课程的基本范畴.ppt
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课程的基本范畴.ppt
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课程的范畴,要求掌握的内容课程的目标:
纵向的层次性目标横向的类别性目标课程的内容:
选择哪些内容为什么会选择这些内容课程的结构:
课程计划、课程标准、教科书,教学目的,知道课程的目标包括纵向的层次性目标和横向的类别性目标,掌握这些目标分别是什么。
知道在选择课程内容时,应该选择哪些、为什么会选择这些内容。
非常熟悉课程的结构:
课程计划、课程标准、教科书,重点和难点:
纵向的层次目标课程的基本结构课时安排:
3课时序数:
5-6教学方法:
讲解、讨论、分析,纵向的层次性目标,教育目的或教育宗旨各级各类学校的课程目标教学目标,教育目的,我国的教育目的是什么?
在不同的历史时期有所不同,1986年,六届人大四次会议通过的中华人民共和国义务教育法规定:
“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
”,1999年6月,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定则指出:
“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高民族素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”,各级各类学校的课程目标,小学阶段语文课程的目标,初中,高中教学阶段英语课程的目标:
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
小学阶段数学的教学目标:
与教学内容相联系的具体的教学目标,某个单元的教学目标某节课的教学目标:
某个知识点的教学目标:
四则运算、加法的交换律,单元是以一定的主体为核心的,苏教版小学语文教材四年级上册单元目录天安门广场徐悲鸿励志学画虎门销烟泉城九寨沟田园诗情桂花雨开天辟地普罗米修斯盗火一路花香,泉城,说到济南,自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼的声音低细,听起来如秋雨瀟瀟。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池大约一亩见方,清澈见底。
泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。
在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
五龙潭在旧城的西门外,由五处泉水汇注而成,所以人们称它“五龙潭”。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等,组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头,泉水便从老虎的口里不断地喷吐出来。
水声暄腾,昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首,位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。
池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,咕嘟咕嘟地从泉底往上冒,如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。
泉城一课的教学目标,学会本课生字,理解生字组成的词语.能正确流利地朗读课文。
能有感情地朗读课文,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。
掌握背诵课文的技巧,背诵课文。
分数的初步认识,
(1)使学生经历从日常生活中抽象出数的过程,直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一。
(2)能运用生活经验,通过一系列的数学学习活动,培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。
(3)经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。
三维目标,知识领域的技能领域的情感领域的数学科目的:
以分数的初步认识为例语文科目的:
泉城科学科目的:
一杯水的观察、物体在水中的沉与浮,阿拉伯帝国,认知与技能:
了解伊斯兰教的创立者,创立时间,地点,教义,影响和扩大;阿拉伯半岛的基本统一与扩张;阿拉伯人的文化成就一千零一夜.过程与方法:
学生收集,整理资料,了解并学习如何运用资料分析历史问题的方法.情感,态度与价值观:
感受世界文化是各国,各民族共同创造的,理解东西方文化相互交流的重要意义和历史作用.,一杯水的观察,1、知道并掌握“水是一种无色、无味、透明的液体。
”2、通过与其他液体的比较加深对水的认识。
1、在多感官观察感知水的过程中,知道观察要有顺序。
2、初步学习比较观察法。
3、在观察中,培养合作精神、对周围事物保持兴趣和好奇心,物体在水中的沉与浮,知识与技能:
引导学生观察和研究物体在水中沉浮的现象,组织学生通过实验验证各种物体沉浮的假设,探讨物体在水中沉浮与哪些因素有关.过程与方法:
组织学生经历问题假设验证结论的科学探究过程.情感,态度,价值观:
体验科学探究的乐趣,鼓励学生能从实验现象和已有经验的冲突中不断发现问题,并进行大胆猜测,以及想办法验证自己的猜测,得出结论.,横向的类别性目标,各类学校的教学目标:
工科院校的、师范院校的、综合院校的普通高中的、职业高中的,普通高中教育的培养目标,初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,自觉维护国家尊严和利益,继承中华民族的优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望。
具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感。
具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有科学发展观和可持续发展意识,具有基本的科学与人文素养和创新精神、实践能力。
具有强健的体魄、顽强的意志,讲究卫生,养成良好的卫生习惯,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。
正确认识自己、尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解社会的多样性,初步具有国际视野和交流能力。
某职业高中的培养目标,为高校输送合格人才和为社会培养具有中级技术水平的劳动者,课程的内容和结构,课程的内容:
选择哪些内容为什么会选择这些内容参见教材课程的结构:
课程计划、课程标准、教科书,基础教育阶段要解决的问题,学校应该开设哪些学科这些学科开设的先后顺序如何各个年级应该开设什么科目每门科目应该学习几年每一个学期各有多长时间每门科目应该学习什么内容教学计划(课程计划)-教学大纲(课程标准)-教科书(课本),课程计划(教学计划),教育主管部门指定的指导性文件对学校的教学、课外活动、生产劳动等作全面安排。
规定学校设置的学科、开设的顺序、课时分配等。
课程标准(教学大纲),规定学科的内容范围、顺序、进度、教学方法等内容。
分学科编写的http:
/,教科书,一纲一本一纲多本,课程基本结构的不同存在方式,以统一要求为特点的存在方式:
实行中央集权的国家,如中国、苏联、日本、法国指定和修改是国家的特权以多样化为特点的存在方式:
分权的国家、民主的国家,如美国、英国。
灵活性和差异性,课程基本结构的发展变化,在保持原有基本特点的基础上,原来统一的开始注意到增加灵活性,原来多样的注意到增加调控性。
作业,课程的基本结构包括哪三部分的内容,并分别对其对解释,教后记:
这一节分出现的名词对于学生来说基本上都是陌生的,所以大部分内容都是结合具体的案例和相关的文件进行,学生理解起来相对容易一些。
但由于课程结构中的教学计划和教学大纲学生接触较少且没有做教师的经验,理解起来还是存在一定的难度。
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