传统文化13.docx
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传统文化13.docx
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传统文化13
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年9月1日组长签字:
课题
太公家教
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、通过本文的学习,让学生明白尊敬老师的道理。
2、能够背诵经本文,能大体了解其意思。
3、结合“日积月累”了解《太公家教》的主要内容。
4、能够用自己的话讲述张良拜师的故事。
5、体会并学习文中用打比方来说明一个道理的表达方法。
重点难点
背诵本文,对本文的理解。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、简介本单元内容,了解蒙书的意思
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读课文、课文解析
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、探讨课文内容
1、第一部分:
弟子事师,敬同于父,习其道也,学其言语。
有疑则问,有教则受。
让学生探讨此文所表达的意义。
第一部分:
罗网之鸟,悔不高飞。
吞钩之鱼,恨不忍饥。
人生误计,恨不三思。
让学生尝试说出所表达的含义。
2、课本插图
学生想象,说说图中的老人和孩子之间正在发生一件什么事?
儿子怎么说的?
怎么做的?
在此基础上让学生说说看了这幅图的感受。
拓展延伸:
假如自己的妈妈病了,你打算怎么做?
学生交流
3、解析插图
老师引导;让学生明白遇到事情要三思的道理。
四、了解《日积月累》
日积月累从内容和语言形式两方面对《太公家教》作了简要的介绍。
四、故事链接
故事链接以图文的形式讲述了汉代张良拜师的故事,教学中可以在看图的基础上启发学生的想象,引导学生探讨一下图中两个人的语言、动作以及心里活动,然后分组讲一讲这个故事,从中古人尊师的美德,明白尊师的道理。
五、拓展活动
1、为什么说对待老师应该像对待父母一样?
2、在学校里应该怎样对待老师?
学生交流
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年9月1日组长签字:
课题
增广贤文
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、结合解析理解课文的意思。
2、熟练背诵课文。
3、能够讲述“博雅断琴”的故事。
4、学习古人虚心求教,不耻下问及勤俭节约的美德。
重点难点
背诵本文,对本文的理解。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、知识回顾,导入新课
1、你还能背诵国学启蒙中学过的《增广贤文》吗?
找几个学生背诵,同时给予鼓励。
2、导入新课
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读课文、课文解析
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、探讨课文内容
本文可分为四部分:
1、第一部分:
三人同行,必有吾师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
让学生探讨此文所表达的意义。
第一部分:
从俭入奢易,由奢入俭难。
让学生尝试说出所表达的含义。
2、课本插图
老师引导:
这是一幅虚心求教图。
学生想象图中发生了什么?
学生说说看了这幅图的感受。
引导学生从古人身上感受虚心向别人学习、不耻下问的美德。
老师引导;让学生明白遇到事情要三思的道理。
四、了解《日积月累》
日积月累介绍了《增广贤文》三方面的情况,师生齐读,让学生回答:
读了《增广》会怎样?
学了《贤文》会怎样?
学生交流。
老师鼓励:
我们学了《增广贤文》就要既会做人,又会说话。
给学生打气。
四、故事链接
“伯牙断琴谢知音”结合教参对学生讲述,后让学生齐读课本故事,同时进一步激发学生的学习兴趣。
五、拓展活动
学生交流:
三人同行,必有吾师焉,老师先和几个孩子做示范。
后让学生交流。
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年9月1日组长签字:
课题
治家格言
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、结合解析理解课文的意思。
2、熟练背诵课文。
3、理解成语“未雨绸缪”“临渴掘井”的大体意思。
4、了解《治家格言》的特点。
5、学习古人勤俭持家的精神,从小养成勤俭节约的好习惯
重点难点
背诵本文,对本文的理解。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、知识回顾,导入新课
1、你还能背诵国学启蒙中学过的《治家格言》吗?
找几个学生背诵,同时给予鼓励。
2、导入新课
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读课文、课文解析
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合课文解析初步感知诵读内容。
三、探讨课文内容
向学生介绍《治家格言》共有60句,讲了许多方面的治家经验。
第一句:
“黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁”。
让学生探讨此文所表达的意义。
第二句:
“既昏便息,关锁门户,必亲自检点”让学生结合解析明确所表达的意义。
第三句:
“一粥一饭,当思来之不易;半思半缕,恒念物力维艰”学生尝试说出意思。
第四句:
“宜未雨而绸缪,勿临渴而掘井”。
让学生结合解析明确所表达的意义。
2、课本插图
学生从图中发生了什么?
学生说说看了这幅图的感受。
四、了解《日积月累》
师生共读。
四、故事链接
“房梁挂钱”结合教参对学生讲述,后让学生齐读课本故事,同时进一步激发学生的节约意识。
五、拓展活动
学生背诵《悯农》,并体会农民伯伯的辛苦。
六、自我测评
结合课本交流
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年9月15日组长签字:
课题
蝉
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、结合解析理解诗句的意思。
2、再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》这两首诗。
3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。
4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。
5、学会借助插图理解古诗里包含的意思。
6、学习诗人高洁清远的品行志趣。
重点难点
理解诗句的意思。
再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。
理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。
学会诵读欣赏咏物诗的方法。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、导入新课
1.揭题《蝉》。
(板书诗题:
蝉)。
2.师介绍作者:
虞世南,初唐四大书法家之一。
本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《蝉》。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。
3、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4、师生探索,弄懂诗意
(1)欣赏蝉的“近景图”和蝉鸣幽思图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《蝉》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
三、释义诗中难解词语。
1、垂緌:
古人结在颔下的帽带下垂部分,蝉嘴上的吸管形状与其有些相似。
2、流响:
传出的响声。
3、疏桐:
高大的梧桐树。
师:
现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?
书生试着交流。
4、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
四、拓展活动。
1、师介绍:
《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗。
2、学生试读《咏萤》。
3、集体诵读《咏萤》。
4、引导学生理解难解词语及诗的含义。
的历:
光明的样子。
飘飘:
在风中摇摆不定。
恐畏:
担心,害怕。
《咏萤》大意:
细小的亮光到处闪动,轻盈无力的翅膀在风中摇摆不定,唯恐没有人认识它,独自在黑暗中放光明。
(表达诗人内心不甘落后、努力拼搏向上的精神)
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年9月15日组长签字:
课题
画菊
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、了解这首诗的作者生平及相关背景知识。
2、在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。
3、理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。
4、反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格。
5、引导学生学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。
重点难点
反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格,学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。
在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。
理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、导入新课
师:
老师知道大家一定都认识菊花,你喜欢菊花吗?
为什么?
学生交流
揭题《画菊》。
(板书诗题:
画菊)。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《画菊》。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。
3、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4、师生探索,弄懂诗意
(1)借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《画菊》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
三、释义诗中难解词语。
1、疏篱:
稀疏的篱笆。
2、趣味穷:
趣味无穷尽。
3、抱香死:
带着芳香枯死。
师:
现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?
学生试着交流。
4、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
四、拓展活动。
学生在语文课上已经都学过《梅花》,所以学生基本都能熟练诵读。
学生根据原有的基础交流诗的含义。
老师小结:
墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。
为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢?
那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
梅花,香色俱佳,独步早春,具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神,因而历来为诗人们所吟咏,所歌颂。
在我国古代为数众多的咏梅诗中,王安石的《梅花》堪称一首饶有特色、脍炙人口的佳作。
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年9月15日组长签字:
课题
题画兰
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读诗句,背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。
2、对照解析理解诗句的基本意思。
3、借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。
4、领悟诗人的情怀,学习古人那种在生活中不随波逐流,坚持操守、卓尔独立的品质。
重点难点
借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。
领悟诗人的情怀,学习古人那种在生活中不随波逐流,坚持操守、卓尔独立的品质。
正确、流利、有感情的朗读诗句,背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。
对照解析理解诗句的基本意思。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、导入新课
师:
有谁认识、知道兰花,能不能跟大家做一下简单的介绍?
2、揭题《题兰花》。
(板书诗题:
题兰花)。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《题兰花》。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。
3、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4、师生探索,弄懂诗意
(1)欣赏山巅兰草之图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《题兰花》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
三、释义诗中难解词语。
1、贞:
坚定,有节操。
2、抱:
持守;奉。
3、芳:
花卉。
诗中的群芳泛指开在尘世间的花。
4、事:
动词,做。
师:
现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?
学生试着交流。
4、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
四、拓展活动。
1、师介绍:
《庭竹》是唐代诗人刘禹锡写的一首赞美竹子的诗。
2、学生试读《庭竹》。
3、集体诵读《庭竹》。
师:
现在你能试着根据自己的理解,介绍一下这首诗的含义吗?
学生试着解释
4、引导学生理解诗的含义。
《庭竹》大意:
经过清晨朝露的洗涤,竹节像涂了铅粉,泛出了银白的光。
挺拔修长,似青玉般的竹枝在和煦的风中轻轻的摇曳着,亭亭玉立,婀娜多姿。
修竹就像是一位有才德的君子,无论把它种植在哪里,都不会不适宜的。
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年9月15日组长签字:
课题
鸡
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、对照解析理解诗意。
2、能够熟练背诵《鸡》和《花鸭》这两首诗。
3、会填写并记住课后练习中与“鸡”有关的成语。
4、初步感受以物寄情的表达方法。
5、学习古人诚实守信的美德。
重点难点
感受以物寄情的表达方法。
学习古人诚实守信的美德。
能够熟练背诵《鸡》和《花鸭》这两首诗。
会填写并记住课后练习中与“鸡”有关的成语。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、导入新课
师:
知道十二生肖都是有哪些动物吗?
学生交流回答
师:
今天我们就来学一学其中有关鸡的诗歌。
2、揭题《鸡》。
(板书诗题:
鸡)。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《鸡》。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。
师介绍:
这首诗的作者是唐代的徐夤,原文有八句,现在我们学的是前四句。
3、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4、师生探索,弄懂诗意
(1)借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《鸡》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
6、师总结大意
鸡这种动物列在十二属相之一,厚厚的羽毛长着美丽的花纹,鸡是那样守信,它每天按时唤来早晨的太阳,又用自己的啼叫,送走黎明。
三、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
四、拓展活动。
1、师介绍:
《花鸭》是唐代诗人杜甫写的一首咏物诗。
2、学生试读《》。
3、集体诵读《花鸭》。
师:
现在你能试着根据自己的理解,介绍一下这首诗的含义吗?
结合插图引导学生试着解释。
4、师小结诗的含义。
《花鸭》大意:
花鸭一身洁净,没有半点污泥,每天从门口的台阶前不紧不慢的走过。
它的羽毛也在追求与众不同,你看它的全身黑白是多么分明啊。
补充介绍:
诗中的“泥滓”也暗指当时那些不良的社会风气。
而“独立”“黑白分明”表达了作者洁身自好、不入污流的品格。
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年10月1日组长签字:
课题
端午节
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、了解端午节的主要习俗及渊源。
2、在读故事、讲故事过程中,学习声情并茂的表达方法。
3、感受古人祛病健身、珍爱生命的科学意识;感受屈原的爱国精神,培养高尚的道德情操。
重点难点
对本文的理解
端午节的主要习俗
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、课前准备
让学生调查:
端午节有哪些习俗?
二、探索新知
1、让学生读一读单元序言,说说从中知道了什么?
2、学习课文
(1)学习第一段,了解端午节的时间和名称的由来。
读课文,知道了什么?
还有哪些问题?
提出来大家议议一议。
(2)学习第二自然段,感受屈原的爱国情操,了解端午节的起源。
先让学生读一读、讲一讲屈原的故事。
议一议、说一说,读了这个故事后自己有什么感想?
引导学生在了解端午节的同时,感受屈原的爱国情操,体会古人阵中慎终追远的品德。
介绍端午节的其他传说:
纪念屈原说、辟邪说、源于越王勾践练兵的故事、源于纪念孝女曹娥。
(3)学习第三、四自然段,了解端午节的习俗。
小组讨论:
端午节有哪些习俗?
说说对每一种习俗的了解。
三、拓展活动
(1)让学生通过生动形象的图面,进一步感知端午习俗,激发学生探究节日文化、传统节日文化的兴趣。
(2)让学生交流端午节的其它习俗:
采药、赛龙舟、食粽、佩香囊、悬艾叶菖蒲
四、自我测评
1、结合课本交流体会
2、课后布置学生给家长讲屈原的故事,让家长做出评价。
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年10月1日组长签字:
课题
中秋节
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、了解中秋节的主要习俗,能有感情的朗诵《水调歌头》。
2、在自学课文的过程中,学会标记不懂的字词;在朗读中,体会朗读技巧。
3、体会节日习俗的团圆之情,感知古人的浪漫情怀。
重点难点
中秋节的主要习俗,体会节日习俗的团圆之情,
理解习俗活动中蕴藏的文化内涵。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、课前准备
让学生调查:
中秋节有哪些习俗?
二、探索新知
1、让学生说一说,自己的家乡怎样过中秋节?
将“传统节日”的教学与学生的经历密切结合。
2、学习课文
(1)学习第一段,了解中秋的时间和“中秋节”等不同名称的由来。
学生自读课文,标记不懂的字词、不认识的字。
老师给予指导。
老师点拨:
让学生说一说什么时间过中秋节?
中秋节还有那些名称?
这些名称怎么得来的?
(2)学习第二自然段,读故事,讲故事给同学听。
然后说一说,从这个故事中知道了哪些有关月饼的故事?
(3)学习第三自然段老师讲一讲月亮的有关故事和月饼的起源,让学生感知古人丰富的想象力和浪漫主义精神。
同时感受中秋习俗中蕴含的传统个文化的色彩。
(4)学习第四自然段,了解不同民族、不同地域的中秋的习俗。
学生交流,老师补充中秋的习俗:
祭月、赏月、吃月饼、用桂花、兔儿爷、玩花灯、舞火龙
三、拓展活动
1、朗诵苏轼的《水调歌头》,可分两步进行。
(1)让学生了解《水调歌头》一词的意思,为诵读扫清障碍。
解读疑难词语。
(2)让学生有感情地诵读,并背诵自己喜欢的句子。
四、自我测评
1、通过这节课的学习,有哪些收获?
2、课后布置学生给家长讲关于月饼的故事。
二次备课
教后反思
小学二年级传统文化学科备课
备课时间:
2010年10月1日组长签字:
课题
重阳节
备课教师
朱婧宇
教学目标
1、了解重阳节的主要习俗及渊源;提高语言表达能力。
2、在小组学习的过程中,体会与人合作的方法。
3、感受古人祛病健身、珍爱生命的科学意识;培养尊老爱老的传统美德。
重点难点
了解重阳节的主要习俗及渊源;感受古人祛病健身、珍爱生命的科学意识;培养尊老爱老的传统美德。
理解习俗活动中蕴藏的文化内涵。
教学准备
课件
教学策略
小组合作,交流提升。
教学时间
(一)课时
教学过程:
一、课前准备
让学生调查:
重阳节有哪些习俗?
二、探索新知
1、学习课文
(1)学习第一段,了解重阳的由来。
学生自读课文,标记不懂的字词、不认识的字。
老师给予指导。
老师点拨:
让学生说一说什么时间过中秋节?
中秋节还有那些名称?
这些名称怎么得来的?
(2)学习第二自然段读故事。
(3)学习第三自然段了解赏菊、插茱萸等习俗。
(4)学习第四自然段,在了解节日习俗的同时,感受尊老、敬老、助老的传统美德。
三、拓展活动
引导学生将尊老、敬老、爱老、助老的传统美德。
讨论:
重阳节这天,你打算为老人做点什么来表示对老人的尊敬?
四、自我评价
1、通过这节课的学习,有哪些收获?
2、尊老、敬老、爱老、助老不是一朝一夕的事,应该长期坚持,同时,尊老、敬老、爱老、助老也不是仅仅面向自己家中的老人,而要面向全社会的老人。
3、课堂总结
想一想,说一说:
何时过重阳节?
重阳节有哪些习俗?
二次备课
教后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 传统文化 13