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高二寒假生物试题含答案文档资料
高二寒假生物试题(含答案)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
生物学科属于自然学科,与我们的生活实际息息相关,以下是查字典生物网为大家整理的高二寒假生物试题,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,查字典生物网一直陪伴您。
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
第Ⅰ卷选择题
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
1~20题每题1分,21~30题每题1.5分。
31~35每题1分(选修一),36~40每题1分(选修三),请各位考生根据自己所学内容在选修一和选修三中只选一部分做。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
1.在做性状分离比的模拟实验时,甲、乙两个小桶分别放入二十个彩球,其中两种彩球各十个,一种彩球标记D,另一种彩球标记d。
分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球50~100次,统计小球组合为DD的比例为
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
A.1/4B.1/3C.1/2D.1/5
2.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,具有1:
1:
1:
1比例的是
①F1产生配子类型的比例②F2表现型的比例③F1测交后代类型的比例
④F1表现型的比例⑤F2基因型的比例
A.②④B.①③C.④⑤D.②⑤
3.豌豆种子的黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性。
让绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交,在后代中只有黄色圆粒和黄色皱粒两种豌豆,其数量比为1:
1。
则其亲本最可能的基因型是
A.yyRr×YyrrB.yyRr×YYrrC.YYRr×yyRrD.yyRR×Yyrr
4.假说一演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。
下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是
A.若遗传因子位于染色体上,则遗传因子在体细胞中成对存在
B.若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状比接近1:
1
C.若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比接近1:
2:
1
D.由F2出现了“3:
1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离
5.剪秋罗是一种雌雄异体的高等植物,有宽叶(B)和窄叶(b)两种类型,控制这两种性状的基因只位于X染色体上。
研究发现,窄叶基因(b)可使花粉致死。
现将杂合子宽叶雌株与窄叶雄株杂交,其后代的表现型及比例正确的是
A.宽叶雄株;宽叶雌株:
窄叶雄株;窄叶雌株=1:
1:
0:
0
B.宽叶雄株:
宽叶雌株:
窄叶雄株:
窄叶雌株=1:
0:
0:
1
C.宽叶雄株:
宽叶雌株:
窄叶雄株:
窄叶雌株=l:
0:
l:
0
D.宽叶雄株:
宽叶雌株:
窄叶雄株;窄叶雌株=1:
l:
l:
l
6.某同学总结了四点有关减数分裂、染色体、DNA的知识点,其中不正确的是
A.次级精母细胞中的DNA分子正好和正常体细胞的DNA分子数目相同
B.减数第二次分裂后期,细胞中染色体的数目等于正常体细胞中的染色体数目
C.初级精母细胞中染色体的数目正好和DNA分子数目相同
D.同一生物体减数分裂产生的精子,基因组成可能不同
7.右图为人体生殖器官中某细胞的核DNA含量变化曲线图,下列说法错误的是
A.①④属于间期
B.姐妹染色单体分离发生在②和⑥时期内
C.⑤时期细胞内没有同源染色体
D.a过程为有丝分裂,b过程为减数分裂
8.红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配,子一代雌雄果蝇均为红眼,这些果蝇交配产生的子二代中,红眼雄果蝇占1/4,白眼雄果蝇占1/4,红眼雌果蝇占1/2。
下列叙述错误的是
A.红眼对白眼是显性B.子二代红眼雌果蝇有两种基因型
C.眼色的遗传遵循分离规律D.眼色和性别的遗传遵循自由组合规律
9.某男性色盲,他的一个次级精母细胞处于分裂后期时,最可能的情况是
A.两条Y染色体,两个色盲基因
B.一条X染色体,一条Y染色体,一个色盲基因
C.两条X染色体,两个色盲基因
D.一条Y染色体,没有色盲基因
10.下列有关生物体遗传物质的叙述,正确的是
A.人的主要遗传物质是DNA
B.小麦的遗传物质主要分布在染色体上
C.蓝藻的遗传物质的载体是染色体
D.HIV病毒的遗传物质水解后产生4种脱氧核苷酸
11.下面是噬菌体侵染细菌实验的部分步骤示意图,对此过程的有关叙述中正确的是
A.选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其结构简单,成分只有蛋白质和DNA
B.被35S标记的噬菌体是通过将其置于含有35S的培养基或培养液中直接获得的
C.离心后上清液的放射性很高,原因是被标记的DNA在上清液中
D.上图的实验充分说明了噬菌体的DNA是遗传物质,而蛋白质不是
12.下列有关生物科学研究的说法,正确的是
A.肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验的方法不同,但实验思路是一致的
B.科学家用放射性同位素示踪技术,证明了DNA复制方式是全保留复制、边解旋边复制
C.摩尔根通过类比推理法,证明了基因在染色体上
D.格里菲思的小鼠肺炎双球菌体内转化实验,通过把S型细菌和R型细菌经过的不同处理后注射小鼠,观察小鼠的死亡情况,可以证明DNA是遗传物质
13.用噬菌体去感染32P标记的细菌,在细菌解体后含32P的是
A.子代噬菌体所有部分B.子代噬菌体蛋白质外壳
C.所有子代噬菌体DNAD.只有两个子代噬菌体DNA
14.下列关于DNA分子和基因的叙述,不正确的是
A.磷酸和脱氧核糖交替连接排列构成DNA分子的基本骨架
B.DNA分子上的每一个片段都是基因
C.双链DNA分子中,若一条链上A+T/G+C=b,则另一条链上A+T/G+C=b
D.基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位
15.蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中完成一个细胞周期后,转移至不含放射性标记的培养基中继续分裂,至第二次有丝分裂中期,其染色体的放射性标记分布情况是
A.每条染色体的两条单体都被标记
B.每条染色体中都只有一条单体被标记
C.只有半数的染色体中一条单体被标记
D.每条染色体的两条单体都不被标记
16.关于遗传密码或遗传密码子的叙述正确的是
A.遗传密码是DNA上能够决定一个氨基酸的3个相邻的碱基
B.生物通用一套遗传密码子
C.因为有20种氨基酸,所以遗传密码子也只有20种
D.遗传密码的形成部位主要是核糖体
17.某DNA片段所转录的mRNA中尿嘧啶占28%,腺嘌呤占18%,则这个DNA片段中胸腺嘧啶和鸟嘌呤分别占
A.46%、54%B.23%、27%C.27%、23%D.46%、27%
18.下列关于遗传学中的有关说法,正确的是
A.位于同源染色体上同一位点,控制相同性状的两个基因称为等位基因
B.基因型为AaBbCcDdEe的细胞一定含有5对同源染色体
C.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同
D.一个基因型为AaXbY的果蝇,产生了一个AaXb的精子,则与此同时产生的另三个精子的基因型为AaXb、Y、Y
19.以下关于进化的叙述中,正确的有
A.不同种群的生物一定不属于同一物种
B.基因频率改变则一定形成新物种
C.隔离是新物种形成的必要条件
D.在物种形成过程中必须同时要有地理隔离和生殖隔离
20.以下关于进化的叙述中,错误的是
A.诱变育种后通过人工选择使控制优良性状的基因频率由小逐渐变大,从而使生物进化
B.物种之间的共同进化都是通过物种间的生存斗争实现的
C.生物与环境之间也存在共同进化
D.生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性
21.已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性、红花对白花为显性,两对性状独立遗传。
用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交,F1自交,播种所有的F2。
假定所有的F2植株都能成活。
F2植株开花时,红花植株各基因型均等拔掉1/2的,假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等,且F3符合遗传的基本定律。
从理论上讲F3中表现白花植株的比例为
A.3/8B.1/6C.1/2D.1/4
22.已知人的红绿色盲属X染色体隐性遗传,先天性耳聋是常染色体隐性遗传(D对d完全显性)。
下图中Ⅱ2为色觉正常的耳聋患者,Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。
Ⅱ4(不携带d基因)和Ⅱ3婚后生下一个男孩,这个男孩患耳聋病的概率;患色盲病的概率;既患耳聋又患色盲的概率分别是
A.0;1/4;0B.0;1/4;1/4
C.0;1/8;0D.1/2;1/4;1/8
23.由于编码酶X的基因中某个碱基被替换,酶X变为酶Y。
下表显示,酶Y与酶X相比,可能出现的四种状况。
下列有关分析,合理的是
比较指标①②③④
酶Y活性/酶X活性100%50%10%150%
酶Y氨基酸数目/酶X氨基酸数目11小于1大于1
A.状况①说明基因结构没有发生改变
B.状况②是因为氨基酸数减少了50%
C.状况③是因为突变导致终止密码子提前出现
D.状况④翻译的肽链变短
24.从下图a~d所示的细胞图中,说明它们各含有几个染色体组。
正确的是
A.含有一个染色体组的是d图B.含有二个染色体组的是b图、c图
C.含有三个染色体组的只有a图D.含有四个染色体组的是d图
25.用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时,一种方法是杂交得到F1,F1再自交得到F2;另一种方法是用F1的花药进行离体培养,再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。
下列叙述正确的是
A.前一种育种方法所得的F2中重组类型占5/8
B.后一种育种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为2/3
C.前一种育种方法的原理是基因重组,其具体类型是非同源染色体自由组合
D.后一种育种方法的原理是染色体变异,是由于染色体结构发生改变
26.喷瓜的叶色受一对等位基因A-a控制,其中基因型AA表现深绿色,Aa表现浅绿色,aa的植株因不能合成叶绿素而呈黄色。
一株浅绿色植株的部分叶片上出现了黄化现象,下列对黄花叶出现原因的推测中,错误的是
A.基因突变B.基因重组
C.染色体结构变异D.染色体数目变异
27.染色体之间的片断互换可能导致染色体的结构或基因序列发生变化。
图甲、图乙分别表示两种染色体之间的片断互换模式,图丙、丁、戊表示某染色体变化的三种情形,字母表示染色体上的基因。
则下列有关叙述正确的是
A.甲可以导致戊的形成B.乙可以导致丙的形成
C.甲可以导致丁或戊两种情形的产生D.乙可以导致戊的形成
28.某人群中某常染色体显性遗传病的发病率为19%,一对夫妇中妻子患病,丈夫正常,他们所生的子女患该病的概率是
A.10/19B.9/19C.1/19D.1/2
29.金鱼是重要的观赏鱼,品种众多,可观赏的性状多种多样。
金鱼培育专家培育的珍贵品种“蓝剑”,其性染色体组成为XYY。
下列有关说法错误的是
A.金鱼不能与野生鲫鱼杂交,这说明金鱼与野生鲫鱼之间存在生殖隔离现象
B.众多金鱼品种都要经过突变、自然选择、地理隔离等过程形成
C.“蓝剑”的产生可能是因为亲本中雄性个体在减数第二次分裂时遗传物质分配异常所致
D.“蓝剑”不能直接产生后代,根本原因是减数分裂形成配子的过程中性染色体联会紊乱
30.农田害虫防治始终是农民比较关注的问题。
某农民起初在农田里喷洒某种农药R,取得较好的效果,但c年后又不得不以放养青蛙来代替喷洒农药。
如图为在此时间段内,农田中甲虫的种群密度变化示意图。
下列叙述错误的是
A.图中ABC段表明甲虫种群中抗药基因的频率先降低后升高
B.通过分析BC段可推知这种抗药性的变异是可以遗传的
C.农药对害虫所起的作用是定向地改变害虫种群中的基因频率
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