七年级上册语文复习教案.docx
- 文档编号:18335500
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:29.95KB
七年级上册语文复习教案.docx
《七年级上册语文复习教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级上册语文复习教案.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七年级上册语文复习教案
七年级上册语文复习教案
七年级上册语文复习教案1
教学目标
1.让学生理解细节描写的含义,感悟细节描写在作文中的运用效果。
2.学习细节描写的方法。
3.让学生养成细心观察的习惯,留心生活,体验生活,发现生活中细节之美,从而热爱生活。
教学重难点
重点:
1.揣摩细节描写的作用。
2.学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。
难点:
1.学习细节描写的方法。
2.激发情感,用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。
教学过程
一、导入
1.火眼金睛辨身份
2.猜猜他是谁。
(出示对孙悟空的细致描写,然后出示对一个同学的大众化描写。
)
一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。
因此我们作文时应注重从细处着手,为文章增添神韵。
出示课题:
抓住细节
二、明确定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法,是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
三、感悟细节
l.例文呈现:
出示甲文
愚人节那天,英语课代表告诉我,老师叫我去她办公室背英语课文,我的心慌起来,但又怀疑是他人的愚弄,最后我还是去了。
我走进了办公室,迎面正碰上英语老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“张老师”,张老师点了下头,只是“嗯”了一声,我不知如何是好。
学生点评发言,提出修改方法。
2.出示乙文。
愚人节那天,大家都有些心不在焉,惶惶欲动,我也在寻机下手,想要享受节日的感觉。
第二节课下课的时候,英语课代表告诉我,老师叫我去她办公室背英语课文。
我还没有练习背诵呢,这下我的心悬了起来,心跳得像在打鼓。
但又怀疑是他人的愚弄,此消息是真是假,我的大脑在紧张地判断。
我站在座位上犹豫不决,心始终不能平静下来。
最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上英语老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强地笑一笑,喊了一声“张老师”,连声音都有几分颤抖了。
张老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声,脸朝向别处。
我的心又是一阵紧缩:
我犯了什么错吗?
老师要考我课文吗?
我紧张地等待着……不知如何是好。
学生对比点评,大家交流讨论,进行评析。
教师小结评析结果:
如:
(1)细节描写恰当。
例如:
英语老师皱了皱眉,于是“我”的内心袭上一阵恐惧,描写真切。
(2)用词比较恰当。
例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备,当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
(3)人物描写细腻。
例如“我”经历此事的几处心理描写,如写心悬起来,心跳得像打鼓、心紧缩等很鲜活。
又如写勉强一笑、颤抖的声音,既细腻又传神。
四、明晰方法
讨论:
如何写好细节?
1.教师实验演示:
“小银元落地”,学生认真观察,口进行描写。
2.对比分析:
例句:
有个小银元落在地上。
有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。
问题:
(1)你认为哪一个句子好?
为什么?
(2)第句比第句增加了一些内容,说说第句增补了哪些内容。
小结:
这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫步步追问法。
上面追问的实际情况如何?
可以通过演示实验了解到,在写作时,你不可能凡事都能亲自演示一番,实际状态只能通过联想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种描写方法叫作局部细写法。
(一)具体人物——抓特征,显个性
肖像包括人物的容貌(面容长相,如五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。
具体形象:
步步追问+想象延伸+局部细写。
例:
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。
(试用“细写公式”修改)
2.想象延伸、局部描写(略)。
3.用“细写公式”把句子改为:
我看见一个小姑娘,只有岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一样的腿。
头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
(二)抽象感情——动用感官
害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。
写抽象的文章,可从看、听、感、想、做五个方面,调动各种感觉器官,借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写,写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。
例:
《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。
晚上一人在家,实在可怕,非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊!
晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。
可怕,可怕,真是可怕。
那时候:
1.我的眼睛看到什么?
(看)
2.我的耳朵听到什么?
(听)
3.我的心里感到什么?
(感)
4.我的脑子里想到什么?
(想)
5.我有没有采取什么行动?
(做)
修改后:
爸妈上街去了,我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影(看),或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。
假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。
我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:
爸妈,赶快回来吧(想)!
(三)巧用修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,变无形为有形,变平淡质朴为文采斐然。
例:
她微笑的时候,那黑得像黑樱桃似的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。
她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。
方法小结:
1.具体人物——抓特征,显个性
2.抽象感情——动用感官
3.巧用修辞
五、实战演练
根据你平时测验时的观察(或体验),把下面一段话改成具体描写的文段,100字左右。
例1:
昨天英语测验,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还被老师发现了,我觉得很不好意思。
例2:
可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢!
我的心怦怦直跳。
“唉,舍不得孩子,套不住狼!
”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“某某,干什么?
!
”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻到老鼠洞里去。
总结:
本节课我们学习了细节描写,知道了细节描写的作用,希望大家在今后写作文的时候不要忽视作文中的细节描写,当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。
作文因为细节而充满神韵,生活因细心而异常美丽。
让我们时时刻刻拥有一双善于发现美的眼睛。
例文参考
让我感动的那一刻
窗外是浅青色的黎明,残余的夜色不曾褪去,草木在夏日的暖风中更加浓密茂盛。
期中考试刚刚结束,期末的激战又面临眼前。
炎热的狂流更让人平添几分焦躁。
忽然,一股浓郁的饭香沁人心脾,悄悄走到厨房门前,我发现母亲正在为我煮粥。
听到有脚步声,母亲慢慢转过身来,对我微笑。
我清晰地看见,她的脸上有细密的汗珠,额前的发丝已经被汗水浸湿,她轻轻抬起一只胳膊,为自己拭去汗珠。
片刻过后,母亲为我盛了一碗热气腾腾的绿豆粥,递给我说:
“天太热,特意为你煮了绿豆粥,慢慢喝吧,别烫着。
”便转身去收拾厨房里的东西。
我看见母亲的后背似乎已经湿透,尽管她穿得很单薄。
顿时只觉得有一种热热的东西在眼中要涌出来。
凝视着这一碗绿豆粥,只见碗中绿宝石般的豆子如同洒在银河天际的点点星光,令人味蕾生津。
我先用嘴唇轻轻触碰,感知绿豆的温度,再用牙齿撞进它清香柔软的怀里,用舌尖输送进它的清爽润滑的躯体,然后便感觉到我的味蕾一点点通透感知。
慢慢咽下去的瞬间,我的身体便一点点地褪尽疲惫,我的心灵仿佛一寸寸地清除掉心浮气躁……我何止是在品一碗绿豆粥,更是在母爱的气息中,畅游在“接天莲叶无穷碧”的水波之上,一时间,顿觉神清气爽。
当我满怀欣喜吃完一碗的时候,抬头的瞬间,却发现母亲正在凝视着我,她额头的汗水缓缓地滑出曲折的印痕,饱含着几分憔悴,几分疲惫。
我知道,那是一位母亲为了一位学子的付出。
时光点滴逝去,窗外的阳光毫无保留地射进屋内,为母亲的画面衬上了金色的背景。
顿时,感动如潮水般涌来,心儿朝着阳光颤动,惭愧的波涛几乎将要把我淹没。
是母爱的阳光在我的,心中照耀下来,一直暖到心灵的深处。
岁月尘埃,时光易逝,而母爱的浓情永远不会褪去。
母爱是一碗绿豆粥,浓浓的亲情如花般融在其中;母爱是天空,包容着我的成长;母爱是一本巨著,让我终生尽情拜读。
【句段赏析】
第一段环境描写为下文母亲为“我”煮粥作铺垫。
第三段母亲煮粥:
外貌、动作、语言的细节描写刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象。
第四段“我”喝粥:
动作、心理的细节描写生动传神地表现出对绿豆粥的喜爱之情,以及“我”感受到母爱后的感动。
抒情、议论深化了母爱的伟大这一主题。
【总评】1.精雕细刻,情深意浓。
一碗浓浓的绿豆粥,饱含着深深的母爱。
作者对母亲的刻画知腻传神,一个抬手擦汗的动作,一句简单的话语,便刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象,平淡中的生活画面,尽显母爱的伟大。
2.动作传神,感受至深。
如何描绘母爱,不是在于情感的抒发,而在于细腻动作的展现。
考生以喝粥的细节描写,生动传种地表现出对绿豆粥的喜爱之情,令人感动。
第四单元写作:
怎样选材
七年级上册语文复习教案2
【知识目标】
1.懂得什么是细节描写,在作文中有何作用。
2.学会赏析细节描写的好处。
【能力目标】
掌握细节描写的写作方法,将细节描写运用到自己的作文中去。
【情感态度与价值观】
善于观察、发现生活中的细节,留心生活中的细节之美,激发写作兴趣,学会热爱生活,形成积极的人生态度。
教学重点:
1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用
2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写
教学难点:
学会运用细节描写刻画鲜活的人物
教学方法:
感受法讨论法练习法
课时安排
一课时
教学过程
一、课题引入
米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,他在完成作品时,连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。
这个例子告诉我们:
任何完美都是细节上完美组合而成的。
那么什么是细节描写呢?
首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫
她骂他道:
“你真是一个懦夫”(添加语言)
她用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个懦夫”(添加动作)
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个懦夫”(添加神态)
其实她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫自己:
不要失态、不要骂人!
最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:
“你真是一个懦夫”(添加心理)
二、感受细节描写
学生思考自由讨论、交流,教师点拨、归纳
明确:
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人,如睹其物,如临其境。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
三、比较品读,感悟方法
既然细节描写能使人物鲜活起来,那么,怎样把这些细节形诸于笔,让他们形象可感呢?
接下来一起欣赏几个经典片段,想一想作者是怎样把他们写得生动,富有感染力的。
方法一精用动词
“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
这段文字摘自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,这里写冬天下大雪捕鸟的情景,一连串的动词准确生动的刻画了捕鸟的过程,表现了百草园给“我”带来的乐趣。
我们再来看一个片段:
“他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
”
“我温了酒,端出去,放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。
”(鲁迅《孔乙己》)
这是《孔乙己》中最精彩的细节,“排”字表现出孔乙己的出手阔绰,动作幅度大是为了在别人面前显示有钱,是他虚荣心的体现;而后一个“摸”字则表明他身世的落魄,经济的拮据,即便如此,周围人还是戳他的痛处,表现了世人的麻木不仁。
这种表现细节描写的方法是:
精用动词。
方法二:
巧用修饰语
(过渡)巧用修饰语是塑造人物形象,达到典型化的重要手段。
好的作品能感人肺腑,它是功不可没的。
我们再看一个片段(出示PPT)
“那只羚羊哪儿去啦?
”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
【3】
“爸爸不是说给我了吗?
”我小声地说。
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?
”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”
“放在哪儿了?
拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?
”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?
告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了,她是我的朋友。
”
“不!
”我哭着喊了起来。
(摘自张之路《羚羊木雕》)
从“突然”的发问,到我的心“怦怦地”跳、“小声地”回答,到妈妈“严厉”而“坚定”地让我要回羚羊木雕,这一串修饰词生动表现了我的委屈和妈妈的强势。
方法三:
巧妙的运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,对事物加以淡妆浓抹,能使语言增亮增色,提高文章品味给人以美感。
“老栓也向那边看,却只见一群人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。
”(鲁迅《药》)
这一细节,是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们,在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。
比喻生动形象,真如浮雕一般现于读者眼前。
自己的同胞惨遭杀戮,人们却无动于衷,像看与自己毫不相干的街头热闹似的,令人伤心痛心。
作者那强烈的愤懑及“哀其不幸、怒其不争”的炽烈情怀在这一细节中,淋漓尽致地表现出来。
总之,好的细节描写,就犹如一座座精美的灵魂,有了它才能使人物性格鲜明,形象栩栩如生。
今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点,下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索,相信同学们一定可以超越自我。
四、描绘细节,表现亲情
①学生写作:
请以“难忘那一幕”为题写一个片段,抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。
(注意运用细节描写。
)
②修改习作。
细致地对同桌习作进行修改。
③学生回答,师生交流。
④(总结):
细节描写之所以能产生这样的效果,就是因为描写特别细腻,能抓住人物的具体特征,把人物最感人的特征表现出来,从而感动读者。
五、结语:
板书设计:
细节描写
精用动词
巧用修饰语
妙用修辞
七年级上册语文复习教案3
【教学目标】
1、了解文意,掌握文中出现的文言词汇,如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释,能够翻译全文,培养阅读文言文的能力;
2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象;
3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力;
4、体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发;
5、加强小组协作交流能力
【情感目标】
1、引导学生领悟文言的魅力;
2、由人及己,让学生从中受到教育和启发,如:
熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行,必有我师焉、择其善者而从之,其不善者而改之、做一个谦虚的人等。
【教学重点】
1、掌握文言实词、虚词的解释,能够翻译全文;
2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象。
【教学难点】
1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法;
2、体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。
【教法学法】
活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。
【课时准备】
一课时
【课前准备】
(设计意图:
“良好的开端是成功的一半”,课前准备是课堂教学的第一个环节,也是重要的环节之一,是一个很好的预习过程,将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。
)
教师准备
1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料,如:
作者背景、人物资料和资料链接等;
2、准备课堂所需PPT;
3、帮助学生做好各项课前准备;
4、准备课堂活动所需物品——乒乓球和小筐。
学生准备
1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料,了解作者及作品背景;
2、读文,扫除文字障碍,如:
圃、睨、颔、酌、忿、杓等;
3、读文,熟悉课文内容,了解文本;
4、读文,借助注释、资料工具书或网络,小组合作疏通文意;
(提示:
把握古译今五字原则,力求逐字逐句无疏漏,遇到疑难问题做好记录,通过课堂交流解决。
)
【教学过程】
一、导入(3分钟)
(设计意图:
通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望,同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣,为活跃的课堂气氛奠定基础。
)
1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾——校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场,与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛,一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念,冠军组以绝对优势获胜)。
2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”,进而引出课题《卖油翁》(PPT展示课题及相关图片)。
二、竞赛(5分钟)
(设计意图:
“兴趣是的老师”,课前的竞赛环节,不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣,活跃课堂气氛,还可以帮助老师了解学生课前预习情况,把握课堂节奏,适当调整课堂内容,以更好地完成预期的教学任务,达成目标。
)
(PPT展示问题,检查预习情况)
第一环节抢答
1、欧阳修字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公。
吉州永丰(今江西永丰)人。
北宋文学家、史学家,北宋古文运动的领袖,唐宋八大家之一。
著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。
2、唐宋八大家分别是韩愈【唐】、柳宗元【唐】、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
3、读准下列字音
自矜jīn家圃pǔ睨之nì颔之hàn尧咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó沥之lì矢sh?
4、解释加点字含义
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。
尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。
见其发矢十中,但微颔之。
康肃问曰:
“汝亦知射乎?
吾射不亦精乎?
”翁曰:
“无他,但手熟尔。
”康肃忿然曰:
“尔安敢轻吾射!
”翁曰:
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
因曰:
“我亦无他,惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
第二环节读文
(PPT展示规则:
共三个赛读资格,小组为单位争强,没抢到竞读资格的组进行评价)
第三环节拾遗
(PPT补充资料)
1、欧阳修,吉州永丰(今属江西)人。
4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。
24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。
早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。
晚年趋于保守。
积极倡导诗新,主张重视内容,反对浮辞。
其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。
如《醉翁亭记》,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。
在诗词、史传等方面也有相当的造诣。
其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。
2、陈尧咨,陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。
陈尧咨性情刚戾,但办事决断。
他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。
便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。
但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。
《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。
本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。
三、释疑(5—8分钟)
(设计意图:
这是一个有时间弹性的环节,依据学生疑惑多少而定。
通过这一环节,促使学生进一步熟悉文本内容,巩固预习准备是所学知识点,为下一环节“析情”做准备,也通过讨论培养了学生交流探讨能力和语言表达力,增进了同学之间友谊,更通过上一环节和此环节突出本节课重点:
掌握文言实词、虚词的解释,能够翻译全文。
)
各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题,可以指定小组回答,也可以班内讨论交流归纳并进行评价。
预计可能出现的问题(学生交流后PPT小结):
1、文中的“以”
公亦以此自矜(因为)
以我酌油知之(凭)
徐以杓酌油沥之(用)
以钱覆其口(用)
2、文中的“尔”
但手熟尔(罢了)
惟手熟尔(罢了)
尔安敢轻吾射(你)
3、文中的“之”
睨之(代词,陈尧咨)
但微颔之(助词,不译)
以我酌油知之(代词,代指射技精湛的道理)
徐以杓酌油沥之(代词,葫芦)
康肃笑而遣之(代词,卖油翁)
4、句子的节奏
以我/酌油知之
徐以杓/酌油沥之
乃/取一葫芦/置于地
康肃/笑而遣之
四、析情(12分钟)
(设计意图:
通过此环节,学生不仅对文本有了很好的整体感知,也通过讨论交流层层深入,突破了本节课的教学难点:
掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象,为下一环节的“演”“述”做准备。
)
环节一讨论
(PPT逐一展示需探讨题目,小组讨论后班内交流评价。
)
1、用简单的语言概括文章内容;
(提示:
概括文章内容,首先需抓住主要事件,而后再找记叙文六要素——人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果,最后组成完整通顺的句子,形成最终答案。
)
2、简要概括本文所述情节;
(提示:
概括情节需抓住行文线索,用语简洁,千万不要写成复述。
)
(提示:
在熟悉文本和情节的基础上回答本题,需把目光更多地放在文本上,尽量用原文回答问题。
)
4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?
其原因是什么?
(提示:
本题和上一题相似,均属于整体感知型,回答时同样要尊重文本。
)
5、课文中的两个人物,你更欣赏谁?
你认为他有什么优点?
请作具体说明。
(提示:
本题重点在于“具体说明”四
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 语文 复习 教案