一年级音乐上册第1单元寻觅生活中的声音教案新人教版.docx
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一年级音乐上册第1单元寻觅生活中的声音教案新人教版
《寻觅生活中的声音》
教学目标:
1.对生活中的声音产生爱好。
2.能仿照生活中的声音。
教学重难点:
能用声音创编简单的故情形节。
教学进程:
一、导课
师:
此刻,老师先请同窗们猜一个谜语,请听好:
左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,彼此难见面。
每位同窗开动脑筋认真、认真地想一想。
(速度放慢的):
左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,彼此难见面……会是什么呢?
猜到的同窗请举手告知老师!
(所有学生一路举手)
师:
啊!
所有的同窗都明白?
那就一路把答案告知老师吧!
生齐:
是耳朵!
师:
不错,是咱们每一个人都有的耳朵。
请同窗们告知老师,耳朵的作用是什么呀?
生齐:
听声音的。
师:
对,耳朵的要紧作用确实是听辨声音的。
那此刻老师就要考考同窗们的小耳朵是不是很灵?
请一听一好!
二、听辨声音
(一)教师在黑板上贴上“听一听”卡片(卡片上有一个卡通儿童在试探)
师:
此刻,老师播放第一组声音,这一组共有两种声音,请同窗们认真听好,这两类别离是什么声音。
师:
下面咱们来听第1种声音。
1.教师播放CD:
钟表的嘀嗒声、报时声。
生l:
是钟表走动的声音。
生2:
还有报时的声音。
师:
对,原先是永不断歇的钟表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。
师:
下面咱们来听第2种声音。
(教师播放CD:
闹钟的声音)
生1:
是闹钟在叫!
师:
啊,原先是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫咱们起床了!
师:
此刻,咱们一路来听音乐中是如何表现“钟表”的?
教师播放《在钟表店里》音乐片段(播放仿照钟表走动的声音、闹钟的声音片段:
三段)。
师:
怎么样?
音乐好听吗?
生:
好听!
师:
作曲家写这首乐曲时,确实是依照咱们生活中各类各样的钟表声而创作的。
师:
此刻,请每位同窗都闭上眼睛,不要偷看。
咱们一路猜一猜!
若是你猜出来了,请用动作告知老师,谁也不能发作声音哟!
2.教师播放多媒体:
动物的声音。
学生在听的进程中,用动作表示动物。
师:
请同窗们告知老师,你们都听到了什么声音?
生l:
我听到了猫的叫声。
师:
你能用动作表示可爱的小猫咪,并给咱们仿照一下猫的叫声吗?
学生仿照动作及叫声。
(在回答“动物”这一组声音时,依次类推。
)
(学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声和青蛙的叫声。
)
师:
同窗们都听出来了,看来同窗们的耳朵仍是很灵的嘛!
那此刻请同窗们自己上来点击鼠标,看看动画中是不是这些动物在叫。
(学生点击时,只点击自己仿照的动物)
师:
下面老师还要请同窗们听一首描述动物的音乐,这种动物在动画中没有显现。
请同窗们认真听,猜一猜是什么动物?
3.教师播放CD。
师:
同窗们,听出这是什么动物吗?
生1:
是一种飞的动物。
生2:
嗡嗡嗡地飞。
师:
同窗们说的超级好,这是一首描述蜜蜂的乐曲,名字就叫《野蜂飞舞》。
乐曲要紧描述了蜜蜂飞舞的声音。
下面咱们就来听这首乐曲的片段。
教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。
师:
请同窗们继续闭上眼睛,下面一组声音你们能听出来吗?
若是你听出来了,请你用动作仿照。
4.教师播放CD:
婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音成效。
(学生依照听到的声音,仿照相应的动作)
生3:
我听到了小孩的哭声。
师:
喔,小弟弟很着急、动气了,怎么那么长时刻了,都没人理我呀?
(学生笑)
生4:
我听到了鼓掌的声音。
师:
鼓掌的声音。
噢,那是老师在为同窗们的出色的表现鼓掌呢。
让咱们继续尽力!
生5:
我听到了有人在游泳的声音。
师:
游泳的声音?
你什么缘故感觉他是在游泳呢?
生5:
因为我听到了水的声音,还有游泳时换气的声音。
师:
那你能给咱们学学游戏的情景吗?
(学生演出,其他同窗鼓掌鼓舞)
生6:
我听到了刷牙的声音。
师:
对,是刷牙的声音。
那你能给咱们学一学,他是如何刷牙的吗?
(生6做刷牙状)
师:
啊,他是如此刷牙的。
那组声音里仿佛还应该有别的动作……你听出来了吗?
生:
老师,老师……
师:
咱们仍是请适才那位同窗来为咱们演出吧!
生6演出:
先做刷牙,然后再做漱口的动作。
师;适才同窗们听得超级认真,回答也都正确,说明同窗们观看生活超级认真。
师:
此刻,老师要提高难度……
生:
啊?
(二)教师在黑板上贴上“想一想”卡片
师:
此刻,又要请同窗们闭上眼睛了!
1.教师播放多媒体中“风、雨、雷、电”的声音。
师:
请同窗们告知老师,你们都听到了什么声音?
生l:
有下雨的声音。
生2:
有起风的声音。
生3:
有打雷的声音。
生4:
仿佛还有滴水的声音。
师:
喔,这位同窗听得超级认真,他听出还有滴水的声音。
那老师考考你:
滴水的声音表示什么呢?
生2:
滴水的声音表示雨停了,屋檐上的雨水淌下来的声音。
师:
太棒了,说得超级好。
那你们有谁注意到,最后的一个是什么声音?
生3:
是“咕咚、咕咚”的声音,仿佛是水里冒气泡的声音!
师:
不错。
雨停了,水里的小鱼儿也快乐地唱起了歌!
师:
同窗们听得超级认真,老师接下来还要为你们播放一组声音,请同窗们认真听好。
2.教师播放CD。
(1)马的声音。
生l:
马奔跑的声音。
师:
不错,是马在奔跑。
一开始声音是强仍是弱?
生齐:
声音大。
师:
对,一开始声音强。
那后来呢?
生:
声音愈来愈小。
师:
声音愈来愈弱,说明马儿离咱们……
生齐:
愈来愈远。
师:
超级好!
师:
此刻老师再为同窗们播放一组声音。
请同窗们闭上眼睛。
3.教师播放多媒体中“火车”的声音。
学生回答(火车动身、鸣笛、行进中的声音)。
师:
同窗们说得很对。
此刻,老师请同窗们听一首音乐《动身》,听听音乐是如何表现火车动身的?
教师播放乐曲片段。
教师随音乐的进行,仿照拉响汽笛的动作(四次)。
师:
你在乐曲入耳到了什么声音?
学生回答:
听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。
师:
同窗们听得超级认真,很准确,声音存在于咱们每一个人的生活当中,声音能够使咱们的生活变得丰硕多彩。
适才咱们聆听了几组生活中常听的声音,下面老师又要提高难度了。
(三)教师在黑板上贴“试一试”卡片
师:
继续给同窗们播放几组声音,但在听这几组声音的时候,咱们能够依照听到的声音讲述简单的情节,咱们看看谁的想象力最为丰硕。
此刻请同窗们闭上眼睛。
1.教师播放CD:
高跟鞋走路;开、关车门;启动、熄火;鸣笛;启动、远去。
师:
同窗们听到了什么声音?
举手告知老师。
生l:
有阿姨们平常穿的高跟鞋的声音(教师:
什么缘故是阿姨?
)
生2:
有发动汽车的声音,渐渐远去(师:
什么缘故?
)
生3:
仿佛声音愈来愈小
师:
那你们能够想象出什么情节呢?
(学生讨论)
生:
妈妈早晨要去上班,她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音,走向汽车,接着发动汽车,向上班的公司开去,车开走了!
师:
老师为同窗们想到的故情形节鼓鼓掌,超级好!
在咱们的生活当中,有的声音往往表达的是一件完整的情形,比如适才咱们听到的这组声音,同窗们就说得超级好。
师:
下面老师要把咱们即将要听的声音增加一点难度,你们说好不行?
生:
好!
师:
接下来要听的这一组声音,我要求同窗们依照你听到的声音,把它编成一个完整的故事,看看同窗们的语言表达能力怎么样?
试试同窗们的听力怎么样?
考考同窗们的想象力怎么样?
2.教师播放多媒体音效。
多媒体课件中“街道”的声音:
摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。
(教师播放多媒体时,不按情节的逻辑顺序播放)
师:
咱们适才听到了什么声音?
谁能告知老师?
生l:
有公共汽车的声音。
生2:
有摩托车的声音。
生3:
警车的警报声音。
生4:
救护车的喇叭声。
生5:
仿佛还有直升飞机的声音。
生6抢答:
老师我还听到了有汽车刹车的声音。
师:
同窗们听得棒极了,那你们能不能依照老师播放的这些声音素材,告知老师,发生了一件什么情形?
老师再放一遍(画面)。
此刻,请同窗们集体讨论一下,街道上发生了什么样的情形呢?
能够调整声音的前后顺序。
(学生讨论)
师:
同窗们,讨论好了吗?
生齐:
讨论好了!
(学生不由自主地偷偷乐)
师:
那谁来给咱们讲述那个故事呢?
生1:
老师,咱们能考考你吗?
师:
喔?
同窗们要考考老师?
超级好,希望我是一个合格的学生,开始吧!
生:
老师,咱们能够用一下电脑吗?
师:
固然能够!
还真像个老师!
生:
老师,预备好了吗?
师:
预备好了!
生:
请老师听好!
学生点击多媒体,依照故事的进展顺序。
但学生在其中加入了铃声。
教师依照声音的顺序,讲述故情形节。
师:
在拥堵的马路上,有很多车辆在行驶,有公共汽车、有摩托车还有小轿车,突然摩托车撞到了小轿车,急忙踩了刹车。
接着警车过来,警察叔叔解决这起交通事故,救护车也过来把受伤的人送进了医院……
生齐:
老师,您真棒!
生:
老师,还有一个声音您没听出来呀。
师:
还有吗?
我记得动画里就这几种声音啊?
那让我再想一想?
(教师喃喃自语地:
还有声音?
什么声音呢?
)
生:
老师,我来告知您吧!
是咱们自己加的自行车铃声。
您听!
(学生敲击自行车铃,学生一路哈哈大笑起来!
)
(学生演出)
师:
同窗们的想象力太丰硕了,你们想到的情节超级好。
老师真为你们感到自豪!
师:
终止语(略)。
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