北师大版高中英语必修五第5讲Unit 14 Careers词汇篇2教师版精选学习文档.docx
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北师大版高中英语必修五第5讲Unit14Careers词汇篇2教师版精选学习文档
Unit14Careers词汇篇2
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
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课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
通过本节课,学生可掌握unit14中重点句型及其用法,并通过各个题型的练习,巩固词汇基础,提升综合解题能力。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
一、重点句型
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
1.Nooneishurt,butyouarestuckonaforestroadwithnotraffic.
虽然没有人受伤,但车陷在一条不能通车的林间小路上。
· 基本用法
1.此句为并列复合句,连词but连接了两个并列分句,表示转折。
2.Itwon’thurt(sb./sth.)todosht. Itneverhurtstodosth. (做....)不会有坏处
Itwouldn’thurtyoutobeabitmoreserious.
3.be/getstuckon/in被陷在...
Wewerestuckinatrafficjamforhalfanhour.
2.Listenratherthanspeak----learnasmuchaspossibleaboutyourjobandthecompany.
少说多听--尽量多地了解你的工作及公司的情况。
· 基本用法
1.Listenratherthanspeak.是祈使句。
ratherthan=insteadof“而不是”。
Heisanexplorerratherthanasailor.
与其说他是一名海员,不如说他是一个探险者。
其搭配还有prefertodoratherthando“宁愿做....也不愿”,如:
Asweknow,Germansprefertosaveratherthanspend.
众所周知,德国人喜欢节约而不擅长消费。
注意:
当ratherthan引导并列主语时,谓语动词与最前面的主语一致。
如:
Tomratherthanhisfriendsistoblamefortheaccident.
汤姆应该对此事负责而不是他的朋友们。
2.Learnasmuchaspossible...也是祈使句。
asmuchaspossible意为“尽可能多地”。
3.keepyourdesktidyatalltimes.
始终保持你的桌面整洁。
· 基本用法
此句为祈使句。
keepyourdesktidy是“keep+宾语+宾补”结构,表示“使宾语处于某种状态。
”宾语可以为名词、形容词、代词;宾补可以为副词短语、介词短语、分词短语等。
Youcannotkeepheroutforsolong.
Sorry,I’vekeptyouwaitingsolong.
4.Ifinditarealbattlebeingonmyfeetallthetimelikethat.
我发现一直像这样站立着是一场战斗。
· 基本用法
1.此句中,it是形式宾语,真正的宾语是beingonmyfeetallthetimelikethat。
同时,“find+宾语+宾补”的结构中,arealbattle是名词短语作宾语补足语。
2.有关feet的短语:
be/standonone’sfeet站立;自立,独立
getonone’sfeet站立起来
risetoone’sfeet站起来
standonone’sownfeet独立,自立
struggletoone’sfeet挣扎着站起来
5.Theinstantshestoppedaskingquestions,Igotupandwentoutoftheroom.
她一停止问问题,我就起身走出了面试室。
· 基本用法
1.theinstant“一...就...”用作连词,引导时间状语从句。
如:
TheinstantIreachedLondon,Iphonedmy parentsformysafearrival.
注:
表示“一...就...”的还有以下单词或短语
immediately,instantly,directly
themoment/second/minute
assoonas
hardly...when...,nosooner...than...,scarcely...when...
onhearingthenews,uponthenews,onhisarrival
6.IneverthoughtaboutgoingonTVbecausemyfamilydidn’tevenhaveoneuntilIwas injunior highschool.
我从没想过能上电视,因为直到我上初中的时候家里才有电视。
· 基本用法
1.thinkaboutsth./doingsth.表示“考虑某事/考虑做某事”。
2. not...until...“直到...才...”表示直到从句的动作发生,主句的动作才开始。
主句动作不延续。
Ididn’tgobebeduntilhecamebackfromwork.
直到他下班回家,我才去睡觉。
·知识拓展
1. notuntil位于句首时,从句用陈述语序,而主句则用倒装。
NotuntilFathercamebackdidwebegintohavesupperlastnight.
昨晚直到爸爸回来了,我们才开始吃晚饭。
2.not...until...用于强调句时,句型为:
itisnotuntil+被强调成分+that...
Itwasnotuntilmidnightthathecamebackhome.
直到半夜他才回家。
7.Iaskedherhowshehadachievedsuccessandshetoldmethatbeingcurious, working hard,andbelievinginwhatwastruemadeherthesuccesssheistoday。
我问她是怎样获得成功的,她告诉我是好奇心,努力工作和忠于事实的原则促成了她今日的成功。
· 基本用法
1.此句为主从复合句,how和that引导的都是动词宾语从句,what引导的是介词宾语从句。
2.beingcurious,workinghard,andbelieving....为动名词短语作主语。
动词-ing短语作主语时谓语动词要用单数。
若两个或两个以上的动词-ing形式作主语,表示两个或两个以上的概念时,谓语动词用复数形式。
如:
Swimminginsummerandskatinginwinterarehisgreatestpleasure.
Workingwithyouisapleasure.
3.madeherthesuccess是一个复合结构,thesuccess作宾语补足语,表示“成功的人”。
sheistoday是定语从句,修饰the success。
8.Shesaidshechosetobeajournalistbecauseitisimportantthatpeoplegraspwhatis goingonaroundthem.
她说选择做记者是因为人们了解周围发生的事是很重要的。
· 基本用法
1.此句为主从复合句,said后的部分直至句尾是动词said的宾语从句,省略了引导词that;同时,宾语从句中其because引导原因状语从句,that引导主语从句,what引导宾语从句。
2.itisimportantthat....,其中it是形式主语,真正的主语是后面that引导的主语从句。
9.IdiscoveredthenthataslongasIamcommittedandnevergiveupIwillbeableto producehighqualityreports.
那时我发现只要坚持不懈,永不放弃,我就能写出高质量的报道。
· 基本用法
此句为主从复合句。
that引导一个宾语从句,这个宾语从句中还含有aslongas引导的条件状语从句,并且这个条件状语从句的时态是用一般现在时表示将来,即“主将从现”。
10.IaskedJunyanwhatshelikemostaboutherjobandshesaidthatalthoughthere wasn’t muchgloryinareporter’sexistence,shefounditinterestingandchallenging。
我问君燕她最喜欢工作中的哪些方面,她说作为记者虽然不会得到很多的荣耀,但她觉得这一行业有趣且有挑战性。
· 基本用法
1.这是and连接的并列复合句。
第一个分句中what引导宾语从句;第二个分句中that引导宾语从句,其中although引导让步状语从句。
2.founditinterestingandchallenging是find后跟复合宾语的结构,即“find+宾语+宾语补足语”。
find+宾语+宾语补足语(介词短语/副词/形容词/分词/动词不定式),如:
Ifoundhisroomindisorder.
Thechildwasfoundsafeandsound.
Isuddenlyfoundmyselfrunningdownthestreet.
Awhalewasfoundwashedupontheshore.
Theyfoundhimtobecharming.
11.Itissometimesdifficulttoworkoutthepatternsofchange.
有时候变化的模式令人难以琢磨。
· 基本用法
1.此句中,it作形式主语,句子真正的主语是toworkoutthepatternsofchange。
当主语部分太长,
谓语部分太短时,常常用it作形式主语,而将真正的主语后置,以避免头重脚轻。
结构为:
It+be+adj./n.+真正的主语(从句/todosth./doingsth. )+for/ofsb.todosth.
当表语是good,use,awaste,useful等时,通常用动名词作真正的主语。
Itismydutytocareforthatpatient.
It’snousecryingoverspiltmilk.
Itislikelythattheywillbeatustonight.
Itisuncertainwhetherhecanattendthisconferenceornot.
· 知识拓展
其它it作形式主语的句型
Itis/seems/appears/happens+that从句
Itissaid/believed/agreed+that从句
Itisawonder/awaste+that从句
Itdoesn’tmatter/makeadifference+that从句
Ittakessometimetodosth.
Itfeelsgoodtodosth.
Itannoys/amuses/disgustssb.todosth.
12.whateverIdo,itwillbewithmusic.
无论我做什么,总是会跟音乐有关系的。
· 基本用法
whatever用于引导让步状语从句,相当于nomatterwhatIdo.有同样用法的词,还whichever, whoever,whomever,whenever,wherever,however。
· 知识拓展
wh-ever与nomatterwh-的区别:
wh-ever既可以引导名词性从句,也可以引导让步状语从句。
区别的方法是:
去掉wh-ever从句后,看是否可以构成完整的句子,完整则为让步状语从句,反之则为名词性从句。
nomatterwh-只能用来引导让步状语从句。
13.IthinkIwouldbeagoodjournalistduetomylanguageskills.
我认为我会成为一名出色的记者,因为我有良好的语言素养。
· 基本用法
1.Iwouldbeagood...是宾语从句,省略了引导词that。
2. dueto由于,因为
Theteam’ssuccesswaslargelyduetoherefforts.
注意:
“由于,因为”的其他表达:
asaresultof,onaccountof,owingto,thanksto等,如:
Owingtoenginetrouble,theplanehadtomakeaforcedlanding.
由于引擎故障,飞机必须迫降。
Thankstoyourhelp,weweresuccessful.
由于你的帮助,我们成功了。
Innocentpeoplegetintotroubleonaccountofothers’misfortune.
由于他人的不幸会让无辜的人陷入麻烦。
Thefloodcameaboutasaresultoftheheavyspringrains.
由于春季暴雨发生了洪水。
14.Ihaveparticipatedforthelastthreeyearsinavolunteerprogramme,visitingold people inmyarea.IfeelthatIcangetonwellwithpeoplefromdifferentbackgrounds...
过去三年我一直参加一个志愿者活动:
看望社区老人。
我觉得我能跟来自不同背景的人相处得非常好...
· 基本用法
1. attend/join/participatein/takepartin的区别:
attend:
侧重参加或出席会议或学术活动等
join:
普通用词,指加入党派、团体或游戏活动等
participatein:
侧重参加某项群众性、集体性的事业、工作或活动,突出参加者在其中发挥一定的作用。
2.for/inthelast/past+一段时间,用现在完成时。
3.visitingoldpeopleinmyarea是非谓语动词作伴随状语,visit与逻辑主语I构成主谓关系,故用现在分词来表示,如:
Heofferedmealotofhelp,leadingtomysuccess.
TheTitanic3Dmovedallaudiencetotearsonceagain,turningourattentiontoCameron’sfilmsand thedefinition oftruelove.
PollutantshavegraduallyaccumulatedoverthecourseofrecentwindlessdaysinBeijing,makingthe airquality evenworse.
4.feel后面的that从句是宾语从句。
geton/alongwithsb./sth.与某人和睦相处;进展...
15.Thismakesthejobmarketverytoughtogetintoandthereforegoodexamgradesin schoolalonedonotmakeanapplicantstandoutfromthecrowd.
这使得职场很难进入,因此只是在学校里取得好分数并不能使申请者脱颖而出。
· 基本用法
1.thismakesthejobmarketverytoughtogetinto这使得进入职场很难。
当不定式放在表语或宾语补足语后作状语时,不受逻辑主语影响,一律用主动语态。
如:
Thequestioniseasytoanswer.
Ifindthebookinterestingtoread.
Thechairlooksratherhard,butinfactitisverycomfortabletositon.
2.standout引人注目;显眼
Everytree,wallandfencestoodoutagainstdazzlingwhitefields.
3.此句为并列连词and连接的并列复合句。
前一分句的makethejobmarketverytough...,与后一分句的makean applicantstandout,都是使役动词make+复合宾语的结构。
16.Itwasmymotherwhotaughtmetobecurious.
是母亲教我对事物充满好奇心。
· 基本用法
该句为一个强调句,it无意义,只帮助改变句子的结构,使其中某一成分得到强调。
强调句的结构是It+be+要强调的部分 +that(或who)+句子其他成分。
强调句型可以用来强调一个句子中除了谓语以外的任何成分。
除强调人时可以用who之外,其余都要用that。
如:
Tommetyourbrotherinthestreetyesterday.
可以借助强调句型,各强调一个不同的成分:
ItwasTomwho(that)metyourbrotherinthestreetyesterday.(强调主语)
ItwasyourbrotherthatTommetinthestreetyesterday.(强调宾语)
ItwasinthestreetthatTommetyourbrotheryesterday.(
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