小学语文猫教案.docx
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小学语文猫教案
小学语文猫教案
【篇一:
小学语文《猫》教学设计】
小学语文《猫》教学设计
教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性
格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法
归纳课文的主要内容。
3.朗读课文,背诵第二段。
教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激
发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归
纳课文中的主要内容。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题
1.谈话:
同学们知道著名的作家老舍吗?
他是人民的艺术家。
他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,
我们要来学一篇他写的散文。
2.揭题:
猫(读题)
二、初读课文,初步了解课文内容,理清顺序
1.自由轻声读课文。
要求:
读准生字、多音字,读通课文。
思考:
①老舍先生从哪两方面来写猫的?
②给课文分段。
2.指名读,交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可
爱”两个方面写猫的。
(板书)
②分段:
第一段:
1、2、3节,第二段:
第4节
三、落实训练目标
(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1.分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。
(第一句)
师述:
这句话在第一段中是总起句。
2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏
罕见。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?
自读第一段。
完成书上题1/
(2)
交流出示板书:
老实贪玩尽职
猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小勇猛
满月的小猫更可爱
4.运用摘句法归纳段意。
(1)复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
(2)说说段意:
猫的性格实在有些古怪。
(完成填空1/3)
5.朗读第一段。
(二)强化训练目标
1.自读课文第二段,想一想第二段句子之间的关系是什么?
(总分总)
2.用“摘句归纳法”概括段意:
满月的小猫淘气可爱(改板书)
3.齐读第二段。
四、总结并朗读全文
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?
如何运用“摘句法”归
纳段意?
(有总起句、中心句、总结句的段落,先摘句,后整理句子归
纳。
)
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文;2、家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文
每段的段意,这节课我们继续学习课文。
同时出示第一节课的板书。
二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者
对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪
玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性
格呢?
自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气:
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非?
?
不可
(用“词素合成法”理解“闭息凝视”)
②任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤,它也不肯回来。
3.引读:
猫的性格实在有些古怪,它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.小节:
“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫
的性格古怪。
5.齐读第一节,体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1.过渡:
猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)
生齐读:
高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2.小组学习第二节,提要求:
①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气
表示出来。
3.交流朗读。
①猫的温柔可亲:
a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。
b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c.丰富多腔地叫唤
d.给自己解闷。
②喜爱之情:
出示:
用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”:
①“蹭”是什么意思?
(磨、擦)
②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。
生读文。
③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?
下面我们来表演一下好吗?
老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢?
生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样?
谁愿意再来演一次。
⑤你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像
一个孩子在向大人——(生:
撒娇)
⑥师小结:
是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感
觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着
他。
由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!
谁能把作者的这份喜爱之
情读出来呢?
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示:
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵
小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。
让淘气的猫在写作的干净
的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅
花”,表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4.小结这-节:
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写,
写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1.师:
老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫
高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体
会作者对猫的喜爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?
反复
自由地朗读。
2.交流:
①词语:
更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。
(读好词句)
淘气——顽皮。
把小猫当作了孩子。
(读好词句)
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,
反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。
(读好词句)
②句子:
一根鸡毛?
?
枝折花落。
板书:
屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3.根据板书,背诵第二段,深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文,完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?
为什么?
老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。
老舍把猫当作小
孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的
喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。
四、布置作业
1.完成练习册;
2.课外寻找有关老舍的资料,如老舍原名什么?
为什么取名叫
“老舍”?
写过哪些作品。
阅读有关老舍的作品。
板书:
猫
老实贪玩尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱↓
院子里——花草遭殃
【篇二:
小学语文《猫》(讲授类)《猫》教学设计】
义务教育课程标准实验教科书四年级上册
15《猫》教学设计
【教材分析】
本单元的专题是“作家笔下的动物”,在老舍先生的笔下,这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时,老舍先生通过平实、有趣的语言,把猫一系列具体表现像拉家常般娓娓道来,把猫那些看似矛盾的事情一一列出,使猫的“古怪”性格更加鲜明生动,将猫的形象描写得栩栩如生。
从中让我们体会到老舍先生对猫的爱如同孩子,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱,展现了一幅“人爱猫、猫亲人”的感人画面,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
从文章结构上看,课文中采用了总分式的构段方式,按“猫的性格古怪”和“满月小猫的淘气可爱”可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一.
起。
本课课文后还安排了“阅读链接”,通过引导学生与老舍先生的《猫》进行对比阅读,不仅可以继续感受不同作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以了解课文在表达上的不同特点。
【学情分析】
猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,生活中经常见到,有的学生家里还养过猫。
在教学中可以唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【学习目标】
1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭、屏息凝视”等词语。
2.有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文1—3自然段,引导学生感受猫古怪的性格特点,体会猫亲人,人爱猫的情感。
4.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重、难点】
重点:
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点:
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”
【课前准备】
1、学生按要求预习课文,了解猫的一些常识。
有条件的可以实地观察猫。
2、教师课前查阅相关资料、制作教学课件。
【教学流程】
一、师生交流,动画激趣,导入新课。
1、同学们,有一种小动物外形活泼可爱,充满灵性,是我们人类的好朋友,我们一起来欣赏欣赏它吧!
(师生欣赏猫的图片)
2、多可爱、可亲的猫呀,所以它成为了不少作家笔下的主人公。
今天,我们来学习老舍先生写的《猫》。
(板书课题15猫)生齐读课题。
二、检查预习,初读课文,整体感知。
1、检查生字预习。
看谁能把这些词语读准确(开火车读\齐读)
我会读准词语:
性格很乖任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩印梅花毒蛇跌倒撞疼
2、初读课文,整体感知内容。
师:
下面我们来看看这是一只怎样的猫?
翻开书本70页,自由读读课文。
(学生自由读课文)
3、同学们,读了课文,你知道这是一只怎样的猫?
(预设:
生可能说“古怪,老实,贪玩,尽职,胆小,勇猛,淘气”等)
三、细读第1自然段,深入领悟“古怪”。
1、师:
我们一起再读读第1自然段,去体会一下这只猫到底如何古怪。
【板书:
古怪】
2、生读第1自然段,感受猫的矛盾性格。
3、引导学生读后明确猫的性格特点。
【板书:
老实、贪玩、尽职】
猫的性格真古怪,它既(老实)又(贪玩),既(贪玩)又(尽职)。
(1)说它老实吧,体现在哪里?
(2)这只老实的猫,又是多么贪玩,课文是怎么讲的?
【出示句子一】:
*“可是,它决定要出去玩玩,?
?
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
”...
①学生读猫贪玩的句子,指导“凭”字的写法。
②点拨:
“任凭”可换上什么词?
(尽管,不管)
③你能用“任凭?
?
也?
?
”说说话吗?
(3)可是,贪玩的猫也有尽职的表现呢!
谁来说说。
【出示句子二】:
*可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
①你从句子哪些地方体会出它尽职呢?
②“屏息凝视”是什么意思?
(控制住呼吸,聚精会神地看。
)
③能用“非?
?
不可?
?
”说句话吗?
4、师生感情朗读这一自然段。
5、学生尝试背诵喜欢的部分。
6、师结合板书小结写作构段的特点。
师:
看,猫既老实,又贪玩,每当听到老鼠的一点响动时又是那么尽职。
老舍先生就是通过写猫这种看似矛盾的性格,通过具体的事实来体现它的古怪,表达喜爱之情。
课文的2、3自然段也写出了猫其它的古怪性格。
四、师生共议,赏析第2、3自然段,进一步体会猫的性格“古怪”。
1、自主发现:
自由读第2、3自然段,找出这两个自然段中表现猫的古怪和特别可爱的句子读给同桌听听。
2、学生汇报交流、品读句子。
师:
谁来和我们分享一下你喜欢的句子?
【预设1】:
*它要是高兴,?
?
在稿纸上踩印几朵小梅花。
①体会句中“蹭”“踩印小梅花”包含的情意——猫亲人,人爱猫。
②个别朗读,加深体会。
【预设2】:
*它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜的给自己解闷。
①创设情境,想象猫丰富多腔的叫唤。
②让我们一起来读读这么可爱的猫。
(生齐读句2)
③师生引读第2自然段:
猫要是高兴,能比谁都温柔可亲:
(生接读……)
师小结:
看,猫既温柔可亲,又固执得一声不出。
它的性格实在有些古怪。
【板书:
温柔可亲一声不出】
【预设3】:
*它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
①师:
它什么都怕,想象一下,猫会怕什么?
(生交流)【板书:
胆小勇猛】②但是它却勇猛得敢和蛇斗,想看看吗?
注意观察猫的动作。
【播放视频】
③把你刚才看到的猫斗蛇的情境说一说、写一写。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
突然,猫发现树底下躺着一条长长的
蛇,。
④学生汇报交流。
五、回应课文,结合板书,小结归纳。
师:
这只猫既老实,又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴就一声不出,既胆小又勇猛,这些特点都是围绕哪句话来写的呢?
(猫的性格实在有些古怪。
)这样的句子我们叫它做——总起句。
先写总起句,然后用具体的事实进行描写突出猫古怪的特点,这种写法在结构上我们叫总分写法。
以后我们写文章可以运用这种写法。
六、课后作业
?
1、我能有感情地朗读课文,把喜欢的部分背一背。
?
2、我会写:
观察一种小动物,学习课文“总分”的写法,通过具体事实写出小动物的特点。
?
参考:
a.猫真乖巧。
b.我家的小狗可真老实/真可爱。
?
?
板书设计:
15猫
古怪贪玩温柔可亲胆小
尽职一声不出勇猛
总————分
【篇三:
新人教版小学语文四年级上册《猫》精品教案】
《猫》教案
教学目标:
1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、
贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特
点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时:
两课时:
第一课时
教学目标:
1、学习本课生词新词
2、初读课文,理清文章脉络
教学过程:
一、导入,激发兴趣
板书:
猫(齐读)
二、初读课文,掌握生词新词
1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况:
a.指名读生字,卡片演示生字
b.请同学上台听写
c.点评并重点讲解:
“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半
部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字:
“的”、“和”、“了”,让学生读出他们的字音,同时
点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
(1)默读课文,初步感知课文
a.词语质疑
任凭:
不论,无论无忧无虑:
没有忧愁和担心
屏息凝视:
指屏住呼吸,聚精会神地看。
屏:
抑制凝:
注意力集中
生气勃勃:
形容富有朝气,充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?
(2)自由讨论,小组交流汇报
(3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈
板书:
古怪
淘气可爱
(4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
四、小结:
老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。
五、布置作业
1、抄写生词2、熟读课文
第二课时
教学目标:
1、读懂重点词、句、段,理解课文内容
2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并
表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:
1、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并
表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、复习上节课生词新词:
分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。
二、导入新课:
上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?
板书:
古怪淘气可爱
三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?
那些地方看出它的真?
四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情
(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。
(2)小组交流汇报
大花猫:
1、性格古怪
(1)小组代表读,其他同学听:
哪儿读得好?
为什么?
从哪听出来的?
(2)重点体会“猫的性格实在有些古怪”
a.质疑:
古怪是什么意思?
为什么猫的性格古怪?
从哪可看出猫的性格古怪?
(古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。
从三方面具体写出猫的古怪:
一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴极其温柔,不高兴时
又一声不出;三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。
同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。
老实贪玩尽职
板书:
(大花猫)性格古怪高兴时?
?
不高兴时?
?
胆小勇猛
b.学生发现:
你们发觉什么表达方法吗?
师引导:
作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?
(开门见山)这种写法好不好?
(简洁明了,我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?
体会到:
(课件展示)
a.“说它?
?
吧,可是?
?
“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫“实在古怪”的性格。
)
b.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。
)c.“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。
屏:
抑制;凝:
注意力集中。
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。
“非?
?
不可”写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。
)
d.“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
”(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。
)
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气,找出关键句。
还有从几方面写小猫的淘气?
体会到:
a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼
c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
小猫:
淘气枝折花落
3、可爱
重点体会:
上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词:
生机勃勃:
充满生机与活力。
文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职:
努力做好本职工作。
猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端:
变化多样。
老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。
5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。
(1)默读课文,体会:
猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?
a.从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动有
趣。
b.从淘气看,“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。
(2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。
(融情于猫,情猫相融)
如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。
)
“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
”(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。
)
“它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。
你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!
”(“天真可爱,生机勃勃”这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。
)
五、思维拓展,深化主题
1、思考题:
请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。
选择你喜欢介绍的
方式。
2、学生分头准备,同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文:
这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵自己喜欢的段落
3、小练笔:
试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职
附板书设计:
(大花猫)性格古怪高兴时?
?
不高兴时?
?
胆小勇猛可爱
(小猫)淘气耍个没完
枝折花落
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