阅读指南.docx
- 文档编号:18297709
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:47
- 大小:394.65KB
阅读指南.docx
《阅读指南.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阅读指南.docx(47页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
阅读指南
初一语文阅读课程指南
(一)
主编:
刘丽云陈纹珊
编者:
刘丽云陈纹珊吴晖
齐韵涵周锐卢晓
初一语文阅读课程概述
一、课时安排及推荐书目
每周2节,每学段共16课时。
时间
阅读书目
第一学期
第1学段
《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》
第2学段
《草房子》《城南旧事》
第二学期
第3学段
《西游记》《朝花夕拾》
第4学段
《给孩子的诗》《欧•亨利短篇小说集》
二、课程特色
1.阅读时间有保证,每周2课时的阅读课排入课表,保证同学有充足的阅读时间。
2.阅读书目分为“必读”和“选读”,书目丰富,更贴近同学们的成长实际。
3.阅读任务和阅读活动形式生动、丰富,帮助同学们提高阅读效率。
4.评价方式灵活、新颖,更具个性化,提供多种评价方案,适应同学们更多的要求。
《汤姆·索亚历险记》阅读指南
一、推荐版本
(美)马克·吐温著;成时译
出版社:
人民文学出版社
出版时间:
1998年3月
ISBN:
9787020070718
二、阅读目标
1.通读全书,能够准确梳理故事情节。
2.掌握批读、细读的阅读方法,精读经典段落,从中给分析人物形象特点。
3.由对汤姆·索亚人物形象的理解关照自身,反思成长。
联系实际,形成生命体验。
三、课时建议
1周2课时
第1课时:
梳理故事情节,通过精读片段分析汤姆·索亚的人物形象特点。
完成基础任务。
第2课时:
由人物特征出发,探究汤姆·索亚内心世界的成长与变化。
联系实际,尝试寻求汤姆·索亚与自身之间的相似点,关照自身,反思成长。
四、阅读指导
1.方法指引——批注阅读
①什么是批注?
批注,即批语注释。
是对文章的品读、评析、鉴赏,是多角度、深层次的阅读过程,也是读者对文本的消化、吸收、转化与运用。
②怎么做批注?
在阅读过程中,拿起你手中的笔圈点勾画,心有所感,随手批注。
做批注时,可以使用丰富的符号,例如可以用波浪线“~~~”划出文中经典语句;可以用圆圈“○○○○”标出文中的难词、妙词;可以用问号“?
”标注文中读不懂的部分……
③批注什么?
a.感想(联想)
阅读时,你有何感受?
想到了什么?
由此及彼,自主地由文本迁移到文外。
触类旁通,把知识学活,内化成自己积累与储备。
联想的内容也可以是丰富多彩的,如诗歌、文章、图片、歌曲、视频……
b.评价(质疑/共鸣)
不疑不能激思,不疑不能增趣。
带着问题读书,才能阅读越深,与文章、与作者展开对话。
阅读时,你也许会与作者产生共鸣,亦或对文中的观点产生质疑和批判,你有权利来评价文章和作者,这也是一种宝贵的思考,动笔记录吧。
c.续写/仿写
沿着作者的思路,你有何补充?
这是一次仿写、续写,更是你激活思维、拓展视野的好机会!
2、阅读任务
(1)基础任务——我与汤姆·索亚一起去探险
小主人公汤姆·索亚与他的小伙伴到达墓地、荒岛、鬼屋、山洞……展开了一次次的探险之旅,让我们跟随他一同去探险吧!
①阅读《汤姆·索亚历险记》,完成下列表格。
历险地点
历险人物
历险事件
汤姆的人物特点
墓地
荒岛
鬼屋
山洞
示例:
历险地点
历险人物
历险事件
汤姆的人物特点
墓地
汤姆、哈克
目睹凶杀案
勇敢、正义
荒岛
汤姆、哈克、乔
离家出走当“海盗”去
顽皮、乖张
鬼屋
汤姆、哈克
寻找宝藏
机智、好奇
山洞
汤姆、蓓姬、哈克
身陷绝境、挖金币
善良、坚强
②《汤姆·索亚历险记》的英文原著没有标题,编译者根据个人的翻译与理解为其添加了标题。
请你在阅读完每一章内容后,任选其中的三章为其拟标题。
你的标题应当抓住这一章内容的重点事件,语言尽量优美工整,不超过15字。
示例:
受罚干活因祸得福/主日学校大出风头/深夜挖宝鬼屋遇险/半夜去墓地巧遇凶杀案
③《汤姆•索亚历险记》中,汤姆和蓓姬在山洞中迷路受困,他们遭遇了哪些困境?
请举出具体两例,困境中的汤姆表现出了哪些可贵品质?
结合故事情节分析。
示例:
汤姆与蓓姬在山洞中迷路,蓓姬饥困交错、意识消沉,丧失信心。
他们还遇到了印第安人乔。
汤姆不顾自身,关心和安慰她,在饥肠辘辘的情况下把身上仅剩的一块面包拿出来给蓓姬吃。
从中表现出了汤姆的心地善良、坚强勇敢的品质。
(2)拓展任务——走进汤姆·索亚的内心世界
汤姆·索亚身体力行,去了许多地方展开探险,他的内心世界也一定是丰富多彩的,让我们一起做进他的内心世界,聆听他内心的声音吧!
1阅读下列文段,思考问题。
材料一:
希德仍然睡着,一点反应都没有。
汤姆呻吟得更响了,而且感到他的脚真地痛起来。
希德还是一动不动。
汤姆因为呻吟得太吃力,累得喘着粗气。
他停了一会,重新鼓起劲头,发出一连串绝妙的呻吟声。
希德还在酣睡。
汤姆来火了。
他喊道:
“希德,希德!
”边喊边推推他。
这一招果然很有效,于是汤姆又开始呻吟起来。
希德打着呵欠,伸伸懒腰,用胳膊肘支起身子时又喷了一下鼻子,然后瞪起双眼看着汤姆。
汤姆还在叫唤,希德就问:
“汤姆!
嘿,汤姆!
”(汤姆没搭腔。
)“怎么啦,汤姆!
汤姆!
你怎么啦,汤姆?
”他推了推汤姆,焦急地看着他的脸。
汤姆呻吟着说:
“啊,希德,不要这样,不要推我。
”
“嘿,汤姆,你怎么啦?
我得去叫姨妈来。
”
“不?
?
不要紧。
这也许慢慢会过去的,不用叫任何人来。
”
“我一定要去叫!
不要再这样叫唤了,怪让人害怕的。
你这么难受有多久了?
”
“好几个小时了,哎唷!
希德,不要推我,你想要我的命啊!
”
“汤姆,你为什么不早点叫醒我?
哦,汤姆,不要叫唤了!
听你这么叫我身上都起鸡皮疙瘩。
汤姆,哪儿不舒服?
”
“希德,我什么事情都原谅你(呻吟)。
你对我所干的一切事情我都不怪罪你。
我死了以后⋯⋯”
“喔,汤姆,你不会死的,别这样,汤姆?
啊,别这样。
也许⋯⋯”
“希德,我原谅所有的人(呻吟)。
希德,请你转告他们吧。
希德,你把我那个窗户框子和那只独眼小猫给那个新搬来的姑娘吧,你对她说⋯⋯”
可是希德早就抓起衣服跑出去了。
这时候汤姆真地感到很难受了,没想到想象力竟起了这么大的作用,于是他的呻吟声就装得像真的一样了。
希德飞快地跑下楼,边跑边喊道:
“波莉姨妈,快来呀!
汤姆要死了!
”
材料二:
汤姆交出了刷子,脸上老大不乐意,可满心的欢喜。
刚才的那只“大密苏里号”汽轮在太阳地里挥汗工作着,而那位下了台的艺术家却坐在附近树荫底下一只木桶上,悬着两条腿,大嚼其苹果,同时还在盘算如何多宰几个缺心眼的。
这类货色有的是,隔不了一会儿就有男孩子过来,他们是来取笑汤姆的,但是却留下来刷篱笆。
等到本累得不行时,汤姆把这差事卖给了毕莱·费休,得了一只好端端的风筝;毕莱干不下去时,这机会被强尼·密勒用一只死耗子加一根能栓着它甩来甩去的线买下了——如此这般,一个又一个,一小时又一小时。
到了下午过去一半的时候,汤姆已从一个穷得叮当响的孩子变成了腰缠万贯的富翁。
除了前边已经提到的财宝之外,他已拥有十二颗弹子,口拨琴上的一部分,一块可以透光的蓝色玻璃瓶碎片,一尊纱管做的大炮,一把什么也开不了的钥匙,一段粉笔,一个圆酒瓶的玻璃塞子,一个洋铁皮做的大兵,两只蝌蚪,六个爆仗,一只独眼的小猫,一个铜制门把手,一只狗项圈——可没有狗——一把刀柄,四块橙子皮,还有一个破旧的窗框。
这段时光他过得愉快,美好又消停自在——有好些伙伴儿——篱笆呢,足足刷了三道石灰水!
要不是他没有石灰水了,镇上的孩子管保个个都得破产。
1)从材料一、材料二中,你读出了汤姆怎样的特点?
尝试着走进他的内心,谈谈他的心理活动。
示例:
聪明机智、古灵精怪、顽皮乖的特点,心理活动的分析合理即可。
2)请仿照上面文段的语言表达风格,从你的实际生活中选取一次类似的经历,作一段300字左右的仿写。
2.汤姆·索亚是许多人眼中的“问题少年”,对此你怎么看?
你如何看待汤姆·索亚身上的这些问题?
联系你的实际生活,谈谈你的看法。
要点:
紧扣“问题少年”的“问题”二字,与汤姆的人物特点对接匹配,尽心给分析。
同意与否皆可,言之有理即可。
3.成长的过程中,我们每个人都是汤姆·索亚,童年时都曾有过历险之梦。
然而,生活中没有历险,但却有困境。
汤姆从一个调皮捣蛋的小男孩成为一个敢于担当的大英雄,他的成长与变化让你作何思考。
反观自身,汤姆·索亚在历险中表现出的品质对你面对困境有何启发?
要点:
充分结合自身的成长经历,反观与思考,将阅读感受与自身经历相连,谈对自己的启发。
五、资源链接
1.补充阅读:
《哈克贝利费恩历险记》(长篇)、《男生贾里女生贾梅》
2.动漫资源:
3.豆瓣读书:
《汤姆·索亚历险记》专区
六、评价与诊断
整本书阅读批注:
10分;阅读任务:
15分;延伸活动:
10分;阅读自检:
5分。
七、课后延伸活动(二选一)
1.情景表演
建议小学段开展。
学生从本学段所读书目中任选书目表演情景剧,自由组合、自选片段,排练课本剧,情景展示。
鼓励不同书目之间相连打通,进行跨书目情景表演,例如“汤姆·索亚和他的小伙伴来到了鲁滨逊漂流的荒岛上……”等。
根据表演难度可形成不同层级的任务,对应不同奖励。
例如单本书情景表演为基础层级任务,跨书目情景表演为进阶层级任务。
2.辩论赛
辩题:
汤姆索亚是一个令人讨厌的少年vs汤姆索亚是一个令人喜爱的少年
邀请志愿者同学担任辩论赛主席,邀请老师和同学共同担任评委,制定详细的赛制,每方由4位辩手组成。
如参赛队伍较多,还可采用晋级赛制。
对或者能够的辩方或优秀辩手给予奖励。
附:
阅读自检题目(满分50分,填空题每空2分,共32分;简答题共18分)
1.《汤姆·索亚历险记》的作者是,他是人。
2.啊呀,这女孩长得可真漂亮,一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛,一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡,白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里,显得格外整洁动人。
我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想,像这样的美人,一定属于我这样的英雄。
这段话描写的人是谁?
3.汤姆与一起在半夜去坟地里埋野猫时,看见印第安人乔把医生杀害了,这个杀人犯却把罪行嫁祸给了波特
4.汤姆想当海盗,他和、一起乘木筏来到密西西比河上的岛,玩了一星期后,他们又在镇上的人以为他们死了,并为他们的时候出现在全镇人的面前。
5.老师杜平的《解剖学》这本书被撕破了,老师追查时,汤姆却承认是自己撕破的。
6.汤姆勇敢地在法庭上站出来作证,指出印第安人才是杀害医生的凶手,被冤枉的波特最后被无罪释放。
但凶手却逃走了。
7.汤姆和在鬼屋寻宝时,发现了杀人犯和一个装聋作哑的西班牙人,并得知他们获得了一袋金币。
8.在《“海盗”生活》这个片段中,写了汤姆、、三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活,充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束酣畅心境。
9、故事中,汤姆和他的伙伴们在主日学校怎样才能得到奖品《圣经》?
汤姆是怎样获得学校颁发的奖品并成为了主日学校的名人?
(4分)
10、镇上的大人因为什么事情开始真正喜欢汤姆,并教育自己的孩子向他学习,同时汤姆也成了一个名副其实的英雄?
(4分)
11.请你评价一下,汤姆•索亚是一个怎样的孩子?
结合情节,说明理由。
(10分)
阅读自检答案
1.马克·吐温;美国
2.蓓姬
3.哈克贝利·费恩;罗宾逊
4.哈克贝利·费恩;乔·哈泼;杰克逊;举行葬礼
5.蓓姬
6.乔;罗宾逊
7.哈克贝利·费恩;印第安人乔
8.乔;哈克
9.汤姆和伙伴们需要背诵两千首诗才能得到奖品。
他用手里的玩具物品换取其他孩子手里通过背圣诗而积攒的蓝票、红票、黄票,申请得到《圣经》。
10.汤姆在法庭上勇敢地指证了印第安人乔在墓地的杀人行为,为波特洗清了罪名。
11.①汤姆•索亚诗歌生性顽皮的孩子,但又心地善良,乐于助人。
在洞中历险时,他也很少想到自己的安危,而是处处为蓓姬着想。
不断地鼓励和安慰饥困交迫、意志消沉的蓓姬,最终依靠他的勇敢和机智从洞中脱险。
②汤姆·索亚是一个成长中的孩子。
他开始不敢出来指证杀人犯印第安人乔,但后来终于挺身而出,指证杀人犯,实现了自己又小男孩到大英雄的成长。
③汤姆·索亚是一个追求自由、潇洒不羁的孩子。
他厌恶教会学校里枯燥无味的生活,对教堂里牧师干巴巴的说教更为反感,幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样的新奇冒险的生活。
《鲁滨逊漂流记》阅读指南教师版
一、推荐版本:
最号买1997年,译林出版社《鲁滨孙漂流记》,郭建中译
注:
不要买青少年版本的,要求买全译本。
第一阶段(1-2周)
(一)、读书调查目的可以分层指导孩子阅读,并对不同层次的学生提出不同进度和阅读要求。
(二)明确第一阶段阅读进度、任务、目标
3.总结这本游历冒险小说的叙事模式(即故事走向模式),领悟讲故事的技巧
可以从以下几个方面分析总结:
1)人称:
本书是第一人称,也有的是第三人称。
第一人称可以使故事真实,大量的内心独白使故事生动,栩栩如生,引人入胜。
2)分析主人公游历的动机:
鲁滨逊为了冒险、探索世界、追求财富,这是资本主义上升时期的普遍动机。
有的冒险小说中的主人公是为了生存,被迫冒险。
3)影响游历冒险的要素有哪些?
内因是什么?
外因是什么?
鲁滨逊放弃安定是因为他性格中的冒险精神和对平庸生活的厌恶;外因是暴风雨。
很多游历冒险小说中都会有这一外因,故事的走向就大同小异了:
主人公肯定大难不死,到了另一个新的完全陌生的地方,围绕这个新的环境形成情节圈。
4)人与环境的关系和结果:
人与环境斗争、磨合的结果有两个,或败于环境(比如《老人与海》《堂吉诃德》),或战胜环境,本书是战胜环境。
5)作者有哪些技巧使你身临其境?
①故事精彩离奇(选材角度),逼真自然地描写了鲁滨孙荒岛生活,表现了作者非凡的想象力。
②采用第一人称和回忆录的叙述方式。
全是人物自白,语言明白晓畅,朴素生动,读起来亲切。
让读者感到新奇真实可信,如“人吃人情景”让人身临其境。
③小说中最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历,丹尼尔·笛福用生动逼真的细节把虚构的情景写得让人如同身临其境,使故事具有强烈的真实感。
第二阶段(2-3周)
(一)、2.难点释疑:
1)言之有理即可
2)《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊遇险后,计算时间、记日记、阅读《圣经》成为他生活的重要部分。
请选择其中一种行为,结合你的阅读体验,谈谈这种行为对鲁滨逊在荒岛生存有何意义。
答题要点:
计算时间:
——鲁滨逊计算时间是为了竭力保持与文明世界的联系,不至于沦为野蛮人。
记日记——鲁滨逊记日记是对自己存在的一种思考,即使沦落荒岛,他还是热爱生活,尊重自己的生命存在。
阅读《圣经》——鲁滨逊坚持阅读《圣经》通过阅读和祈祷在灵魂上与文明世界保持联系,从而拥有自己的精神支柱,不沦为野蛮人。
(二)拓展提升二选一
2.《鲁滨逊漂流记》也被译为《鲁滨逊历险记》,你认为哪种翻译更合适?
请结合具体情节简述理由。
示例一:
译成《鲁滨逊漂流记》更合适。
阑为鲁滨逊不甘于过安稳平庸的生活,一生都在四处闯荡,“漂泊不定,命运多舛”。
他热衷于冒险,三番五次出海闯天下。
多次遭遇海难,被海盗俘虏过,多次遭受野人和野趋的袭击,沆落荒岛近28年。
“漂流”更符合其四处闯荡的生活经历。
示例二:
译成《鲁滨逊历险记》更合适。
因为鲁滨逊勇于挑战,一生多次遭遇险境不管是遇到海难。
被海盗俘虏,还是遭受野人和野兽的袭击,他从不放弃希
望,用惊人的毅力和智慧使自己一次又一次从险境中挣脱。
(三)、《鲁滨孙漂流记》阅读自测题
【参考答案】:
1.巴西2.野山羊3.稻;麦4.波儿5.两斗大米;两斗大麦;面包6.搭建房屋、耕种粮食、制作器具、阅读《圣经》、计算日期等(其他合适事件亦可。
)
7.两;六8.西班牙9.英;笛福;英国小说和报刊文学之父10.一ll.伦敦12.非洲13.土耳其海盗l4.贩运黑奴;南美
l5.帮助了一个船长制服叛变的水手;
l6.23;l2;野人;
17.④②①③18鲁滨逊坚韧不拔成硬汉19.鲁滨逊星期五
20.绝望岛星期五鲁滨逊在星期五救了星期五,为了纪念这个日子。
21.42814
22.巴西海盗船长(摩尔人)佐立
23.生存问题物质问题;读《圣经》寻求精神力量,记日记调适心理,计算日期
24.参考:
①乐观精神;②善于总结思考;③即使在最不幸的处境中也能找到希望。
《海底两万里》阅读指南(教师版)
推荐版本:
《海底两万里》,人民文学出版社出版,赵克非译
阅读目标:
1、了解曲折惊险的故事情节。
2、体会科幻小说中想象立足于现实科技又超越现实科技的特点。
3、尝试进行想象类创作。
课时建议:
4课时
阅读指导:
一、阅读方法
1、在阅读的过程中,建议同学们继续保持边阅读边批注的好习惯,及时记录下自己在阅读过程中的所思、所想、所问……
2、跳读法:
在阅读过程中,为了提高阅读速度或者更深刻地理解文本内容,我们可以尝试运用“跳读法”。
所谓“跳读”就是指阅读时,有意地跳过一些无关紧要的句段,撷取关键部分阅读。
跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度,是阅读速度与思维过程同步进行。
比如书中有很多对于各种鱼类、贝壳等的详细介绍,如果这部分内容你不是很感兴趣,就可以采用跳读的方式来阅读。
二、阅读进程
《海底两万里》是一部极富想象力的科幻小说。
科幻小说中的想象不是无风起浪,而是立足现实科技展开的想象,但是想象又必须超越现实,否则就无法做到真正的创新。
一艘潜艇,四个半人,在将近一年的时间中,纵横海底两万里,为我们演绎出一个个精彩的故事,展现出一幅幅奇幻的画面。
为了更好地理解这本书,感受凡尔纳小说科幻与现实交织的魅力,希望同学们在不同的阅读阶段思考、交流以下的问题,并且积极参与“你问我答”网上互动活动:
第一阶段(4天):
完成第一部分的阅读(《飞逝的礁石》~《珊瑚王国》)
1.对于海上的“庞然大物”究竟是什么,人们众说纷纭。
你的猜想是什么呢?
答案:
略
2.《种类不明的鲸鱼》这一章告诉我们:
“怪物”竟然是一艘潜艇!
你猜到了吗?
知道了答案之后你觉得前文有蛛丝马迹可寻吗?
答:
有。
比如捕鲸手内德曾对教授的“独角鲸”假设表示过怀疑,并提出了自己的依据。
(只要言之成理即可)
3.内莫艇长带领“我”参观“鹦鹉螺”号时,“我”不断发出这样的感叹:
“这太神奇了!
”“简直是妙不可言!
”“这件神奇的事让我陶醉。
”“鹦鹉螺”号上到底有哪些神奇的地方呢?
请你找一找吧。
答:
潜艇上独具匠心的图书室、非烟草制造的雪茄、藏有很多天然和艺术宝物的博物馆、利用海水发电、一艘小艇……
4.内莫船长和教授等人在海底两万里的航行过程中去了哪些地方?
遇到了哪些惊险的事?
见到了哪些神奇的海底生物?
请你制作一份“海底历险图”,可以帮助你更好地熟悉整本书的情节,现在就开始吧!
你可以参考下面的图示,更期待你有自己的创意。
答:
略。
(注意选取航行中比较重要的事件,海底生物可以偏重与内莫船长和教授等人有关联的)
海底历险图
第二阶段(4天):
完成第二部分的阅读(《印度洋》~尾声)
1.继续完成自己的“海底历险图”。
2.初次见面时,阿罗纳克斯教授对内莫艇长的印象是怎样的?
后来他对内莫艇长的看法发生了哪些转变?
为什么会有这样的转变?
答:
初次教授判断艇长是一个自信、冷静、坚定、勇敢、高傲的人,后来因为艇长将他们关在牢房里,教授又觉得艇长是一个无情的、残忍的、没有人性的人,是他同类的冷酷敌人,对同类抱有刻骨的仇恨,后来教授随着艇长游历海底两万里,见到了无数的奇幻之景,共同经历了许多危难,目睹艇长在海底墓地埋葬自己船员时的痛苦,他感受到了艇长是一个渊博知识的人,艇长富有正义感,他搜集海底的金银财宝,不是为了个人,而用于支援被压迫民族的正义斗争,他渴望自由,和善、机智、充满好奇心、乐于探究……(对内莫艇长不要太简单、单一化即可)
3.内莫艇长他们在航行的过程中遇到了很多惊险的事情,你觉得最震撼你的是哪一幕,用连环画的形式展示给大家,并写出震撼你的理由。
答:
略。
(理由要充分,不要泛泛而谈)
第三阶段(4天):
在完成整本书阅读的基础上,精读部分章节,积极参与相关阅读活动。
三、阅读活动
基础任务:
1.“海底大揭秘”:
课堂小组知识竞赛+课下“你问我答”网上互动
2.“百家争鸣”研讨会:
《海底两万里》中从当时视角对未来技术进行严谨想象与阐述的部分,有很多变成了现实,已经没有什么技术先进性可言了。
因此,有人认为凡尔纳的小说太古老了,已经过时了。
你怎么看待这一观点。
3.“最震撼我的海底一幕”:
以绘画或者海报的形式呈现出来,并结合具体内容写清楚震撼的理由(优秀的作品将会在年级公开展出哟)。
4.小说的尾声中,阿罗纳克斯教授获救后心中依然疑问重重:
“鹦鹉螺”号后来怎么样呢?
它抗住迈尔海峡漩涡的吸力了吗?
内莫艇长是否还活着?
他是依然在大洋地下进行可怕的报复,还是在那场大屠杀之后就罢手了呢?
海浪有朝一日会把那部包含着他的履历的手稿带给我们吗?
我最终能够获悉这个人的姓名吗?
……假设你是阿罗纳克斯教授,五年后你再次见到了内莫艇长,有机会跟着艇长再次游历海底世界,又会发生哪些惊险有趣的事情呢?
请你任选一个角度,发挥自己的想象力,写一篇文章,题目自拟,不少于500字。
拓展任务:
课外阅读凡尔纳的科幻小说《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《八十天环游地球》等作品,以“凡尔纳及其科幻小说的魅力”为主题,写一篇小论文,并且上传到班级群里。
资料链接:
1、《凡尔纳的科幻小说带给我们真实的未来》,《语文建设》2014年第32期。
2、《科幻:
想象创造价值》,阅读地址:
3、《海底两万里》(绘画本),内蒙古少年儿童出版社,1999年版。
评价与诊断:
1、阅读批注+海底历险图+连环画(20%)2、“海底大揭秘”知识竞赛(20%)
3、小说内容通关测试(20%)4、想象类片段创作(40%)
[附录]
《海底两万里》内容通关卷(40分)(暂定)
一、选择题,每题1分,共28分。
1.阿龙纳斯教授在《纽约先驱论坛报》上发表文章,认为“斯戈蒂亚号”事件可能是什么造成的?
A、一只独角鲸B、一艘潜水艇C、一只二百吨重的螃蟹
2、尼摩船长和阿龙纳斯教授等人使用哪一种语言进行交流?
A、德语B、法语C、拉丁语D、英语
3.阿龙纳斯教授在“鹦鹉螺号”上没有吃到下列哪一种食物?
A、海龟的里脊B、罐头海参C、小牛肉D、银莲花果酱
4.尼摩船长的图书室里没有下列哪一类书籍?
A、政治经济学B、机械类C、文学类D、气象类
5.尼摩船长所抽的雪茄是用什么做的?
A、烟叶B、磷光珊瑚C、海藻D、普通贝槌
6.谁不愿意跟随尼摩船长一起去海底森林狩猎?
A、阿龙纳斯教授B、康赛尔C、尼德•兰
7、“鹦鹉螺号”在格波罗尔岛遭到了什么人的攻击?
A、印度王公B、佛兰芒人C、居维尔人D、巴布亚土人
8、尼德•兰握住船上的铁扶梯时,为什么突然仰面朝天倒在了地上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阅读 指南