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期中复习课内阅读训练
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《散步》
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
1、母亲要走大路的原因是_________________。
“我”的儿子要走小路的原因是_________________。
2、“早已习惯”与“还习惯”、“强壮”和“高大”能否互换?
为什么?
_____________________________________________________________。
3、“决定委屈儿子”的深层含义是什么?
_____________________________________________________________。
4、母亲改变主意不走大路而走小路的原因是_________________________。
5、“一霎时我感到了责任的重大”中的“责任的重大”,其具体内容是什么?
_____________________________________________________________。
6、妻子呢,在外面,她总是听我的。
这句话的言外之意。
1、给加粗的字注音:
⑴ 分歧( ) ⑵ 一霎时( ) ⑶ 水波粼粼( )
2、为什么“一霎时我感到了责任的重大”?
3、我决定走大路的理由是什么?
答:
_________________________________________________________。
4、母亲为什么要“变了主意”呢?
答:
_________________________________________________________。
5、如何理解划横线语句的含义?
答:
_________________________________________________________。
6、从这一文段中,这一家人给你留下什么印象?
答:
《秋天的怀念》
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我活着有什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下,一会站起:
“那就赶紧准备准备。
”“唉呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了。
就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
1.组词。
A涣()焕()痪()
B燥() 躁() 噪()
2.解释词语。
①憔悴:
②絮絮叨叨:
③诀别:
3.第③节的括号里有两个词,请根据文意,选出一个恰切的,并说说理由。
4.文中加点的“悄悄地”强调说明了什么?
5.这篇文章为何要反复写“看花”这一内容?
文中有几处插叙的内容,请用横线标出来,并说说它的作用。
文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。
你认为文中的我懂了吗?
12.结合文章内容,体会第①段中加点的“忍”字,说一说母亲忍受的是什么。
13.第③段中,写“我”答应去看菊花,母亲喜出望外,这是为什么?
说说你的理解。
答:
14.文章中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈母亲给你留下的最深的印象。
答:
15.第⑦段说“我懂得母亲没有说完的话。
”你认为文中的“我”懂了吗?
请结合文段中的描写内容简要说明。
(5分)
《我的老师》
一、本文叙述了那几件难忘的事?
用小标题概括
蔡老师假发怒蔡老师教我们跳舞蔡老师带我们观察蜜蜂蔡老师教我们读诗
蔡老师排除我与反动派之间的纠纷我们看蔡老师写字我梦里寻诗
二、文章字里行间都充溢着对老师的一往深情,那么贯穿全文的一条感情线索是什么?
以我对蔡老师的怀念,依恋的思想感情变化作为贯穿全文的感情线索蔡老师援助了我,批评了我的反动派们,还写了一封信劝慰我。
【援助可以换成帮助吗?
】
不能。
帮助是行为上的帮助,援助不仅是行为上的帮助,更是心灵的帮助,所以不能替换
三、上文先用第三人称,后用第二人称,人称的变化使用对表达情感有什么作用?
用第三人称事实陈述事件,后用第二人称,感情上更为强烈,就好似在与蔡老师面对面交谈,使人感觉更为亲切,写出了作者渴望在暑假中希望与蔡老师面对面交谈,表达了作者对蔡老师依恋喜爱之情
四、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打我们的意思。
【狡猾是什么意思?
又怎样的表达作用?
】
狡猾是顽皮,机灵的意思。
形象生动的写出学生对老师的理解,喜爱,爱戴之情
五、如果将第八段的第一句改为“像这样的教师,我们一定会喜欢她,一定会愿意和她亲近的”你觉得表达效果有什麽不同?
第九段“这时候蔡老师援助了我,批评了我的‘反对派’们,还写了一封信劝慰我,说我是‘心清如水的学生’”一句中的‘援助’如果换成“帮助”,表达效果会有什么不同?
答:
表达效果没有原来的真切形象。
“援助”有一种自上而下的意思,而“帮助”感觉是平辈,这样写是为了表现出作者对老师的尊敬。
六、本文记叙了"我"儿童时代发生在蔡芸芝老师身边的几件小事,展现了蔡老师关心爱护学生的美好心灵,更表现了我对老师无限的眷念和感激的真挚感情。
七、结合《我的老师》魏巍,体会最后一段在文章内容上的作用
是全文的高潮,呼应开头,也起到了点明中心的的作用。
在梦中梦见蔡老师,更能体现出作者对蔡老师的依恋,思念与爱,感情色彩较为丰富。
每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边。
看她收拾这样那样的东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我:
“你要去干什么?
”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?
”
哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
1.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。
下列选项中对其作用分析恰当的一项是()
A.直接对话,更加真实B.直接抒情,更加亲切
C.形式变换,更加活泼D.叙述自如,更加简洁
2.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是()
A.表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。
B.表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。
C.表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。
D.表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。
3.概括这段文字的主要内容
4.一般说,孩子是期盼假期到来的,可作者为什么觉得暑假漫长?
阅读一
①有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却过我的心灵。
②我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常他,不知道他的死活。
③我的母亲常常站在一张褪了色的神像前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
④我虽然不像母亲那样,也略略懂了些事。
⑤可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!
”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
⑥这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信,我,说我是“心清如水的学生”。
⑧可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的!
在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
1.给本段文字划分正确层次的一组是()
A.①②/③④⑤⑥/⑦⑧B.①/②③/④⑤⑥/⑦⑧
C.①/②③④⑤⑥/⑦⑧D.①/②③④⑤⑥⑦/⑧
2.在文中里依次应填入()
A.占有怀念慰问援助
B.占据牵挂慰劳支援
C.占据牵挂劝慰支持
D.占有思念慰问支持
3.“蔡老师援助了我”指的是()
A.批评了我的“反对派们”
B.给“我”写了一封信
C.批评了孩子们
D.批评了我的“反对派”们,还给我写了一封劝慰信。
4.划横线句子运用的修辞方法是。
5.“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
”这句话抒发了我对老师的()。
A.赞美之情B.热爱之情C.感激之情D.感激敬佩之情
6.本文中有四处引导,就其作用的理解,依次正确的一项是()。
A.特定称谓引用特定称谓引用
B.否定引用特定称谓引用
C.特定称谓引用否定引用
D.引用否定特定称谓引用
7.这段文字所表现的是()。
A.蔡老师温柔、慈爱的性格。
B.蔡老师的慈爱、公平、伟大。
C.蔡老师对“我”的理解和喜爱。
D.蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励,我对老师的感激和敬佩的心情。
8.本文采用的主要表达方式是()。
A.记叙议论B.描写议论C.描写抒情D.记叙抒情
9.“我不知道还值不值得提它”一句的意思是()。
A.应不应该提,我不清楚
B.是委婉语,这件事是值得写的,而且要详写
C.心里认为不应该提
D.问问读者是否应该提
10.这段文字蕴含的思想感情是()。
A.回忆依恋思念B.回忆思念赞颂
C.回忆感激思念D.回忆依恋感激
阅读二
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,①放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
②蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
③记得在一个夏季的夜里,席子铺在堂屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我:
“你要去干什么?
”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?
”哦,我才醒了,看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,④我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。
1.这段文字表达了我对老师的之情。
2.这段文字主要运用的表现手法是()。
A.细节描写心理描写神态描写
B.细节描写语言描写神态描写
C.心理描写语言描写抒情
D.细节描写心理描写抒情
3.第一自然段可以分为两层,用“//”在原文上标出,并概括层意。
第一层:
第二层:
4.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义饱含着怎样一种感情?
6.“我”记忆中的“珍宝”,用的是什么修辞方法?
“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系?
。
7.最后一段中的“可借”一词和全文哪些内容有联系?
()
A.前五件事B.前六件事C.第七件事D.七件事都有联系
8.对下列语句判断正误。
()
A.第一句表明“我”是一个非常内向的孩子,不愿向老师表露自己的感情。
B.第二句的人称由第三人称“她”转换成第二人称“你”,是因为此时“我”和老师面面相对。
C.第三句中“漫长”一词不仅指暑假日子长,更主要的是指自己感觉与老师离别的日子太长。
D.第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西,它的近义词是“瑰宝”。
9.“对你是多么依恋!
”和“我是多么想念我的蔡老师啊!
”两句中加点词能否互换?
为什么?
10.划线句子体现了什么的思想感情?
有什么作用?
《再塑生命的人》
有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“doll”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。
她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。
发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。
我静静地站着,注意她手指的动作。
突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中(l),我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!
原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能
(2)我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。
记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。
啊!
世界上还有比我更幸福的孩子吗?
7.在括号内选择恰当的词填在横线上。
(1)A.跳动B.激荡C.回旋D.徘徊
(2)A.启示B.启事C.启蒙D.启发
8.“我”为什么会无缘无故的发脾气?
9.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”,句中提到的这种眼光是指什么眼光?
10.“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么?
11.在这一天里,“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你具体说说有什么变化?
转变前转变后
12.结合课文说说你对课文题目的理解。
《春》
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的,坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
[乙文]春至(节选)
思果
热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。
一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,都会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心湖生辉,荡漾幸福的涟漪。
春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。
春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游,蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。
春在天空;燕语呢喃,蝴蝶翩跹。
风筝高飞,浓浓春意弥漫洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天。
春天果园,红杏流水,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳。
春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声宛转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水,勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望,梦幻和理想。
热爱春天,播种春天,采撷春天吧!
用我们的言传身教去呵护春天,关心春天;用我们的心血精力去编织春天,灌溉春天。
呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红,编织灌溉春天的田园风光妖娆风情,让春天常驻我们身边,永驻我们心灵深处的爱心家园。
9、这两个文段在体裁上都属于_______,但在表达方式上,甲文侧重于___________,乙文侧重于_________。
(3分)
10、甲、乙两文段都抒发了的情感,但乙文还告诉我们一个道理,那就是:
_________________________________。
(2分)
11、甲文2-5自然段依次描绘了□□□,□□□,□□□,□□□四幅图景;乙文的第2自然段则依次描绘了□□□□,□□□□,□□□□,□□□□四幅图景。
(4分)
12、根据下面句子的意思,从乙文中分别找出相应的词语填写在句后括号中(2分)
(1)心地单纯,性情直率,没有做作和虚伪。
()
(2)比喻关系非常融洽或结合十分紧密。
()
13、请略加分析甲文中“小草偷偷地从土里钻出来”和乙文中“春天是种子破土而出时拱动的力”两句话里加点词的意思和作用。
(2分)
答:
14、甲文的“东风”指的是春风,而“古道西风瘦马”中的“西风”则指.(1分)
15、乙文中最后一个自然段的“春天”还蕴含着另一种意思,请加以辨析说明。
(2分)
16、下面句子所描绘的图景,使你联想到课内外读过的古诗词中的哪些名句(每题写一句即可)(2分)
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(2)春天果园,红杏流水,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳……
(二)雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
8、划分层次,并说说两层分别勾画了两幅什么图画,第一层和第二层写法上有什么不同?
9、这段文字描写的春雨的特点有 。
10、这段描绘了一幅春雨图,这幅画着力表现的特征。
11、“看,像牛毛,像花针,像细丝”是一个比喻句,“像牛毛”写出了雨 的特征;“像花针”写出了雨 的特征;“像细丝”写出了雨 的特征。
12、“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特点。
“逼”字的作用是。
13、“可别恼”指的是( )
A、雨是最寻常的 B、一下就是三两天
C、看,像牛毛,像花针,像细丝 D、人家屋顶上全笼着一层薄烟
14、与文中“人家”这个词用法相同的一句是( )
A、人家都不怕,就你怕。
B、你把东西快给人家送回去吧。
C、这个村子有百十户人家。
D、原来是你呀,差点把人家吓死!
15、摘录有关词句填空:
⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是 。
⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是 。
⑶最能显示江南地方色彩的一句话是。
16、写景当中往往寄寓着感情。
该段文字字里行间渗透着 的感情。
17、对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是( )
A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。
B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。
C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。
D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。
《济南的冬天》
(1)最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一臂地白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天壤
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