马乐+研读教材表.docx
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马乐+研读教材表.docx
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马乐+研读教材表
表一:
教材结构研读
单元主题
单元内容
单元重点
单元难点
课程目标在单元中的落实
一人生感悟
二民风名俗
三深深的怀念
四外国名篇名著
五科学精神
六难忘小学生活
七古诗词背诵
八综合复习
1《文言文两则》
2《匆匆》
3《桃花心木》
4*《顶碗少年》
5*《手指》
6《北京的春节》
7*《藏戏》
8*《各具特色的民居》
9*《和田的维吾尔人》
10《十六年前的回忆》
11*《灯光》
12《为人民服务》
13*《一夜的工作》
14《卖火柴的小女孩》
15《凡卡》
16*《鲁滨孙漂流记》
17*《汤姆·索亚历险记》
18《跨越百年的美丽》
19*《千年梦圆在今朝》
20《真理诞生于一百个问号之后》
21*《我最好的老师》
成长足迹
依依惜别
1《七步诗》
2《鸟鸣涧》
3《芙蓉楼送辛渐》
4《江畔独步寻花》
5《石灰吟》
6《竹石》
7《闻官军收河南河北》
8《己亥杂诗》
9《浣溪沙》
10《卜算子·送鲍浩然之浙东》
1《养花》
2《生活是多么广阔》
3《中华第一龙》
4《狱中联欢》
5《名碑荟萃》
6《琥珀》
7《智慧之花》
8《看说明书做玩具小台灯》
9《给外地亲友写封信》
1、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生哲理,获得人生的启示。
2、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
3、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同,并试着在习作中运用。
1、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
1、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
1、通过阅读,了解不同国家多样的文化,关心人物命运。
2、进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
1、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的科学精神,并不断积累语言,增强语感。
3、引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品,培养学生的科学精神。
1、通过“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
有感情地朗读诗词。
背诵古诗词。
检测小学阶段语文综合
能力,对于不足之处及时给予提高,
引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理,获得人生的启示。
同时,体会作者表达感悟的不同,并试着在习作中运用。
让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达的,并在习作中加以运用。
让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理。
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、理解不同国度的文化特征,拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们的外国名篇名著。
引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同,并试着在习作中运用。
1、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
2、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。
了解诗词意思和体会期中蕴含的作者的思想感情。
检测小学阶段语文综合能力,对于不足之处及时给予提高,
3、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生哲理,获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同,并试着在习作中运用。
1、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
3、让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达的,并在习作中加以运用。
1、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理。
3、引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
4、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读,了解不同国家多样的文化,关心人物命运。
3、进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
4、拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们的外国名篇名著。
1、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的科学精神,并不断积累语言,增强语感。
3、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同,并试着在习作中运用。
4、引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品,培养学生的科学精神。
1、通过“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。
1、有感情地朗读诗词。
2、了解诗词意思和体会期中蕴含的作者的思想感情。
3、背诵古诗词。
检查学生阅读各类文章的语文能力,主要有:
能朗读、默读程度适合的文章;能借助字典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会或感受等。
还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。
表二:
单元教材研读
单元主题
单元内容
单元重点在每课的体现
教学目标
重点
难点
学科素养的体现
民风民俗
《北京的春节》
引领学生跟随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
1、会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新”等词语
2、有感情的朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的名族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
引领学生跟随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
《藏戏》
了解藏族的文化,
1、读读记记“传奇、咆哮”等词语。
2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独具的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独具的魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化,
学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
体会传统戏剧艺术独具的魅力和丰富的文化内涵。
《各具特色的民居》
了解客家民居技傣家竹楼的特点
1、读读记记“骚扰、偏僻”等词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
了解客家民居技傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
掌握列数字、打比方、举例子的说明方法。
体会中华传统民居丰富的文化内涵,培养学生热爱祖国河山、热爱祖国悠久历史、文化的思想感情。
《和田的维吾尔人》
感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情
1、读读记记“惊恐、恶劣”等词语。
2、有感情的朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情
了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔人豁达乐观的性格特征。
感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情,培养学生热爱祖国河山、热爱祖国悠久历史、文化的思想感情。
表三:
文本(或课时)研读
课时(理科)题目文本(文科)题目
文本结构
在本单元地位和作用
语言特点(文科)
重难点(理科)
背景知识、资料
学生已有经验
《北京的春节》
本文以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文
是本单元的第一篇课文,老舍先生用他那如椽大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了对传统文化的认同和喜爱。
语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味。
老舍,现代著名作家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
代表作《骆驼祥子》
学生对春节都有一定的了解。
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