河北人民出版社三年级科学《自制小乐器》《物体传声》《》课教学设计.docx
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河北人民出版社三年级科学《自制小乐器》《物体传声》《》课教学设计
2017-2018学年(三)年级科学下册备课活页
执教日期:
2017年9月1日
第二单元
学校
五里铺小学
主备人
张航崇
执教人
张航崇
课题:
第五课《自制小乐器》
课型
实验课
教学目标
(一)、科学探究目标:
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观评议。
(二)、情感态度与价值观目标:
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
(三)、科学知识目标:
能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
教学重点
能制作简单小乐器。
教学难点
知道声音的大小、高低与物体的振动关系。
课前准备
师:
塑料杯3个、牛皮纸1张、塑料布1张、气球薄膜1张、橡筋3根、小鼓、箫、饮料吸管4支、塑料堵塞8个、塑料固定架2个、剪刀。
生:
牛皮纸1张,塑料布1张、气球薄膜1张,橡筋圈3根,纸杯或塑料杯3个、饮料吸管4支、塑料堵塞8个、塑料固定架2个、剪刀。
教学过程:
第1课时
(一)引入
1、播放一段音乐,问:
这是什么声音?
是用什么奏出来的?
(乐器)。
2、板书课题:
5、自制小乐器
(二)探索研究
1、指导学生认识各种各样的乐器。
(1)、什么是乐器?
乐器是一种可以发出乐音,供演奏音乐使用的器具。
(2)、出示各种各样的乐器样图,问:
你认识这些乐器吗?
会弹奏吗?
(钢琴、笛子、板鼓、古筝、小提琴、二胡、音叉等)
(3)、老师出示几个用不同材料做鼓面的小鼓。
并演示,讲解制作的基本步骤和方法。
2、指导学生制作小鼓活动。
(1)、制作材料:
牛皮纸1张,塑料布1张、气球薄膜1张,橡筋圈3根,纸杯或塑料杯3个(自备)
(2)、制作方法:
①、分别用提供的鼓皮材料蒙在杯口上,并用橡皮圈绷紧固定。
②、试试敲击不同材料的鼓面,仔细听听发出的声音有什么不同。
3、讨论:
①、敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?
②、哪种材料更适合做鼓面,为什么?
(弹性好的材料)
4、课堂小结。
第2课时
(一)、引入
1、出示几种同学做的小乐器:
盒做的琴弦,玻璃杯小乐器,瓶摇小乐器,排萧小乐器等。
告诉他们这些都是同学们自制的小乐器。
2、板书课题:
5、自制小乐器
(二)、探索研究
1、指导学生以小组形式设计制作小乐器的计划。
2、指导学生运用配套材料制作排萧乐器。
(1)、排萧制作材料:
塑料固定架2只,饮料吸管4根,塑料堵塞8只。
(2)、制作方法:
①、把两个塑料固定架对插扣住。
②、把4根吸管分别按下列数据截成两段:
125和36、110和43、95和58、88和73。
③、每段吸管的一端用堵塞堵住,并不能漏气,把8根及管开口向上,由长到短整齐排列插入固定架中,这样排萧就做好了。
(3)、使用方法:
用嘴分别在吸管开口旁向内吹气,看看能不能吹出1、2、3、4……7、i八个不同的音阶,你能用排萧吹出简单的乐曲吗?
3、同学们讨论交流:
让乐器发出不出的声音的做法:
试一试,怎样让自己制作的小乐器发出声音?
怎样让小乐器发出高低大小不同的音?
声音的大小与物体振动的强弱有关;声音的高低与物体振动的快慢有关。
4、组织学生对各组制作小乐器进行评价。
5、课堂小结。
关注点、评析
修改、补充
课后
习题
课下同学之间制作小乐器
板书
设计
5、自制小乐器(第1课时)
牛皮纸
鼓面塑料布发出的声音不同
气球薄膜
5、自制小乐器(第2课时)
声音大小:
与物体振动的强弱有关
声音高低:
与物体振动的快慢有关
教学
反思
本课在引导学生认识乐器的基础上,通过自己制作小乐器的实践活动,既可以使学生掌握制作乐器的简单技能,又可以让学生了解到声音与材料的性质有关,从而培养学生的探究能力和实践能力。
并且巩固先前学到的知识,进一步认识声音有大小、高低之分。
2017-2018学年(三)年级科学下册备课活页
执教日期:
2017年9月1日
第二单元
学校
五里铺小学
主备人
张航崇
执教人
张航崇
课题:
第四课《物体传声》
课型
实验课
教学目标
(一)、科学探究目标:
能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。
(二)、情感态度与价值观目标:
愿意与同学合作,共同完成自己的猜想验证,培养合作探究能力。
(三)、科学知识目标:
能结合身边事例解释物体传声现象,能用自己的话描述声音传播的途径。
教学重点
声音如何传播是认识“声”现象的本质所必须掌握的知识。
教学重点放在学生的探究上,培养学生的观察和实验能力。
教学难点
对于物体传声的理解和实验方案的设计。
课前准备
师:
多媒体课件、发声芯片、注射器、水槽、石块、纸杯、绳子。
生:
学生身边的物品。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
教师利用多媒体(或手机)播放几种学生熟悉的声音(如鸟叫声、流水声、琴声、上课铃声等)让学生辨别,并引出问题:
关于声音你知道了什么?
你们还想研究哪些问题?
二、实验研讨,获取新知。
1、空气传声
教师让学生猜想为什么我们可以互相听到声音?
教师出示科学在线内容:
月球上没有空气,宇航员在月球上听不到对方发出的声音,他们只能依靠特殊装置来传递信息。
请同学思考回答:
这种现象说明什么?
使学生进一步知道声音传播需要物质,声音不能在真空中传播。
请举出生活中声音能在气体中传播的例子,对教师讲课学生听到声音进行分析。
2、完成教材上的实验
让学生自己看书,了解实验的过程和步骤,让学生自己尝试完成。
教师指导,预设:
可能有学生敲打桌面的力度太大,这样就不能感受到木头的传声。
在巡视过程中要给予指导,声音要小到不贴近桌面听不到,耳朵贴近桌面才听到声音的程度。
让学生感悟到固体能传声。
并指导学生做好实验记录。
3、学生自主设计实验方案
A、猜想是需要实验来验证的,在实验之前,要设计好实验方案,这是培养科学探究能力的重要环节,根据三年级学生能力,根据实验室里的材料和老师为大家提供的材料设计实验,想好用什么做传声物体,实验需要提供什么条件?
如何操作?
B、组织小组交流,讨论制定小组的实验方案。
这时教师加入学生之中,适时指导,使方案要有很强的可操作性。
根据学生讨论中存在的问题,教师可适当随机总结概括研究物体传声实验所必须具备的三个条件:
(1)要有传声物,如桌面、椅子、黑板、铁管、线等。
(2)要让物体发声:
挠、敲、说话等。
(3)要用耳朵听声音如用耳朵贴物体上。
C、最后教师引领学生进行集体交流,共享思维成果,实现思维互补,使方案进一步完善。
4、实验研讨,验证设想。
各组同学依据实验设计方案,开始实验研讨。
这一环节放手让学生去做,要求学生:
(1)以小组为单位做好分工,愿意与他人合作,小组成员轮换操作。
(2)实验中不要大声喧哗以免影响实验效果。
(3)学生挠桌面时用力要适中,勿敲或者发出较大的声响。
(4)在水中轻敲石块,用力适当,让把耳朵帖在水槽旁边的学生能听到声音即可。
(5)做好实验记录。
学生对固体传声液体传声实验是同时进行的。
5、汇报总结,得出结论
学生把自己小组做的实验的方法和得出的结论向全体同学汇报。
教师在评价中激励学生的研究热情并做总结。
通过学生汇报大量的实验证明:
声音可以在气体、固体、液体中传播。
三、理解应用,拓展延伸
科学学习要学以致用,让学生根据生活中的体验说出生活中还有哪些现象说明声音能在气体、固体、液体中传播。
你可以做个简单的演示吗?
学生会想到很多的,例如用绳子和纸杯做成土电话,绳子要绷紧,一个同学在一端说话,另一个同学听。
把一部手机放在水中用另一部手机拨打听声音等等。
关注点、评析
修改、补充
课后
习题
课下设计一个小实验证明今天所学的知识。
板书
设计
4、物体传声
声音能在气体、固体、液体中传播。
教学
反思
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