科技文阅读解题指要.docx
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科技文阅读解题指要
科技文阅读解题指要
一、试卷题型
1、定义题
设题方式:
对××定义,表述准确的一项是
2、理解题
(1)定义理解
设题方式:
对定义的理解,有误(正确)的一项是
(2)思路理解
设题方式:
下列不属于××观点(依据)的一项是
3、表述题
设题方式:
下列选项中,与原文不一致的一项是
4、推断题
设题方式:
下列推断不合理的一项是
二、解题方法
1、题型解题
(1)定义题抓本质属性的表述,排除含有非本质属性的选项。
(2)思路理解题应关注对文本思路层次的梳理与把握。
(3)定义理解题与表述题应关注回归文本,辨析异同。
(4)推断题应考察其合理性,既合作者之理,又合社会之理。
2、阅读训练
(1)阅读时间的训练:
由精读渐至速读。
循序渐进,逐步加速,先读文章后
答题。
(2)内容理解习惯训练:
①养成标画的习惯
关键字词(表时间、程度、范围、是非等)关键句(定义句、中心句等)
注:
应学会用不同的标记手段来作标记,这样就便于做题时的查找。
②养成边读边梳理的习惯
此要求在于用心,用心阅读,用心理解,用心于思路的逐步梳理。
3、做题原则
(1)回归辨析原则
要善于到文章中找到相应的句子,然后鉴别比较。
不可自以为是。
(2)冷静沉着原则
遇题即慌,遇难即慌,好成绩也会打折扣。
(3)因题论题原则
不可机械搬用,要灵活处理,尽量就事论事,免得节外生枝,影响判断。
科技文阅读应对策略
考生在做科技文阅读题时之所以感到有难度,主要是因为不愿细读原文。
笔者以为要多得分、得高分的基本方法是“读三遍”。
科技文阅读见之于高考始自1992年,在走过了18年的历程之后,选文内容和试题题型设置都已基本定型。
选文一般是社会科学类文章和自然科学类文章。
一、题型结构
试题题型结构设置一般为三个题,考查内容包括:
概念解释,如2009年全国卷II第5题:
“下列关于‘经’的理解,不符合原文意思的一项是”;内容概括,如2009年全国卷II第6题:
“下列表述,不符合原文意思的一项是”;信息推断,如2009全国卷II第7题:
“根据原文内容,下列推断不正确的一项是”。
这样设题,考点明确,知识结构严谨。
二、试题设置的错误类型
1.偷换概念。
偷换概念是科技文试题设置最常见的一种形式,主要指命题人在解释概念,或转述文意时,故意弄错对象,误导考生。
如2009年宁夏、海南卷第2题A项内容为:
“历史上唐诗最终为宋词元曲所取代,而三十年来中国的流行歌词却能长盛不衰,这是值得欣喜的。
”相关原文在第二段:
“从这个意义上说,三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是值得欣喜的。
”句中的“这”指代上一段末所说的“即使是李杜的诗歌,流行也有时代性”。
“值得欣喜”的不是将唐诗为宋词元曲取代与流行歌词长盛不衰比较而言的。
所以此题属于张冠李戴,偷换概念。
2.无中生有。
是指选项中所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来。
如2009年全国卷II第7题C项:
“《论语》的内容本来是很庄重严肃的,但是因为采用了八寸的竹简,所以变得比较‘人性化’了。
”原文说的是“《论语》的文字基本上是当时的口语,平易好懂”,所以“《论语》的内容本来是很庄重严肃的”说法缺乏依据。
3.曲解原意。
指对词句的理解与原文意思发生了偏离,曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
如2009年重庆卷第5题,对“所谓的‘初生水’”表述准确的一项,提供的选项为:
A.存在于炽热的地心中的水蒸气
B.存于地下岩石中的结构水、结晶水
C.大气层中以气体形式存在的水分
D.由火山喷发的水蒸气冷却后形成的水
本题是要求解释“初生水”的含义,从字面理解是地球表面最初产生的水,结合语境看,应是地球内部存在的“水蒸气通过火山口喷发出来,冷却之后便渐渐形成‘初生水’。
所以答案为D。
而其他三项都在说明水存在于何处,而不是说“初生水”的含义,因而属于曲解原意。
4.以偏概全。
主要指空间错位,即以部分代替整体,以局部代替全局,从而使考生作出错误的判断。
如2009年浙江卷第8题:
“下列对今天重提‘知识分子’这一概念,具有特别重要的意义的原因解释最恰当的一项是”。
A项内容是“知识分子具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。
”而原文是“在道德上自觉自律的独立人格、民族关怀和社会责任感”,选项“以偏概全”,扩大了范围。
5.因果混乱。
因果混乱一般有两种情况:
一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系。
2009年宁夏、海南卷第1题D项为:
“即使是大诗人李白的诗的传唱,到晚唐也就渐渐不再流行了,唐朝诗人之多,于此可见一斑。
”原文第一段说:
“当时写诗的人太多了,即使是李白,也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。
到晚唐大概唱不过小李杜和温庭筠吧?
”从这句话中得出“李白的诗晚唐就不再流行了”,实属因果颠倒错误。
2009年安徽卷第1题:
“从原文看,下列关于‘通俗历史热’在当今出现的原因的表述,不正确的一项是”。
A项内容为“通俗历史以十分平静的讲说形式广泛流行于民间的历史已相当久远了”,把“历史相当久远”作为当今流行的原因显然强加因果。
6.偷换语气。
命题者故意把原文中的“可能”,在选项中说成是“一定”,把“也许”说成“必然”,给考生造成错觉。
如2009年天津卷第5题“对‘健康国家’发展战略的理解,不正确的一项是”。
D项为“‘健康国家’发展战略是解决当今国际社会和各国政府所关注的居民健康问题的战略。
”而原文第五段中的最后一句话是“这一战略以其充分的协调潜力而有助于改善居民的健康状况”,这一战略的作用是“有助于改善”,而D项中的表述“解决”,明显地改变了语气,夸大了这一战略的作用。
7.混淆时间。
指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
如2009年四川卷第7题C项为:
“检测牲畜排泄物中有无耐药基因即可判定其饲料是否添加了抗生素。
”原文中说“目前,研究人员正在调查,人畜粪便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。
”也就是说,目前还不能通过这种方式来检测。
三、解题方法
考生在做科技文阅读题时之所以感到有难度,主要是因为不愿细读原文。
笔者以为要多得分、得高分的基本方法是“读三遍”。
第一遍:
通读全文,社会科学类文章要弄清楚提出了什么问题。
这类文章往往是围绕一个问题展开,从几个方面进行分析。
沿着“提出问题”——“分析问题”——“归结问题”的思路行文。
阅读时需要我们弄清文章分析的是什么问题,按照什么顺序行文,作者的观点态度怎样。
自然科学类文章要弄清楚提出了什么概念。
此类文章一般是介绍一个“概念”,对这个概念从几个方面加以阐释。
沿着“提出概念”——“解说概念”——“归结概念”的思路行文。
阅读时需要我们理解文章提出的概念是什么,这个概念包括几个要点,要点之间是什么关系,结构层次如何等。
第二遍:
读题干,读选项,带着问题找段落。
细读选项,回归原文。
看一看选项内容出自哪一个段落,确定答题区域。
第三遍:
斟酌文意定答案。
要从三个“一致”,一个“合理”的角度去思考问题。
即:
注意判断选项与原文之间是否做到了“概念一致”“范围一致”“语气一致”,是否“因果合理”等。
就题型而言,概念解释题,应先依据选项找到信息区间,抓住概念的本质特征,分析概念的内涵和外延,看是不是有“张冠李戴”“无中生有”“曲解原意”等失误,找出符合要求的选项。
内容概括题,考查对文章整体的把握能力。
解题时,应先整体感知全文内容,然后明确题干要求,根据选项对照原文相关信息,仔细辨析是不是有“以偏概全”“因果颠倒”“偷换语气”“混淆时间”等陷阱,最后作出正确的判断。
信息推断题,进行推断应该根据原文而又不局限于原文,应以原文提供的信息为基础进行合理的引申或推断,并应该有创见。
根据各选项所涉及的内容,先回到原文中找到相关信息,然后进行合乎逻辑的推理,看能否得到选项中的某个结论。
做到不扩、不缩、不偏、不无中生有。
“法无定法”,方法永远是有局限性的,根据不同的对象,采取灵活的方法才是正确的方法。
科技文阅读技巧例说
(一)
科技类文章分为社会科学类和自然科学类两种。
社会科学是指研究社会各种现象的科学,包括经济学、历史学、文艺学、教育学、美学、伦理学等;自然科学类是指研究自然界各种物质和现象的科学,包括数学、物理学、化学、生物学、动植物学、矿物学、天文学、医学等。
“高考语文考试说明”明确要求考生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章”,因此它们也成为高考必考内容之一。
由于受试卷容量的限制,这类文章一般篇幅短小,但试题选文具有的“知识新、信息量大、表述严密”等特点,给理解掌握造成困难,使考生畏惧、心急,从而陷入“读无章、解无法”的不利解题状态。
怎样来克服不利心理达到有效解题呢?
要注重四点。
一、备意识,善通读
仔细通读全文,是快速找到命题点和答题点的根本,通读要卓有成效,还应具备三种意识:
1、整体意识。
即要依据科技文总分、分总或递进的基本结构,对说明主体、结构层次等有个整体感知,切忌对全文作零零碎碎的“只见树木,不见森林”式的阅读,而应着力“宏观”把握,才有可能对具体的每小题准确作答。
2、题文结合意识。
高考命制的题目,涉及的往往是全文的经脉骨干。
且题目的设置又往往呈现出文章的先后顺序或先局部后整体的特点,所以结合题目读原文,可收到既快速把握了全文内容,又能有效熟悉题目的效果。
3、重点勾画意识。
高考制题,主要检测两个不同层面的理解能力,即对术语性名词、特定词句的理解能力,对重要文意的判断、推理能力。
显示在题目上,会涉及到诸如概念名词,指代词,关联词,表时间、范围、推测、程度、肯定否定等的副词。
对这些词,要边读边勾画,以便于解题。
如:
[题干]下列关于“变形”的表述,不正确的一项是
[题项]B、在现实生活中客观物象的形态偶然会出现变异,由于这一现象不是艺术美学研究的对象,所以人们并不把它称为“变形”。
[原文]所谓“变形”,是相对于“常形”而言。
“常形”是指现实生活中客观物象的正常自然形态;“变形”是指客观物象反应在艺术中的形态的改变。
在现实生活中,由于种种原因,物象的形态有时会出现变异,例如两头蛇、三脚鸡等,这种“变形”虽然怪并,但不是艺术美学研究的对象。
艺术美学所研究的,是正常的自然形态在艺术变形中的变化及其美学意义。
[解析]通读全文,“变形”指的是艺术“变形”。
“现实生活中的一些事物的变异”,虽然与文章中的“艺术变形”不同,但结合这段文字来看作者在谈到它们时也说“这些‘变形’”。
可见这种变异也被一些人称为“变形”。
所以B项的表述不正确。
二、重审读,准定位
高考制题,题干题肢往往针对文中重要名词术语内涵的理解,文中重要语句的理解,文中准确表意的词句的实际掌握。
对此,要重视审读,准确找到题干题肢所在的语段,再结合语境仔细研读,吃透语意;在此,还需特别强调的是,需提防一种设题“陷阱”。
即“似是而非”“似非而是”。
如
[题干]根据文中信息,对“力比多”概念的相关解说。
不舍文意的一项
[选项]C、“力比多”是表现为人类情绪中的一种欲望。
具体体现为性欲、食欲等。
[原文]“力比多”……其本质是一种欲望,既表现为性欲、食欲,也表现于情绪的欲望。
[解析]审读题干题肢,准确定准原文,再审读吃透语意。
可知C项“似是而非”,因为解读原文可知,“性欲”“食欲”“情绪”三者是并列关系,而非从属关系,且人的“性欲”“食欲”不一定属于“情绪”。
三、借方法,巧甑别
科技文题目涉及的信息多,面广,往往散见于多个段落;且题项句常常不完全等同文中原句,而是作了转述或局部整合。
要准确求解,必须按图索骥,找寻根底,即返回到相关语句,在原文处仔细对照、斟酌,甑别出差别。
当然,甑别也要借“巧”力,即借助高考设误的常用“手段”——“张冠李戴”“以偏概全”“无中生有”“因果倒置”“或然未然”“断章取义”“画蛇添足”“偷梁换柱”等,来高效答题。
如:
[题干]下列解释和分析,不符合原文意思的一项是
[题项]B、斧钺作为随葬品的遗风一直延续到夏、商、周三代。
始终可以被置放在军事首领和最高统治者的墓葬中。
[原文]在原始社会晚期的军事首领墓葬中,曾掘出随葬的玉钺、石钺。
其遗风一直延续到夏、商、周三代,《史记·殷本纪》记载,殷王曾封周族首领姬昌为西伯,“赐弓纯斧钺”,授予他对周围小国的征伐之权。
[解析]按图索骥,找准原文,易知B错。
B项“始终”与“最高统治者”都属无中生有,原文意思是说“在原始社会晚期的军事首领墓地中,曾发崛过玉钺、石钺”,但没说“始终可以放在最高首领的墓葬中”。
四、据内容,做推断
结合内容推断想像,是对考生潜在能力的测试,是近两年科学类现代文阅读必考的内容,也是一个有一定难度的考点。
我们可以从两个方面入手:
一是从文章的内容脉络入手,着重分析文章内容之间的逻辑关系,注意文章潜藏的内涵,把握文章内容所表达的深层意义;二是从考试的技巧方面人手,可以按照“就文论文”的阅读经验,采用先找错项、逐项筛选的办法。
先找那些与文章表述接近的项与原文进行对照,如有错误,再进行第二次同一形式的分析辨认。
如:
[题干]根据原文的内容,找出推断不正确的一项
[题项]D、晚明时期,中国对于白银的巨大需求,是当时世界经济全球化开始形成的根本原因。
[原文]明代中国与两个历史转折的开端相联系,一个是中国古代社会向近代社会转型的开端。
另一个就是世界经济全球化的开端。
[解析]晚明时期中国对于白银的巨大需求的确是世界经济全球化开始的原因,但是不能说是“根本原因”,因此,本题答案选D。
[实战演练]
阅读下面一段文字。
回答问题:
金庸的武侠小说《倚天屠龙记》中有一名武林高手因为练功出了差错,需要经常吸人血解毒。
否则全身血液就会凝结成冰。
他田此得了绰号“青翼蝠王”。
又被骂为“暖血蝙蝠”。
这一描写犯了文化错误:
在中国传统文化中。
蝙蝠被视为福泽祥瑞的动物,并不令人恐怖。
在西方传统文化中。
蝙蝠才是邪恶的象征,而这一描写显然取材自西方的吸血鬼传说。
它也犯了时代错位的错误。
在故事发生的时候(元末),不仅中国人,连西方人也不会把蝙蝠与吸血联系起来,因为以血为食的蝙蝠只生活在美洲。
在新大陆被“发现”之后,欧洲探险家们才发现竟然还有食血的蝙蝠。
他们一度以为所有新大陆的蝙蝠都是食血的。
联想到传说中的吸血鬼。
使用它来命名,以至有十几种以果实为食的美洲蝙蝠至今还背着“吸血鬼”的恶名。
其实只有三种蝙蝠是以血为食的,其中白翅吸血蝠和毛腿吸血蝠敷量很少,主要食鸟血,与我们没有什么关系,而普通吸血蝠分布广泛,数量众多,主要食哺乳动物的血,一般说的吸血蝙蝠指的就是它。
在恐怖电影中,吸血蝠常常被表现为像狐蝠那样的大型蝙蝠从天而降,并凶猛地向动物或人发起攻击,从颈部直接吸血。
实际上,吸血蝠并没有那么恐怖。
它们是小型的蝙蝠。
身体只有人的拇指大小。
它们更不敢明目张胆地进行攻击。
为了避免被鹰等天敌捕食,它们只在夜间没有月光的时辰出行。
悄悄地寻找熟睡的哺乳动物。
和许多种蝙蝠一样。
吸血蝠有发达的回声定位系统,低空飞行时通过发射、回收声纳,以及靠嗅觉和听觉来确定猎物的位置。
和其他蝙蝠不同的是,吸血蝠的前肢有发达的拇指,这使得它不仅能飞,也能在地上快速奔跑、跳跃,速度能达到每秒2.2米。
在发现猎物后,吸血蝠降落到地面,跑向猎物。
然后爬到猎物身上毛发较少的部位。
它们的鼻子里有热感受器。
用来寻找猎物皮肤上的血管。
在确定了下口的位置后,它们先用犬牙剪掉多余的皮毛,然后用刀片一样的门牙切开一个几毫米长的小口。
刀口极为锋利,刀法又非常快速,猎物对此不会有任何知觉。
吸血蝠并非直接从伤口吸血,而是在血从伤口流出后,用舌头吮吸。
1、下列对蝙蝠吸血的认识理解,没有错误的一项是
A、金庸小说《倚天屠龙记》中一武林高手因为练功出了差错,需要经常吸人血解毒,被骂为“吸血蝙蝠”。
B、只有三种蝙蝠是以血为食的,其中白翅吸血蝠和毛腿吸血蝠数量很少,主要食鸟血;而普通吸血蝠分布广泛,主要食哺乳动物的血。
C、欧洲探险家们以为所有新大陆的蝙蝠都是食血的,联想到传说中的吸血鬼,便用“吸血蝙蝠”来命名。
D、在恐怖电影中,吸血蝠常常被表现为像狐蝠那样的大型蝙蝠从天而降,并凶猛地向动物或人发起攻击。
从颈部直接吸血。
2、下列表述不符合原文意思的一项是
A、吸血蝠是小型的蝙蝠,身体只有人的拇指大小,它们更不敢明目张胆地进行攻击。
B、吸血蝠低空飞行时通过发射、回收声纳。
以及靠嗅觉和听觉来确定猎物的位置。
C、和许多种蝙蝠一样,吸血蝠有发达的回声定位系统,前肢有发达的拇指。
D、吸血蝠只在夜间没有月光的时辰出行,悄悄地寻找熟睡的哺乳动物。
3、根据原文的信息。
下列推断不正确的一项是
A、金庸小说《倚天屠龙记》中武林高手吸血的情节描写借鉴了西方吸血鬼的传说。
B、因为以血为食的蝙蝠只生活在美洲,所以人们不会把蝙蝠与吸血联系起来。
C、吸血蝠不仅能飞,也能在地上快速奔跑、跳跃。
速度能达到每秒2.2米。
D、吸血蝠用舌头吮吸猎物的血时,因刀法非常快速,猎物一般不会有任何知觉。
[参考答案]
1、B (B项所说内容结合材料第2段可知理解正确。
A项、C项所说内容结合第二段有关内容可知是错误的,D项所说内容从第3段中“吸血蝠并没有那么恐怖”、“它们更不敢明目张胆地进行攻击”等内容可知是错误的。
)
2、C(结合材料第4段,“吸血蝠有发达的回声定位系统”这是和许多种蝙蝠一样的,而“前肢有发达的拇指”这是和其他蝙蝠不同的。
)
3、B(依据材料第2段可知。
有十几种以果实为食的美洲蝙蝠至今还背着“吸血鬼”的恶名,所以B项推断错误。
)
高考科技文阅读备考策略及例题解析
王老师支着儿:
(一):
明确科技文考查重点
1、明确《考试大纲》的考查范围
社会科学类文章,常常指教育学、文化学、经济学、历史学、美学等学科的文章。
自然科学文章,主要指研究自然科学及科技发明或发现方面的文章(包括一般的科普文章)。
2、明确科技文阅读的客观性
部分社会科学类文章偏重于主观情意的表达外,科学类文章的基本价值在于向人们传授新知识,传递新信息,偏重于对知识、信息的客观陈述,较少情感成分。
3、明确科技文内容的单一性
选文其本上一篇文章介绍一种新知识,新理论,内容不复杂,自然科技文主要是新科技、新发明的内涵、依据、特点操作程序、有关设意义及人们对新发明的评价等。
(二)批露高考语文科技文阅读出题陷阱
高考科技文阅读题的考点内容非常明确,在做科技文阅读题时,考生不仅要读懂所给的材料,而且还要明白命题意图,清楚题目所设的陷阱有哪些,才能很容易地识破陷阱,从而会轻而易举地选出符合题目要求的答案。
结合高考实例,我总结出科技文阅读题设置陷阱的以下十种主要类型
一、以偏概全(对句子的理解)
主要指空间错位,即以部分替代整体,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代个别,从而使考生作出错误的判断。
如2005年全国卷III第5题D项:
“如果某一天机器具备了人类的重要品质,机器将享有人类所有权利。
”这就是以部分替代整体。
2005年全国卷I科技文“中条山的历史考证”的第5题A项仅仅强调中条山的山势特点,不能作为它“正处在中国文明起源的黄金地段”的证据。
因此,在阅读文章时,一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词,例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都” “全部”“所有”等,见到这些词时,就用笔划出来或者做特殊标志。
二、无中生有(信息的筛选与整合)(下列说法正确的是)
是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来。
如:
2005年上海卷第2题的C项:
“民间艺术家创作了丰富多样的剪纸图案,其价值就在于具有强烈的装饰性。
”根据原文来看,其价值是适应现代需要。
未提及“强烈的装饰性”,所以A项“强烈的装饰性”的说法文中没有事实材料,是凭空臆造的。
因此,考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。
三、张冠李戴(概念)
主要指命题人在解释概念,或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途。
如:
2005年天津卷第5题C项:
“文化的浅显层次是指一个群体在一个时期内的活动规范、方式。
”C项将“显性文化”的帽子戴在“文化的浅显层次”上。
因此,考生在阅读原文时,一定要关注事物的对象,并用圈、点、划、批的方法标出,在做题时,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。
四、因果混乱
因果混乱一般有两种情况:
一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系。
如1999年全国卷第18题B项:
“当心脏收缩时,钙离子就流进心脏细胞;当心脏舒张时,钙离子就从心脏细胞中排出。
”而与之相关的原文是:
“当钙离子流进心脏细胞时,心脏就收缩;当钙离子从心脏细胞中排出时,心脏就舒张。
”两相对照,就可以发现选项恰恰是颠倒了事物的因果关系。
2004年广东卷第10题的A项:
“茶被称为绿色保健饮料,而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色,因而绿茶是茶叶中的精品。
” 根据原文,“在制作过程中保留了鲜叶的原色”是所有绿茶的一个共性特点,与“是茶叶中的精品”没有必然的因果关系,作者未将六种茶比较。
所以A项犯了强加因果的错误。
因此,在遇到涉及有因果关系的选项时,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔细分析有无因果关系,或者因果关系是否倒置。
五、主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面。
命题人设计陷阱时,有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
2004年全国卷(四)第7题B项:
“在宋代,“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。
”而原文有“ ‘茶马互市’除了为朝廷提供一笔巨领茶利收入补充军费之需外,更重要的是,既满足了国家对战马的需要,又维护了宋朝西南边境的安全”,根据原文,在宋代,“茶马古道”上的巨额茶利收入“补充”了军费之需。
“补充”指“在主要事物之外追加一些”,因此,B项说“主要来源”则主次颠倒。
做此类题,要仔细审读原文,清楚哪些是主要一面的,哪些是次要一面的。
六、混淆时间
就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
比如2004年全国卷
(一)第10题A项:
“已经证实,把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
”而原文中只是在“小鼠”身上实验,至于在人类身上得以实现,“还需要一段时间才能变成现实” “医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实”。
因此A项中“已经证实”就明显地设置了把“未然”当作“已然”这样的陷阱。
在阅读原文时,考生应把“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作为关注点,否则就会造成时间的混淆。
七、信息遗漏
就是命题者在设置“陷阱”时,故意漏掉原文中必不可少的信息,从而导致信息不全面。
如2004年全国卷(三)第9题C项:
“适应化学药品需要若干个世纪,而人生太短,所以人类能够适应化学药品的想法是根本行不通的。
”对应的原文是
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