九年级《我的叔叔于勒》教案.docx
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九年级《我的叔叔于勒》教案
九年级《我的叔叔于勒》教案
人教版九年级《我的叔叔于勒》教案
一、导入新课
同学们,今天我们要学的课文是——(生:
《我的叔叔于勒》),如果于勒是你的叔叔,你会用怎样的语气来读标题?
那么,今天我们学的课文于勒是谁的叔叔?
(学生回答可能:
莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗?
小说中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象,不是作者。
二、感悟标题,初涉小说
同学们在文章中找找和标题相照应的一句话,体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道:
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人,更流露出“我”对叔叔的同情,更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运,他和我们一家将有怎样的故事发生呢?
今天,让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)
三、走进课文,熟悉小说
1、请同学们快速浏览小说,思考两个问题
1、介绍于勒的命运
2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度
2、小说中的于勒有着怎样的命运?
请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)
中期阔绰(8-10)
有一封被家人视为“福音书”的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)
3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的?
找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)“送”、“打发”表面上用词很客气,实际上暗示菲利普夫妇的狠心,惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢?
第8段末,12段母亲的话(赞)
第3、4段,13、14、15段,语意反复,同样的情景在课文中出现了两次,在他们的生活中却出现了无数次,足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时,他们又是怎样做的呢?
(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
小结:
菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常,然而变化的外衣下,似乎让我们看到了他们不变的内心:
那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过:
“幸福的家庭总是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。
”菲利普一家是幸福的还是不幸的?
让我们一起走进这一家,去感受他们的喜怒哀乐吧!
(板书房子及房主菲利普)
①哀:
生活拮据(jiéjū手头紧,经济境况不好)课文中是如何具体表现这一点的?
(1、2段)
刚刚够生活,父亲很晚从办公室回来,挣的钱不多
有人请吃饭是从来不敢答应的,以免回请
买减价的日用品,买拍卖的`底货
姐姐的长袍是自己做的,买的花边常常要在价钱上计较半天
小结:
用俭省的笔墨通过琐细的小事渲染菲利普一家拮据的家境。
②这一家有没有幸福的时刻?
接到于勒的来信
梦想用于勒的钱改善家人的生活
二姐终于结婚了
全家人去哲尔赛旅行
大家有没有发现菲利普一家的幸福有着怎样的特点?
全家人将幸福寄托在于勒身上,是一种虚幻的幸福。
③怒(分角色朗读21-49段)
于勒败光家产
船上巧遇落魄于勒
若瑟夫多给小费
小结:
生活是一部由金钱开动的机器。
菲利普一家如同一个个提线木偶,他们的喜怒哀乐都被一只幕后的手操纵着,这只手就是——钱。
一、复习导入
法国大文豪左拉曾经这样评价莫泊桑的作品:
“每一篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品,读他笔下的人物,可以是哭或是笑,但永远是发人深思的。
”这一节课,让我们怀着真诚的心去打开小说中那一扇扇生活的窗口,去欣赏我们心中那一道道别样的风景吧!
二、打开窗口,欣赏风景
艺术起于至微,请大家用心感受,看看你能不能从某个独到的角度来赏析这篇小说。
大家说说你找到了这篇小说中哪些有意思的地方,这些有意思的内容有怎样发人深思的东西?
(学生自由表述)老师在学生的基础上示范:
如于勒的称呼,小说中的景物描写,小说独特的视角、小说中的巧合、细节描写、小说的结局等,当然你们也可以自己寻找角度,来品味小说的独到意味。
小组讨论
1、对于勒的称呼或评价
菲利普夫妇:
恐怖(坏蛋、流氓、无赖)分文不值
正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人
贼、讨饭的、流氓
若瑟夫:
叔叔
小结:
言为心声,对人物的不同称呼或评价不仅表现了于勒命运的起伏,更像一面镜子照射出菲利普夫妇用金钱来衡量亲情的虚伪自私的个性。
唯一没有改变称呼的人是若瑟夫,他是个涉世未深的孩子,在他心中亲情是多么的美好与重要。
2、景物描写
我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
(美丽的景色烘托了人物内心的快活和骄傲)
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(与刚上船时形成鲜明对照,表现菲利普夫妇一家失望沮丧的心情,深刻表现了菲利普夫妇的冷酷无情)
一切景物皆情语,虽然小说的景物描写不多,却很好地烘托了人物前后不同的心情。
3、视角
①小说为什么要以一个孩子的视角来反映现实生活?
大家有没有读过类似以孩子为视角展开故事情节的文章?
(《最后一课》、《皇帝的新装》等)
以纯真美好的儿童世界讽刺自私冷酷的成人世界,寄寓了作者美好的愿望,增强了小说的真实性。
②讨论:
若瑟夫长大后会不会成为和他父母一样的人?
4、巧合
起先我们全家都十分盼望于勒会在船上,没有想到于勒果然就在船上,这就是巧合。
真是无巧不成书啊,巧合使文章情节跌宕起伏,既在意料之外,又在情理之中,令故事更加美丽,增强可读性。
5、细节
①可是每个星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
(爱慕虚荣,渴望过上上流社会的日子)
②吃牡蛎
父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义,父亲被这种高贵的吃法打动了,走到我母亲和两位姐姐身边问:
“你们要不要我请你们吃牡蛎?
”……母亲于是很不痛快地说:
“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。
”然后转过身对着我,又说:
“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。
”
(菲利普夫妇爱慕虚荣,既怕花钱,又爱面子)
③菲利普夫妇在见到于勒时一系列的动作神态语言
细节决定成败,莫泊桑用一系列传神的细节为我们塑造了菲利普夫妇这样鲜明的人物形象,大家从刚刚的细节中可以看出他们有着怎样的个性特点?
爱慕虚荣、虚伪自私、冷酷无情、贪婪势利
小结:
总之,菲利普夫妇是钻到钱眼里去了,他们不是这一家的主人,金钱才是这一家的户主,他们成了金钱的奴仆,在金钱的操纵下,于勒被逐出了家门,“我”也很难融入此家,亲情也随之被拒之门外。
(板书:
钱、亲情、我等)那么与冷酷无情的菲利普夫妇相比,于勒对钱和亲情的态度又是怎样的?
(青年时挥霍钱,阔绰时不忘哥哥,在他眼中没有用金钱来衡量亲情,但是,在当时的社会中,贫穷一下子击败了于勒。
)
三、体验感悟,提炼升华
金钱毁灭了于勒这样没有金钱意识的人的生活,扭曲了像“我”的父母那样视金钱为上帝的灵魂,同时它又在提醒我们永远不要失去对人的真诚的爱心和同情。
四、走近作者,拓展提高
一部震撼心灵的作品背后,一定有一位伟大的作者,让我们怀着崇敬的心走近作者。
十九世纪法国批判现实主义作家,成就以短篇小说最为突出,有“短篇小说巨匠”的美称。
他的短篇小说侧重摹写人情世态,充分显示出他的社会风俗画家的才能。
构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。
代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《项链》等。
五、放飞想象,拓展提高
有人说,想象是一切希望和灵感的源泉,这部伟大的作品是否能让你插上想象的翅膀呢?
让我们一起看一下这一课的作业。
你们可以先在课堂上讨论一下。
续写:
当衣衫褴褛的于勒敲响菲利普家……
改写:
如果菲利普夫妇在船上遇到的是富翁于勒……
六、课文小结
同学们,其实金钱并不像平常所说的那样,是一切邪恶的根源,唯有对金钱过分的贪欲才是一切邪恶的根源,它可以成为许多东西的外壳,却不是里面的果实。
让我们记住这句话:
金钱并不就是幸福,一个人即使贫穷也能成为精神的富翁。
(板书:
幸福)
小班科学糖怎么不见了教案
小班科学糖怎么不见了教案
活动目标:
1.观察糖在水中溶解的过程以及所发生的变化,能用语言表达自己的发现。
2.对溶解的.现象产生好奇,能主动思考"糖怎么不见了"的问题。
活动准备:
糖、透明杯。
活动重点、难点:
理解溶解现象。
审美元素:
幼儿通过实践操作,了解糖在水中溶解的过程以及所发生的变化,激发幼儿对溶解这一科学现象的兴趣。
同时也培养幼儿耐心、细致的探究品质。
活动过程:
1.出示糖让幼儿观察,激发幼儿兴趣。
师:
桌上有什么?
糖是什么样子的?
(白色的,小颗粒状)如果把糖放在水里会怎么样?
幼儿观察、猜想。
2.请幼儿观察溶解的过程。
师:
现在我们把糖放入水中来看看会发生什么变化?
师:
你们看到的糖放到水里怎么不见了?
它真的没有了吗?
猜一猜,它到哪里去了?
水变成什么样子?
尝尝看。
引导幼儿讨论溶解现象。
师小结:
糖放入水里后就慢慢融化,溶解在水里,水会变得有些混浊,喝到嘴里甜甜的。
3.引导幼儿联系其他溶解现象,拓展幼儿经验。
师:
你还知道有什么东西像糖一样,在水里会"化掉"呢?
(盐、饮料果粒)
4.教师总结。
今天小朋友又学到新本领了,知道了糖会溶化在水里,水会变甜,回到家里我们还可以用盐、饮料颗粒继续做实验好吗?
《果园机器人》教案设计
《果园机器人》教案设计
【教学目标】
1.借助拼音读通读懂课文
2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1.师:
电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件:
机器人
3.师:
你们知道机器能干些什么吗?
那这个机器又是干什么的呢?
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师:
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的'问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
《咏鹅》中班音乐教案
《咏鹅》中班音乐教案
活动目标:
1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备:
1、已会念古诗《咏鹅》,初步了解作品大意。
2、人手一盒彩笔,白纸一张。
活动过程:
一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。
二、复习歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
(2)进行歌表演。
三、欣赏歌曲《咏鹅》。
(1)集体念古诗《泳鹅》。
(2)倾听欣赏歌曲。
(3)讨论歌曲特点:
歌曲中有的地方很连贯,有的地方很断顿,就像看到:
鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一样。
雪白的身体浮在碧绿的水面上,鲜红的脚掌在清清的水里划着,泛起阵阵波浪。
(4)重复倾听。
进一步感受其优美旋律。
(5)边听歌曲,边做即兴动作。
四、在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。
一、猜谜导入主题,激发幼儿兴趣。
(1)活动开始,我说出谜语“头戴红帽子,身披白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称,多数孩子都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。
这样的导入,不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。
(2)教师:
在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾,他小时候很喜欢大白鹅,觉得大白鹅在水里的样子很美丽,于是写了一首诗,叫《咏鹅》。
二、由画入境,感知古诗大意及韵律1、诗歌欣赏,利用视频放大画面,调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。
2、教师:
小朋友们知道这首诗吗?
我们一起来朗诵一下吧!
“鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
”
活动反思:
本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。
这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,较连贯的进行演唱。
一、古诗朗诵,加深对诗的理解这首古诗短小精湛,为孩子所熟悉与喜欢,所以这一环节中,我带领幼儿有感情的进行朗诵,以富有韵律感的语调来朗诵这首诗,加深幼儿对诗的理解与喜欢。
二、欣赏歌曲,用动作把握歌曲曲调。
歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折,具有古典感。
跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。
这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。
欣赏完一遍歌曲后,许多幼儿发表自己的观点,他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。
但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难,于是在欣赏这首歌曲时,我请幼儿创编简单的动作,然后根据他们创编的动作进行韵律的编排,让动作与歌词旋律相匹配。
如第一句“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌”,请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。
前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次,表示跳音。
第三个“鹅”根据曲调,节奏放慢,用手臂和手掌摆动的动作表示鹅儿甩甩头开心的样子,从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。
后两句我用同样的方法进行教学,孩子们在动作表现的'过程中自然的理解了歌曲的曲调,并能用自己的动作加以表现。
三、动作辅助,歌曲演唱轻松自然。
由于第二环节采用了动作的创编与表现,孩子们对歌曲的有了很好的理解,所以在歌曲演唱环节中,我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的美丽,这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握了歌曲曲调,幼儿演唱的很投入,很轻松自然。
小百科:
《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。
这首诗开篇先声夺人,“鹅!
鹅!
鹅!
”写出鹅的声响美,又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美。
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