五年级上册第一二三单元教案1.docx
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五年级上册第一二三单元教案1.docx
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五年级上册第一二三单元教案1
UnitOneWhat’shelike?
第一课时
课型:
新授
教学目标:
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征.
TeachingSteps:
Step1.认
1.Singasong:
2.Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour…
Step2.学
1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs
2.Lookatthepicturesandsay.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?
He/Sheis…
…isour…teacher.She/Heis…
Step3.议
学习Askandanswer
(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?
SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)
What’sshelike?
She’skind.
(2)听录音,模仿朗读.
Step4.练
(1)Groupwork:
小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
Step5.拓展
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step6.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords(必做)C
Makeadialogue.(选做)AB新课标第一网
Blackboard-design:
板书设计
第二课时
课型:
新授
教学目标:
PartA(let’strylet’stalk)
1.能正确听,说,朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教学步骤
一、认
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
二、学
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
三、议
.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?
教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
四、练
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Playagame
游戏规则:
优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
五总结与作业
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
1.Listenandreportthedialogue.(必做)C
2.完成课堂检测中的相关习题。
(选做)B
3.Makeanewdialogueandactitout。
(选做)B
Blackboard-design:
课后反思:
第三课时
课型;新授
教学目标:
知识目标:
通过听音及练习,学生能够掌握y的发音规则
能力目标:
wWw
通过听音及书写,能够读出符合y发音规则的词,
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标:
培养学生正确发音的好习惯.
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能够掌握y的发音规则
教学难点
:
能够读出符合y发音规则的词,并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教学步骤
一、认
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
二、学
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片,通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处,教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
三、议
师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
四、练
1.听音训练:
听录音并写出听出的单词。
2.配对子:
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张,每张卡片上写有一个单词,让学生找出规律相同的单词配对。
五、Production
认读单词及音标,做配套练习或基础训练中的相关练习。
六、.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords(必做)C
总结学过的音标(选做)AB
Blackboard-design:
板书设计
课后反思
第四课时
课时:
新授
教学目标:
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征.
教学步骤
一、认
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、学
1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike?
引出(严肃)的principal带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
三、练
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
四、Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords(必做)C
Makeadialogue.(选做)AB
Blackboard-design:
课后反思
第五课时
课型:
新授
教学目标:
PartBLet’stry&Let’stalk
1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
学生能够表演对话的交际内容
教学难点:
能用Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis..Isshe/he…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.新-课-标-第-一-网
教学步骤
1、认
1、Singasong:
Who’syourteacher?
2、Isayyoudo
3、Let’slistenandchant.
Who’syourEnglishteacheratschool?
Who’syourEnglishteacheratschool?
Issheprettyortallorshort?
Tellmewhatyouknow!
Who’syourChineseteacheratschool?
Who’syourChineseteacheratschool?
Ishefunnyoryoungorold?
Tellmewhatyouknow?
二、学
学习Let’stry和Let’stalk
1、Listenandtick
2、Listenandanswer.A.WhoisMsWang?
B.Isshestrict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?
以便对课文有一个初步的认识.
三、议
教师引导学生将讨论的结果展示交流
1、听录音,模仿朗读,理解对话内容.
2、指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
3、教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.
四、练
Playagame:
我的偶像
游戏规则:
介绍你喜欢的明星.
Let’sbefriends.
Hello,what’s…like?
He/sheis…
Let’sbefriends.
OK,let’sbefriends.
五、.Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.
六、.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Listentothetapeandreadthedialogue.(必做)C
自编关于今天所学的对话(选做)AB
Blackboard-design:
课后反思
第六课时
课型:
复习
教学目标:
BLet'scheckLet’swrapitup
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
教具准备;
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握重点句子,正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写Theyare...
教学过程:
1、认
1、练习和巩固四会单词:
活动设计①:
Ispy(使用卡片或者课件)
strictfunnypretty
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
活动设计②:
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
二、学
1、听录音,回答对话后的问题。
2、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
三、练
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
四、总结与练习
Unit2Myweek
Period1
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.能听懂问句:
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
并能作出正确回答;
b.四会单词,周一至周五,并能熟练运用;
c.完成相关练习;
d.学习歌曲“Daysoftheweek”。
2.过程与方法:
通过听说读写,游戏,对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标:
培养学生的合作意识和遵守作息时间的好习惯,按时上课。
教学重、难点:
1.重点:
Let’slearn部分的五个四会单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2.难点:
正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,Ihave…。
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程
Step1认
1.教师播放Start部分的歌谣Let’schant,学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。
2.教师使用四年级下册第二单元中的句型:
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型:
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
Step2.学
1.教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
2.出示Let’slearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
Step3.议
1.读课表
让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说,“It’s8:
00.It’stimeforChinese.Wehave
ChineseonMonday.”第二名学生说,“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说,“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说,“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
Step4练
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
Let’ssing
学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
课堂练习:
Consolidationandextension
1.让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
2.让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
3.让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。
4.让学生参照Let'sPlay部分说一说,做一做,猜一猜。
还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。
课堂小结:
Themainwords.
作业布置:
让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计:
课后反思:
Period2
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.能听懂,会说Whatdayisittoday?
It’s….Whatdoyouhaveon…?
Wehave….Ilike….并能在情景中熟练运用。
b.了解西方国家一些没有固定日期的节日,如父亲节,母亲节等等。
2.过程与方法:
通过听说读写,游戏,对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标:
培养学生的合作意识和遵守作息时间的好习惯,按时上课。
教学重、难点:
1.重点:
掌握句型:
Whatdayisittoday?
It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
2.难点:
Let'stry部分,内容多,易混淆。
要求教师多放录音,正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1.认
1.教师放Start部分的歌谣Let’schant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
2.日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Whatdayisittoday?
B:
It'sTuesday.
A:
Whatdoyouhave?
B:
WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.
Step2.学
1.教师播放Let'stry的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。
听了一遍后,老师可给出重点句型。
让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
2.在此基础上,教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价
3.反复听录音,跟读对话。
两人一组读对话。
Step3.议
1.教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
Whatdayisit
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- 关 键 词:
- 年级 上册 第一 单元 教案