人教版一年级数学教案全册.docx
- 文档编号:18269711
- 上传时间:2023-08-14
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:51.48KB
人教版一年级数学教案全册.docx
《人教版一年级数学教案全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学教案全册.docx(50页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版一年级数学教案全册
第一单元 认识图形
(二)
第一课时认识平面图形
授课时间:
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的
特征。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的
能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。
教学难点:
认识长方形、正方形、圆形和三角形。
教学准备:
图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、复习,探究新知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(出示长方体、正
方体、球、圆柱模型)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
(学生在纸上画一
画)
3.你们画出的图形有什么特点?
学生小组讨论,并且小结,最后派代表全班交流。
二、巩固发展
1.说一说,身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。
小组内评一评,各小组展示作品。
3.做练习一第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。
知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈、汇报:
哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土红色。
4.做练习一第2题。
独立完成,并说说是怎么数的?
有什么好方法?
三、小结方法
1.今天你们学到了什么?
2.你有什么想问的?
第二课时拼一拼
授课时间:
教学目标:
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并
能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过让学生拼摆图形,发现图形由简单到复杂的变化
及联系,感受图形的美。
4.通过数学活动,培养学生合作和创新的意识。
教学重点:
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描
述长方形、正方形的边的特征。
教学重点:
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描
述长方形、正方形的边的特征。
教学方法:
引导观察法。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
1.出示一个风车图,并以谈话的方式引入:
同学们看,这是什么?
2.你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,做风车时,风叶要用一张正方形的纸。
正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下:
上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.认识长方形的对边。
(1)提问:
先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
(2)揭示长方形的对边的定义:
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:
你们能想办法证明长方形对边相等吗?
可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,并说说有什么发现。
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说:
你在做风车的过程中发现了哪些图形。
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
三、动手实践
学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案,说不定会有更多、更好的发现。
第二单元 20以内的退位减法
第一课时 十几减9
授课时间:
教学目标:
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.能用十几减9的方法解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、复习
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括号里填上适当的数。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科书P10的图。
(1)引导学生看图,提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球,卖了9个,还有几个?
)
(2)想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
(学生思考回答后,教师板书:
15—9=?
)
(3)提问:
如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算)
(4)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
a.9加6得15,15减9等于6;
b.15可以分成9和6,15减9等于6;
c.10减9等于1,l加5等于6;
d.15减5等于10,再减4等于6。
(5)教师对学生的不同想法,及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋、多思考。
(6)进一步提问:
这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法:
想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2.出示问题:
小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
(1)要求套中了几个,该怎样列式?
(学生回答后,教师板书:
14—9=?
)
(2)得多少?
怎样想的?
(3)同学们计算,并告诉老师答案,教师板书“5”。
3.小结:
今天我们学习的是什么内容?
(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。
然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任意指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l.完成教科书P11练习二第1、2题。
2.布置作业。
第二课时 十几减8
授课时间:
教学目标:
1.掌握十几减8的计算方法,并能正确计算。
2.体验数学与生活的紧密联系,感受学习数学的乐趣。
教学过程:
一、复习
1.口算。
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,说出( )里应填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3,说一说你是怎样想的。
二、新授
1.出示例2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
12—8=4
(4)学生分组说说计算方法,并反馈给老师。
(5)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种方法进行计算。
2.补充练习:
摆一摆,算一算。
让学生在书桌上先摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。
)
(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?
该怎样列式?
(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样的?
(让学生说一说思考过程。
)
三、巩固练习
1.完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.布置作业。
第三课时 十几减7、6
授课时间:
教学目标:
1.理解十几减7、6的算理,并能正确计算。
2.能运用所学知识解决实际问题。
教学过程:
一、复习
1.口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
6十( )=12 8十( )=13
5十( )=11 7十( )=14
9十( )=16 6十( )=13
3.12—8=4,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例3。
(1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?
(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式:
13—7=6。
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
(5)改变题意:
一共有13条金鱼,有6条黑金鱼,红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。
l3—6=7
三、巩固练习
1.完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P14做一做第2题。
学生独立完成,集体订正。
3.布置作业。
第四课时 十几减5、4、3、2
授课时间:
教学目标:
1.理解十几减5、4、3、2的算理,能正确计算。
2.学会选择简便的方法进行计算。
3.在解决问题的过程中体会数学与生活的紧密联系。
教学过程:
一、复习
1.口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6,说一说想的过程。
二、新授
出示例4。
(1)独立计算,指名板演。
(2)谈一谈:
你是怎样算的?
(3)小结。
三、巩固练习
1.完成P17页的“做一做”。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P17思考题。
3.完成练习四的第2题。
4.布置作业。
第五课时 解决问题
(一)
授课时间:
教学目标:
1.能看图理解图意,会编简单的加减法应用题。
2.初步学会分析、解答简单求总数的加法应用题和求剩余的
减法应用题的方法。
3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程:
一、复习
1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
二、新授
1.出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合,互述画面内容。
)
2.板书:
有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。
(1)教师:
同学们看到这些话,想一想问题是什么?
(2)学生:
有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来?
(3)教师:
这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
(4)教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上单位名称,并加上括号。
(5)教师:
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗?
(6)介绍干扰条件。
(7)教师:
怎样检验答案是否正确。
3.小结:
今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如知道部分量,求总数用加法;知道两个数的总数和其中一部分,求另一部分是多少,用减法。
(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、巩固练习
1.完成教科书P20的“做一做”。
提问:
这里有几个条件?
有没有多余条件?
(独立完成,集体订正)
2.布置作业
第六课时 解决问题
(二)
求一个数比另一个数多几的应用题
授课时间:
教学目标:
1.使学生掌握比较两数多少的方法。
2.使学生初步学会解答“求一个数比另一个数多几”的应用
题的解题方法,初步培养学生分析、推理的能力。
教学过程:
一、复习
1.口算下面各题。
16-713-917-8
12-56+1312+4
2.比多少。
比比
教师:
用一个对一个的方法想。
二、新授
1.出示例题。
指名读题。
提问:
(1)小雪、小华各套中多少个?
(2)要解决的问题是什么?
可以怎么解决?
2.让学生自己摆学具,比多少。
(1)出示:
小雪套中7个,小华套中12个。
(2)教师:
请大家摆一摆。
第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。
(学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察)
(3)提问:
哪一行摆得多?
小华比小雪多多少个?
(教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考)
3.教师:
刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了5根小棒,就表示小华比小雪多套了5个。
那么大家想一想:
这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
4.教师:
要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?
(就是要求小华比小雪多的部分)
5.教师:
用什么方法计算?
6.请学生列式:
12-7=5(个)
三、巩固练习
1.完成P21页的“做一做”。
2.随堂练习题:
方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜。
收的圆白菜比大白菜多多少棵?
四、小结
今天我们学的应用题,告诉我们两个数,要求一个数比
另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的部分,用减法计算。
第三单元分类与整理
第一课时按给定标准分类
授课时间:
教学目标:
1.初步感知分类的意义,学会分类的方法。
2.通过分一分,看一看,提高造作能力、观察能力、
判断能力和语言表达能力。
3.初步学会与他人合作交流。
4.体会到生活中处处有数学。
教学过程:
一、创设情景探究新知
1.感知分类
(1)出示例1。
(2)你们都看到了什么?
可以怎样分类呢?
(3)揭示课题。
(生活中把一样的东西放在一起就叫分类)
(4)板书课题:
按给定标准分类
2.巩固发展,体验分类。
(1)按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?
(2)讨论汇报。
(3)板演分法。
(4)提问:
还可以怎么分?
二、巩固提升发散创新
1.课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。
2.开放练习。
(1)师:
同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。
(分正方形)
(2)学生汇报交流。
3、课堂小结
1.提问:
今天同学们都学到了哪些知识?
这些知识对你有什么帮助?
2.学生自主讨论,并汇报结果。
第二课时按不同的标准分类
授课时间:
教学目标:
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的
意义。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.让学生体会到生活中处处有数学,感受数学与生活的密
切联系。
教学重点:
按不同标准进行分类
教学过程:
一、引入新课
复习:
上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?
引入:
今天这节课我们继续学习“按不同的标准分类”。
(板书课题:
按不同的标准分类)
二、小组活动,探究新知
1.出示例2。
(1)提问:
观察这些人有什么不同?
(2)请你们根据观察到的把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求:
说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结:
根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
三、巩固练习,体验根据不同标准分类
1.分图形。
(第30页第4题)
(1)想一想:
你会怎么分?
你为什么这样分?
(2)在表格中表示分的结果。
2.分图片。
(第31页的第5题。
)
(1)现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?
(2)你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不
同点都找到一种分法呢?
3.小结分类方法。
通过活动,我们发现了,每找到一种不同点,就能相应地得到一种分法。
这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。
(第31页的第6题)
四、应用练习
1.给公园中的人分类。
(第32页第7题)
(1)引导:
生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。
(2)同桌互相说一种分法,然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
引导:
刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?
a.小组活动。
(放背景音乐)
b.集体反馈交流。
c.优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
第四单元100以内数的认识
第一课时数数数的组成
授课时间:
教学目标:
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地
或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作的能力以及同学间的交流与合作的
能力。
教具准备:
小棒100根、橡皮筋10根、多媒体课件
教学过程:
一、复习
1.回答问题:
(1)1个十和2个一组成();
(2)20是由()个十组成的;
(3)5个一和1个十组成();
(4)()个十和()个一组成17。
2.出示课本第33页图。
提出问题:
(1)提问:
这幅图上画的是什么?
(2)学生:
羊图。
(3)提问:
这些羊大概有几只?
二、新授
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
(2)10个一是多少?
(3)板书:
10个一数十。
(4)继续数出10根捆一捆。
(5)教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
(6)教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(7)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块。
(10块)
(8)拿3排木块是多少块?
(30块)
(9)再加2块呢?
(32块)
(10)接着再加3块,现在一共是几块?
(35块)
(11)教师:
刚才我们已数出的30根小棒是几捆?
(3捆)
(12)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?
(10捆)
(13)10捆是几根小棒呢?
(100根)
(14)10个十是一百。
(板书)
(15)教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)
(2)四十二根是几捆又几根?
(3)离开实物直接数数,从八十八数到一百。
(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十七根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
(5)教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
2.出示课本第33页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业
第二课时读数写数
授课时间:
教学目标:
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发
学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的数。
教具准备:
计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片
教学过程:
一、复习
l.数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
2、新授
1.出示计数器。
教师:
计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
2.教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
(1)这里共有几枝铅笔?
(有24枝),有几个十枝和几个1枝。
(2个十枝和4个一枝)
(2)学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”
(3)写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
(4)读数时,先读十位数,再读个位敷。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
2.教学例3。
(1)看计数器读数,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
(3)教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
(4)出示10捆小棒与计数器。
a.提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
b.教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 数学教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)