,布置学生结合实际预习教材
三、说思路
1、课前准备:
上课前让学生去调查所熟悉的人月工资所得及他们的纳税情况。
2、课时探索:
情境引入→新授教学→巩固练习→反思体验→布置作业。
3、课后实践:
计算父母当月工资应纳税额。
四、说教学
(一)、课前准备
课前让学生去调查所熟悉的人月工资所得及他们的纳税情况,初步了解它们的含义,将有关数据记录下来。
这不仅为学习新课做好知识上的准备,更为突破难点做好准备。
(二)、复习导入
复习个人所得税的概念,提问学生父母的月工资及纳税情况,这样激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
(三)、新课教学
1、分组讨论:
纳税人一个月的所有工资、薪金都要交税吗?
如何计税?
从税率
表看出什么?
(学生说出自己的认识)
学生分小组讨论、自主探索,我也要参与指导讨论。
由于学生讨论容易偏离重点,所以要注意把学生的讨论引导到重点上来。
如:
应纳税所得额和应纳税额的区别和计算,现行的费用扣除标准1600元合理与否,为什么外籍人士要附加扣除3200元等。
2、合作交流
学生围绕讨论的问题,向全班交流讨论的情况,鼓励学生大胆发言、诱导学生说出重点内容。
教师最后小结:
工资、薪金所得每个月可扣除1600元再纳税,这1600元称为“起征点”,其所适用税率是九级超额累进税率,意味着收入越高,纳税就越多,这符合税收公平原理。
工资、薪金所得与现实生活紧密联系,使学生感到所学习的内容在生活中具有广泛作用,有利于提高他们对纳税意义的认识,充分发挥学生的主体作用、让学生积极主动地投入到有关个人所得税知识的学习过程中去,充分利用合作探索的学习方式,让学生自主探索。
“自主探索、亲身实践、合作交流。
”是现代教育理念提出的学生最重要的学习方式。
学生通过对教师提供的信息进行分析、探索和讨论,从中感悟到个人所得税在所有税种中的重要意义,同时使学生的主体精神也得到良好的培养。
3、应纳税额的教学
结合实例,让学生理解应纳税额和税率的含义,让学生说出应纳税所得额和应纳税额的计算公式,根据学生对税率的理解,可以放手地让学生计算例1中的应纳税额是多少。
(四)、学生通过“巩固练习”中计算应纳税额的训练,巩固所学知识
“学生想牢固地掌握应纳税额的计算,就必须用亲自体验的方式来学习个人所得税知识。
”让学生展开想象:
说说通过今天的学习你有哪些收获?
在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?
进行反思、体验、总结。
(五)、课堂总结
教师:
通过今天的学习,你们有什么收获?
教师:
个人所得税是我国的主要税种,而工资、薪金所得又是个人所得税的主要来源,每个公民都应积极主动依法纳税,为国家财政做贡献,把我们的国家建设得更美丽。
(六)、课后实践
以“你对父母工资、薪金所得纳税知多少”为题,以小组合作的方式,开展课外实践调查活动把个人所得税知识与现实生活紧密联系起来,能有效地培养学生的实践能力和对学生进行诚信做人教育。
篇三:
个人所得税教学设计
个人所得税
作者:
admin发表时间:
2009-11-2517:
55:
29
《个人所得税》教学设计
所用教材、版本:
《财政与税务基础(第二版)》高等教育出版社,蔡少优主编
一、教学目标设计
1、知识目标:
理解个人所得税的含义、纳税人、征税对象及税率,掌握个人所得税中偶然所得的计税方法。
2、技能目标:
能判断居民纳税人和非居民纳税人,对生活中的各种偶然所得情形知道该不该纳税,应纳多少税。
3、情感目标:
激发对个人所得税的学习兴趣;通过案例讨论,培养学生团队合作精神。
二、教材分析
1、教材的内容和特点分析:
个人所得税是税务基础部分第三章第二节的内容,主要内容包括个人所得税概述和我国的个人所得税制度。
教材从中等财经类职业教育的实际出发,本着“懂原理、会应用”的原则,设计了案例分析、课堂练习、自测题和一些扩展的知识点,将抽象的理论附着生动的载体,实用性较强,密切联系实际,注重对学生创新意识和实践能力的培养。
2、教学重点、难点分析:
个人所得税全部内容计划用4课时。
本节课教学内容包括个人所得税的概念、纳税人、征税对象、税率和偶然所得税的计算方法。
其中纳税人及偶然所得应纳税额的计算,这两部分内容既是本节课的教学重点也是教学难点。
因为个人所得税的概念浅显易懂,不需深入讲解,而征税对象和税率这两部分的内容不适合单独学习,把每一种征税对象和与它对应的税率及计算方法放在一起学习,内容会显得生动些。
本节课只讲一种征税对象,所以征税对象和税率不是本节课的重点。
三、教学对象分析1、学生特点
(1)在此之前,学生对个人所得税都有所了解,但主要集中于工资薪酬的所得税,对其他所得税知道一点,却不知道如何纳税。
所以偶然所得的计税方法对学生来说是全新的知识。
(2)由于税务课程既不属于高考科目,也不属于考证科目,所以学生对该课程的重视程度不高。
(3)该年龄段的学生开始有自己的观点和见解,有一定的自主学习能力,追求新颖活泼的内容。
所以要求教学方法多样化,并且不能拘泥于形式。
2、对策及学法研究:
针对学生的特点,首先我在教学方法上进行了研究和改进,引进了生本教育的理念,让学生参与到教学环节中来,把所学的知识视作认识和研究的对象;其次,在教学手段上设计多样化,将教师讲解与FLASH动画播放相结合,吸引学生的注意力,通过学习让学生理清思路;最后,设计了任务拓展环节,让学生在学习新内容后独立思考解决问题,并对新内容进行理解消化。
3、教材分析:
本节课的内容不难,密切联系实际,学生对这部分内容也相对感兴趣。
但是,如果学生在没有掌握好的学习方法的情况下直接看教材,会感觉无从下手。
于是,在课堂上如何对教学内容进行组织、引申,培养学生独立思考、自主学习与创新的能力便成为本节课的设计难点。
四、教学策略及教法设计
在导入新课的过程中,为了激发学生的兴趣,分别采用提问法、案例分析法和小组讨论法;新知识点的学习主要采用演示讲解法和提问法,既可以提高教学效率,又能实现师生互动,了解学生的接受情况;对于新内容的拓展和引申部分首先采取任务驱动法,让学生独立
完成任务,培养学生的独立思考能力,最后由教师发起问题,一步步得出引申学习部分的结论。
五、教学媒体和资源应用设计
采用多媒体辅助教学。
课件的制作采用幻灯片编制,以图片、影像等多种形式强化对学生感观的刺激,这一点是粉笔和黑板所不能比拟的,采取这种形式,可以极大提高学生的学习兴趣,加大课堂的信息容量,使教学目标更完美地体现。
七、板书设计
八、练习设计
给出一道计算题,作为课后作业,进一步巩固所学知识。
题目:
某演员2005年购买赈灾彩券2000元,中奖200000元,将其中80000元捐给“中国减灾委员会”,计算其应纳个人所得税税额。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 个人所得税 课件