七年级试讲.docx
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七年级试讲.docx
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七年级试讲
一、课题
记叙文阅读训练
(一)教学目标
1.了解最常考的记叙文种类。
2.熟悉阅读的几种基本题型。
3.学会答题的基本模式。
4.能在阅读中运用答题技巧。
(二)重点、难点
重点:
记叙文的结构特点。
难点:
句子和词语的左右。
(三)考试要求
字词的解释,词句的左右,文章的结构,抒发的情感。
二、授课内容:
记叙文阅读
一、文章体裁一般有哪些?
诗歌、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
二、记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
三、怎样找主题句:
找首段或尾段的议论抒情句。
四、怎样理解词语?
1、结合具体的语言环境(同一个词在不同的语句中可以表示不同的意思)。
2、拆字法:
先逐个解释词语中的字再归并起来。
3、利用近义词、反义词进行比较分析。
4、联系上下文,弄清词语在文中的比喻义或引申义。
五、怎样理解句子含义和作用?
(一)理解句子含义:
1、抓住句中关键词和疑难词,把关键词意代入句子中连贯起来释义。
2、联系文章中心直接指出句子所表达的思想感情。
3、改换说法(如果是特殊句式如反问、双重否定句等变换句式来表达)。
4、品析句子修辞手法,体会其表达的深刻含义。
5、有时候还得联系时代背景和生活实际来理解。
(二)感悟句子作用:
①总起,引出下文②过渡,承上启下③前后照应④总结全文,点明中心
⑤为后文作铺垫、打伏笔
六、弄清段落之间的关系。
总分关系照应关系并列关系顺承关系递进关系转折关系承上启下
七、划分段落的方法:
1、按事情发展顺序分。
2、按时间的先后顺序分。
3、按地点位置的转换分。
4、按事物的不同方面分。
5、按总分的关系分(掐头去尾)。
八、怎样概述文章主要内容?
1、抓记叙六要素法:
什么时间、地点,什么人做了什么事,结果如何。
2、段落大意串联法:
把段落大意连起来。
3、抓中心句、重点句法:
抓住文中的总起句、过渡句、总结句归纳。
4、抓关键词语扩充法:
抓住能体现主要内容的关键词语,根据内容概述。
5、题目扩展法。
(这种方法只适合于以主要事件命题的文章)
九、怎样概述文章中心思想?
⑴方法:
1、了解时代背景,体会作者的思想感情。
2、抓住文章的题目、开头、结尾,由此引出中心思想。
(写人为主的文章要想到表现人物什么品质精神,写事为主的文章,则要提炼出表达作者什么情感,或揭示什么道理等……)
3、分析文章的重点段落,概括中心思想。
4、体会人物的思想感情和性格特点,引出中心思想。
5、利用文中的中心句,提炼中心思想。
6、联系生活实际,丰富文章的中心思想。
⑵格式:
写人记叙文:
本文记叙了……,表现(赞扬)了……品质(精神)。
写事记叙文:
本文记叙了……的事,说明(揭示)了……(道理)。
写景状物的记叙文:
文章描述了……,抒发了……(思想感情)。
1、怎样给文章拟题目?
找文章的线索或中心:
①核心人物②核心事件③作者情感④核心道理
十一、记叙线索及作用:
线索:
①时间推移②地点转换③核心人物④核心事件⑤作者情感变化
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
12、记叙的顺序及作用?
⑴顺叙特点:
按事情发展先后顺序。
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚。
⑵倒叙特点:
把事件的结果或后面的事先写出来,在按顺序记叙。
作用:
造成悬念、吸引读者,避免平铺直叙,增强文章生动性。
⑶插叙特点:
叙事时暂时中断线索,插入相关的另一件事。
作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
13、记叙文的表现手法。
①设置悬念②欲扬先抑③对比④象征⑤托物言志⑥借物抒情⑦讽刺
⑧侧面烘托(衬托)⑨拟人⑩拟人11、比喻12、夸张
十四、记叙文常用的表达方式:
记叙、描写、抒情、议论、说明
十五、描写种类及作用有哪些?
⑴肖像描写⑵外貌描写⑶神态描写⑷动作描写⑸语言描写
⑹心理描写⑺景物描写⑻场面描写⑼环境描写⑽细节描写
景物描写的作用:
①交代背景②推动情节发展③渲染气氛
④突出人物性格⑤衬托人物心情⑥暗示文章主题
16、修辞手法及作用简说
比喻:
形象生动、简介凝练拟人:
亲切感人、形象生动
夸张:
鲜明强烈、突出特征排比:
节奏鲜明、增强气势
对偶:
形式整齐、音韵和谐设问:
引人注意、启发思考
反问:
加强语气、强烈抒情反复:
突出强调、强烈抒情
例题:
(一)妈妈是我心中的一团火
①当我刚呱呱出生时,护士就不让妈妈见到我,悄悄地把我抱到哺婴室去。
医生们告诉她,我的左肘以下没有手。
②有一天,7岁的我走出厨房嘀咕道:
“妈妈,我不会削土豆皮,我只有一只手。
”妈妈在做针线活,她头也不抬地说:
“你回厨房去削土豆皮,今后再也不许用这个借口拒绝干活了。
”我当然能削土豆皮,用我的右手持刀削皮,左上臂帮着托一下就行了。
妈妈知道办法总会有的,她常说:
“只要你尽最大的努力,就没有你不会做的事。
”
③在我读小学二年级时,一天,老师要求我们从猴架这边荡到那边去。
轮到我时,我摇头示意不会荡。
有些孩子在背后笑我,我哭着回家。
当晚,我告诉了妈妈。
她拥抱我一下,并做出“让我想想办法”的表情。
第二天下午她下班后,把我带回到学校去。
她教我先用右手抓住杠棒,用力引体向上,再用左上臂夹住杠棒。
当我费力地照她说的做时,她始终站在一边鼓励我。
以后每天她都带我去练习。
我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。
我在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法:
她不代替我做什么,不宽容我,而是坚决认为我能找到办法自己干。
有一次我参加一个舞会,没有一个男同学来邀请我跳舞。
我回家后哭了,妈妈久久不发一言,然后说:
“喔!
亲爱的,总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的,你会看到的。
”她声音虚弱嘶哑,我撕开蒙着头部的被子kuī见她在流泪。
于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。
她从来不让我看到她哭泣,因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时,总感到妈妈仍在我身旁,仍在对我说:
勇敢地面对困难,没有解决不了的事。
1.根据拼音写出汉字(第④段)。
kuī 见
2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词,这个词应是:
______
3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事,说说母亲的表现有什么不同?
为什么有所不同?
________________________________________________________________________
4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去,曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
这是一种侧面描写,它写出了____________。
成语“目瞪口呆”在文中的意思是:
________________
5.这篇文章的主旨是:
_____________________________
6.读完这篇文章,你有何感想?
请写出来。
(二)同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜,在弗吉尼亚州北部,一个老人等在渡口准备乘船过河,寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。
看来他的等待似乎是徒劳的。
寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声,怀着焦急的心情,他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。
待最后一个骑手经过他时,老人站在雪中僵直得像一尊雕像,就在将要擦身而过的一瞬间,老人突然看着那人的眼睛说:
“先生,您能否让一个老人和您乘一匹马共行?
您知道,单凭用脚走,人是很难通过这一段路的。
”
③骑者勒住了自己的马,回答:
“确实是这样,上来吧!
”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体,骑手跳下马来帮助老人上了马,骑手不仅把老人驮过河,而且送他到他要去的地方,那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时,骑手的好奇心促使他问道:
“先生,我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助,而当我经过时你却留住我借用我的马,我很奇怪这是为什么,在如此一个寒冷的冬夜,您却等待在这里并截住最后一个骑手,如果我拒绝您的要求并把您留在那里,结果会是什么?
”
⑤老人慢慢下了马,以一种惊奇的目光看着骑手,回答说:
“我已经在这里等了些时间,但我以为我知道谁更有美好的品德,”老人继续道,“我仔细观察了那几位骑手,立即便看出他们没有关心我的处境,这时候就是我求他们帮忙也无济于事。
但是当我仔细一看您的眼睛,仁慈和同情之状是相当明显的。
我知道,当时当地,您的友好态度使我得到了这样一个机会,使我在最需要的时候能够得到帮助。
”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。
“您的评价把我形容得太伟大了,”他告诉老人,“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌,所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。
”
1.第②段中“打量”一词的作用是__________________
2.第④段中骑手的“好奇心”是什么?
3.第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的,因为:
____________
4.分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
(1)“美好的品德”是指:
______________________________
(2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是:
________________________
5.第②段中说,“老人突然看着那人的眼睛”,为什么特别强调“看着那人的眼睛”?
6.第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?
(三)我长大了
小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说:
“爸、妈,我长大了,我进中学了。
”父母一脸笑意:
“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。
”
于是,我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:
“爸、妈,长大了,我有青春痘了。
”父母一脸笑意:
“不,孩子,青春痘并不证明你长大。
、
渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来,搬了家。
家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重,路上很滑。
一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。
没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
我终于意识到发生了什么事,这样的事才是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。
我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢?
我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。
于是,我说,我会常常去看她。
我并不想敷衍她,我决定这么做。
然而,我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。
晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼,不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:
“孩子,你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也
终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。
长大,意味着承担责任。
的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是________________________
2.文中画线句子是______描写,作用是________________________
3.文中说:
“此时,已有很多人围拢来。
我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”?
4.家里“气氛并不如想象的恶劣”,而“我”想象中会有怎样的气氛?
为什么会有这样的想象?
5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写,而照顾老奶奶却略写呢?
6.“的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。
”谈谈你对这句话的理解。
(四)走一步,再走一步
(1)那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。
(2)“嗨!
”内德说,“我们很久没有爬悬崖了。
”
(3)“我们现在就去爬吧!
”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
(4)我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
(5)“来呀!
”我最要好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。
”
(6)“我来了!
”我一面应着,一面跟着他们跑。
(7)我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。
(8)其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
(9)我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
(10)接着,他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
(11)“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法---------”
(12)“再见!
”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
(13)他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。
“如果你想待在那里,就待着好了。
”有个孩子嘲笑道,“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了。
(14)我从石架向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。
但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。
我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。
9.结合具体语境,解释下列词语。
(4分)
瘦骨嶙峋:
头晕目眩:
10.请用简单的语言概括这段文字的主要内容.(2分)
答:
11.这段文字中的哪些语句表现了我胆小怯懦的特点?
请列举出来.(4分)
答:
12.第9段中的“蹲”字可否改成“站”、“靠”或其他的词?
为什么?
(2分)
答:
13.简析划线句子的表达效果。
(2分)
答:
14.第13自然段写“杰利看来好像有点不放心”。
请展开想象,用两三个句子描写他当时的心情。
(4分)
(五)没钓到的大鱼
(1)他家在岛上有所美丽的小房子。
(2)在鲈鱼钓猎开禁前一天傍晚,他和妈妈早早又来钓鱼。
安好诱饵后,他将鱼线一次次甩向湖心,在落日的余辉下泛起一圈圈色彩斑斓的涟漪。
当月升中天的时候,那波纹又变成了银白色的,景象十分美丽动人。
(3)忽然,钓杆的另一头倍感沉重起来。
他知道一定有大家伙上钓,急忙收到鱼线。
母亲在一旁静静地看着儿子熟练的操作,十分惬意欣慰。
(4)终于,孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。
好大的鱼啊!
在此之前他还见过这么大的鱼呢!
它是一条鲈鱼。
(5)母亲和儿子紧盯着这条漂亮的大鱼看呆了。
月光下,美丽的鱼鳃一吐一纳的翕动着。
妈妈揿亮小电筒看看表,已是晚上10点--但距允许钓猎鲈鱼的时间还差两个小时。
(6)“”母亲说。
(7)“不!
妈妈!
”孩子哭了。
(8)“还会有别的鱼的。
”母亲安慰他。
(9)“再没有这样大的鱼了。
”孩子仍然伤感不已。
(10)他环视了湖的四周,月光下,也看不到一个鱼艇或钓鱼人。
他又看看母亲。
虽然没人看见他们,也没有人知道这事,但他从母亲那平时温和慈祥而现在却十分坚决的脸色中知道决定是不可更改的。
只好慢慢解开大鱼嘴上的鱼钓,把它放了生。
(11)暗夜中,那鲈鱼抖动笨大的身躯慢慢扎向黑色的湖水深处,渐渐消失。
(12)孩子回想刚才钓大鱼时兴高采烈的情景,就像做了一场梦。
(13)这是34年前的事了。
今天那孩子已经是纽约市一个很有成就的建筑师了。
母亲的小房子还在那个湖心小岛上,他还是常到那里钓鱼。
(14)他说得对,他再也没有能钓到很久前那一夜晚钓上的那样漂亮的大鱼。
但他却为此终身感谢母亲。
以后的生活中他碰到过许多类似于那一夜晚的问题,但从未因无人知道而放松自律,有损公德。
他通过自己的诚实,勤奋,守法,仍然能猎取到生活中的大鱼--事业上成绩斐然。
他至今仍怀念母亲那一夜对他的教诲,并常常对的儿子和女儿讲述起这件平常而又动人的小事。
15.鲈鱼钓猎还没有开禁,他和他妈妈为什么还到湖上钓鱼?
(2分)
答:
16.他依据什么知道一定有大家伙上钩的?
(2分)
答:
17.下面两句话中选出最恰当的一句放在原文上,并简要说明理由.(4分)
①孩子,你得把它放回去.
②孩子,你把它放回去好吗?
答:
应选(),理由是:
18."他环视了湖的四周,月光下,也看不到一个鱼艇或钓鱼人"这句话有什么表达作用?
(2分)
答:
19.文中"没有钓到大鱼"和"依然能钓到生活中的大鱼"中的"大鱼"各指什么?
(4分)
答:
(六)忆读书
①我自1980年到日本访问回来后即因伤腿,闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”更是我唯一的消遣。
我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。
同时,书看多了,我也会挑选,比较。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。
对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了许多华丽的词句的,无病而呻,自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中抹去,但是那些满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章,那怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!
②书看多了,从中也得到一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳。
”
③因此,有某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:
④读书好,多读书,读好书。
8.用简洁的语言概括第①段叙述的主要内容。
(2分)
9.第②段画横线的句子运用了的修辞方法,这种修辞的表达效果是:
(3分)
10.第②段中引用俗语“不比不知道,一比吓一跳”的作用是:
(2分)
11.从第③段可以看出:
《忆读书》是作者奉献给的“珍贵礼物”。
(2分)
供选答案。
A.青少年B.成年人C.老年人D.普通读者
12、第④段中的三个短句能互换位置吗?
请说明理由。
(3分)
13、文学常识填空。
(5分)
《水浒传》的作者是,这部小说是我国第一部正面歌颂的小说。
它将梁山泊个大小首领说成是天罡星和地煞星降临凡世。
三、课堂小结
四、学生对于本次课的评价:
○特别满意○满意○一般○差
学生签字:
五、教师评定:
1.学生上次作业评价:
○好○较好○一般○差
2.学生本次上课情况评价:
○好○较好○一般○差
教师签字:
教务处签字:
20年月日
9.形容人瘦削。
头发晕,眼发花。
形容看东西不清楚。
10.亨特冒险爬上悬崖。
11.(1)二十几米高的悬崖,在我的眼中却是高不可攀的险峰;
(2)我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他向上爬,心在咚咚直跳;
(3)我蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠,看其他孩子向石架移动;
(4)他们要下山,我软弱的哀求:
"我没法下山."
12.不行."蹲"字有重心下移的意思,表现了我的胆小怯懦,"站"、"靠"显得很从容,很镇定,不能体现我胆小的特点。
13.通过移觉来写自己的感受,表明吓得忘了自己,充满童真童趣。
。
14.A杰利神色黯然,,眉头紧锁。
走一会儿回头看看我,走一会儿又回头看看我,不时向我招手。
B杰利的脸上出现了无可奈何的表情。
好像在说:
“只能靠你自己了。
”
15.湖里还有其他的鱼可以钓。
16.钓杆的另一头沉了下去。
17.①这句话中的“得”字表明母亲的语气十分坚决,没有丝毫可以商量的余地。
18.卸周围的环境更好的体现了母亲遵纪守法的自觉性。
19.前者指的是从湖里钓出的大鲈鱼,后者指的是事业上的成功。
(一)
8、从古典文学和现代文学作品两方面给读者传递挑选、比较书的经验。
(意思对即可)
9、排比增强语言气势,使文章有说服力和感染力。
(意思对即可)
10、强调了“比”的好处。
(意思对即可)
11、A
12、不能,因为这三个短句之间有先后依存的关系且与原文的内容前后照应,“读书好”是先决条件,是总的原因;“多读书”是在先决条件下产生结果;“读好书”是更进一步的说明“多读书”的具体内容,故不能互换。
(意思对即可)
13、施耐庵农民起义一百零八三十六七十二
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