班主任三境界 原创.docx
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班主任三境界 原创.docx
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班主任三境界原创
班主任三境界(原创)
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学学孔夫子。 季康子问政于孔子。 孔子对曰: “政者正也。 子帅以正,孰敢不正。 ”(《颜渊》)孔子把为政概括为一个“正”字,并且提出了首先是当政者要“帅以正”。 老师又何尝不是如此呢? “学高为师,身正为范”,老师要首先起到表率作用。 初二的学生有一定的思维判断能力了,学识深,品德高的老师他们会由衷的敬佩。 子曰: “为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。 ”(《为政》)这是说要以德治国,对初二的学生要适时的进行品德教育。 为什么呢? 子曰: “道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。 ”(《为政》)以法治国,老百姓不敢违法,以德治国,老百姓自觉守法。 秦始皇以酷法统一了全国,却不知以酷法不能统治全国。 实际上,治国是要法,德,礼三者相结合的,不可偏废的。 以致后来的历代王朝,都采取了亦法亦德或阳儒阴法的治国方略。 引申到学校,就是在纪律教育的基础上,用礼仪知识,进行品德教育。 也就是以正面教育为主了,提倡做谦谦君子,翩翩淑女。 子贡问政。 子曰: “足食,足兵,民信之矣。 ”子贡曰: “必不得已而去,于斯三者何先? ”曰: “去兵。 ”子贡曰: “必不得已而去,于斯二者何先? ”曰: “去食。 自古皆有死,民无信不立。 ”这是说政府要取得老百姓的信任和拥护是最重要的。 孟子也说“得民心者得天下”。 回到班级管理上,就是说班主任要尽快使班级形成凝聚力,使得每位同学热爱班级,热爱学校。 人甚至动物天生都有热爱自己群体的习性,“儿不嫌母丑,狗不嫌家穷”。 只要某人不太被自己的集体伤害,他都会热爱他的集体。 除了重视班风建设以外,还要重视每次的集体活动,使同学们有很多集体的愉快回忆。 作为儒家的班主任这段时间还要对学生进行以下几方面的教育。 一、热爱学习。 《论语》中有很多激励人们学习的名言,初一语文课本中有《论语十则》,也大多是关于学习的。 这里只举一例,子夏曰: “日知其所亡,月无忘其所能,可谓好学而已矣。 ”(《子张》)二、有爱心。 就是《论语》中仁的教育。 君子爱仁。 “人而不仁,如礼何? 人而不仁,如乐何? ”(《八佾》) 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria;mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">教育学生热爱父母,尊敬老师,尊重他人,关爱亲友,感恩一切。 三、守信用。 子曰: “人而无信,不知其可也。 ”(《为政》) 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria;mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast;mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">四、懂礼貌。 “不学礼,无以立。 ”(《季氏》)子曰: “恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞。 ”(《泰伯》)礼是社会性的,法是政治性的,法强制执行,礼靠道德习俗舆论维持。 法礼刚柔相济,共用互补。 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria; mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast;mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">初三阶段的班主任是道家。 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria; mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast;mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">学生到了初三基本长大懂事了,有初一纪律教育为基础,初二道德教育为前提,初三的学业负担重又面临升学压力,初三学生基本不会犯低级错误。 可以提倡他们自主管理,自觉做事。 老师不用太操心,好似无为而治。 但也不是不管不问,这时老师侧重点在监控,在心理教育。 老师给学生做好服务工作,疏导心理问题,缓解各方面压力,给学生升学出谋划策。 “人法地,地法天,天法道,道法自然。 ” 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria;mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">(《老子》第二十五章)告诉我们处理问题有时要顺其自然,但不是消极放任,而是在掌控之中。 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria;mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。 ”(《老子》第六十四章) 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria;mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">告诉学生知识是一点一滴积累起来的。 要热爱学习,善于积累。 “天下难事,必作与易;天下大事,必作于细。 是以圣人终不为大,故能成其大。 ”(《老子》第六十三章)初三学生遇到升学问题,有的学生成绩差很难考上理想学校,这时要帮助学生辅导心理,使他们不要气馁,问题一点一点解决,最后终会胜利。 还有的人不愿做小事,只想做大事。 可以告诉他们大事都是由一个一个的小事组成的。 “民之从事,常于几成而败之。 慎终如始,则无败事。 ”(《老子》第六十四章)许多人不能持之以恒,总是在事情快要成功地时候失败,原因是将成之时,懈怠了,没有了当初的激情,如能“慎终如始,则无败事。 ” 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria;mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">“知人者智,自知者明。 胜人者有力,自胜者强。 知足者富。 强行者有志。 不失其所者久。 死而不亡者寿。 ”(《老子》第三十三章)越是学习到高境界,越是难以再提高。 此谓,瓶颈效应或高原现象。 此时难能可贵的是战胜自己,登上极顶。 “名与身孰亲? 身与货孰多? 得与亡孰病? 甚爱必大费,多藏必厚亡。 故知足不辱,知止不殆,可以长久。 ”(《老子》)荣誉,利益与生命相比都是不足道的。 告诫学生不要因为某次考试失败或什么坎坷而放弃或轻生。 “不自见,故明;不自是,故彰;不自伐,故有功,不自矜,故长。 夫唯不争,故天下莫能与之争。 ”(《老子》二十二章)告诫学生不要自以为是,自高自大,要谦虚,要低调。 属于谁的,终究会属于谁。 “大方无隅,大器晚成,大音希声,大象无形。 道隐无名,夫唯道,善贷且成。 ”(《老子》第四十一章)一些学生成功了,鼓励失败的学生,亡羊补牢,未为晚矣。 不要放弃自己的梦想,只要努力终会成功,并且是更大的成功,大器晚成嘛。 宋体;mso-ascii-font-family: Cambria; mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family: 宋体;mso-fareast-theme-font: minor-fareast;mso-hansi-font-family: Cambria;mso-hansi-theme-font: minor-latin">班主任三境界是班主任走向成功管理的三步骤,是循序渐进的过程,每一步都要以前一步为基础。 只有第一步先当好法家,搞好纪律教育,形成良好规范,才能在第二步当好儒家。 一个班级纪律好,即行为规范好,也就是班风好,那么学习成绩就一定好。 在给他们讲道理时,他们才听得进去。 一个班风差,纪律差的班级,做什么都会大打折扣,给他们讲道理效果也会受影响。 学生后来懂的道理多了,他们才能自觉学习自觉做事。 本文只是拿初中做个例子来说明班主任工作思路三步骤,推及到小学相当于小低、小中和小高三阶段,推及到高中相当于高一、高二和高三三个阶段,也有参考价值,只是力度、程度和要求不同而已。 另外三阶段也不是按年级作为绝对界限,而是可以根据需要和班级发展状况适当调整的,或提前、或推后、或重新操作。 当然是尽可能的提前,如果在很早的时候就能当上道家,无为而治,这不是班主任想追求的吗?
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