语文六七单元教案.docx
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语文六七单元教案.docx
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语文六七单元教案
第六单元
【教材分析】
本单元围绕“关爱他人”这个专题,安排了识字6、窗前的气球、假如、日记两则、古诗两首、语文园地六。
《识字6》是一首与本组的专题非常吻合的对子歌。
《窗前的气球》讲述了一个飘在窗前的红气球,对躺着病床上的科里亚来说,是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。
《假如》一诗,借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
《日记两则》记录了我的两次梦。
《古诗两首》是唐诗中的精品,表现的是年老返乡和送别好友的真情真景,感情饱满而浓厚。
【教学目标】
1、认识46个要求会认识的字,会写38个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。
3、积累语言,提高查阅资料的能力。
4、学习观察周围的人和事情,在生活中体会关爱,理解真情,有关爱他人的意识和感情。
【教学重点】
1、本单元的生字,新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵诗歌。
【教学难点】
感悟古诗所表达的情感。
【学情分析】
【课时安排】
《识字6》(2课时)
《窗前的气球》(2课时)
《假如》(2课时)
《日记两则》(2课时)
《古诗两首》(2课时)
语文园地六(3课时)
【推荐书目】
识字六
教学目标:
1初步认识9个生字。
2正确,较流利地朗读课文。
3初步感知词语的反义关系。
教学重点:
识字
教学难点:
较流利地朗读
教法:
自主合作探究学法:
自主学习为主
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)谈话引入
1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2引导归纳,谈话导入
(二)朗读课文
1初读感知
(1)自读课文,圈出生字学一学
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)讲讲身边助人为乐的人和事。
(3)朗读单元引言
(三)指导认字
1出示相关词语,认读正音
2小组自学要求认识的字
3交流识字经验,发现识字方法
(四)熟读课文,巩固识字
作业设计:
板书设计:
第二课时
(一)复习回顾
复习字词
组词,扩展说话
(二)诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1同桌读
2自由选择伙伴读
3读给伙伴听
4自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
(三)指导写字
1结合范写,观察字形
2书空,描红,临写
3展示,评议,提高
作业设计:
收集反义词,试着组成几句对子。
板书设计:
22、窗前的气球
教学目标:
1、会认7个生字,正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教法:
学法:
教学准备:
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
三、细读课文,理解内容。
1、轻声读课文两遍
2、想听老师读吗?
师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?
”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:
说话的时候手脚都在动。
逗人:
惹人喜欢。
招儿:
办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?
(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?
(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
作业设计:
板书设计:
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
重点指导以下几个字:
户:
独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。
亚:
中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:
中间的上面是“土”,不是“士”。
病:
注意介绍病字旁及其写法。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:
“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
作业设计:
板书设计:
23、假如
教学目标:
1.能熟练认读生字新词,能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
2.在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文,并背诵。
(背诵的内容视学生的实际而定)
3.能体会小作者的美好心愿,初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
·教学重点:
有感情地朗读课文;体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
·教学难点:
初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教法:
学法:
教学准备:
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、听故事
1.故事导入。
有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?
听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。
2.说话训练。
马良用神笔给穷人画了什么?
假如你有一枝神笔,你想干什么?
3.板书课题。
有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。
二、读诗歌
1.读正确。
(1)认读字词。
缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)
(2)初读课文。
认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
(3)抽读正音。
2.读流利。
(1)再读课文。
用自己喜欢的方式继续读课文。
你读懂了什么?
(2)交流汇报。
(3)指导朗读。
诗中有三个长句,我们一起来读一读。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
(4)找规律。
“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点?
应该怎么读?
(5)巩固练习。
在全诗中继续寻找“()的()”的词组,读一读。
(6)积累词语。
摘录两个自己喜欢的词组。
3.读出感情。
(1)范读课文。
下面我们来练习读全文,听一听老师是怎么读的。
(2)学生评议。
你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。
(3)教师引导。
老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。
想看看老师脑子里的画吗?
(课件出示根据课文内容设计的动画)
(4)学生练读。
三、练说话
1.自由说话。
用“假如我有一枝马良的神笔,我要给()画()……”说话。
2.情景说话。
收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……),用诗歌的语言说话。
3.朗读范文。
假如我有一枝马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对翅膀,带着你的爱,带着你的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
1、识记生字词
2、读熟课文
第二课时
一、复习生字词
(一)小朋友们看,词语娃娃来了,你能把它们的名字全都叫出来吗?
(二)出示词语:
“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。
1.自己先准备一下,如果忘了它的名字怎么办?
(问问语文书;问学习伙伴;问老师)
2.开小火车读。
3.“遥远”:
你再读读这个词,还能有什么发现。
(遥的意思就是远)去这些词语中找一找,哪些词也是近义词交朋友的?
(寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)
4.齐读显红词语。
二、引入课题
(一)假如——假如“我”有一枝马良的神笔,“我”用它画了些什么呢?
请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!
谁愿意来说一说。
(二)出示板书:
红红的太阳/好吃的谷粒/一双好腿。
(让我们一起来读一读吧!
齐读)
三、研读课文
(一)“我”为什么要画这些呢?
今天,就让我们细细地来学学课文吧!
(二)逐段推进。
1.第一节。
(1)出示第一节,谁愿意来读读第一节呀,指名读,评议。
(正确)
(2)啊,原来红红的太阳是送给寒风中的小树,就让我们进入寒冷的冬天吧!
(课件:
小树受冻图,并伴有呼呼的北风声)你听到了什么?
假如你就是寒风中的一棵小树,你会怎么样?
(我拿缩着身子,发抖)会说些什么?
(我好冷呀!
快来帮帮我呀!
)(你是怎么叹息的?
)谁来读读这句话呀,出示:
缩着身子,轻轻叹息。
(评议:
多可怜的小树呀:
真是令人担心;小树在发愁呢。
受不了。
)
别急别急,让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!
(课件:
画上一个红红的太阳)
咦,小树你怎么笑了!
刚才你冷得把身体都缩起来了,现在呢?
小树呀,你还想说什么呢?
(此时,学生就是小树,小树就是学生)
(3)这是一棵多么快活的小树呀,谁愿意来读一读这一小节。
(指名读,读出小树的快乐。
)
评议:
啊,小树暖和极了/太阳公公照着小树,小树觉得暖洋洋的/小树再也不苦恼了……
(4)愿读的一齐读。
(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐)
2.第二节。
(1)我把太阳送给了小树,要把好吃的谷粒送给谁呀?
这是为什么呀?
(2)请小朋友们自己读读课文,找找答案。
(3)反馈:
因为鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食。
出示“鸟妈妈到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣”。
(遥远:
遥就是远,它们在一起就表示很远很远。
)
(4)教师配乐描述:
是啊,不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,鸟妈妈每天一早,都为了自己的孩子能吃饱肚子飞到遥远的地方去寻食,今天,鸟妈妈又要出门去给孩子找食物了,小鸟啊小鸟,你想对妈妈说些什么呢?
学生:
妈妈,你早点回来。
/我会想你的。
/妈妈,我不想离开你……
可是,太阳都落山了,鸟妈妈寻食还没回来。
小鸟会怎么样?
(哭泣:
小鸟哭得多伤心呀!
等待:
小鸟等得多心急呀!
)指名读没有“再也不用”的句子:
“鸟妈妈到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
”(指名读,评价:
鸟妈妈多辛苦呀!
小鸟多可怜;让人心疼。
)
(5)让我们快把谷粒送上吧!
出示谷粒图,现在小鸟在说什么?
(我们再也不用飞很那么远了;多好吃的谷粒呀!
)指名读“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
”(评议:
这下子,小鸟不哭了/谢谢你,小鸟吃饱了/小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的)——小鸟吃到美味的食物了,你的心情怎么样?
(6)现在,让我们轻轻松松地来写写字吧。
出示课件,“食”,比较“良”与“食”的不同点:
最后一笔;位置和大小。
再写一写。
3.第三节。
(1)朋友们,我们有一双好手帮我们把字写漂亮,有一双好腿让我们蹦跳自如,看,我们玩得多欢呀!
(出示照片)你笑得这么开心,当时一定很高兴吧?
可是,你们知道吗?
有个叫西西的小朋友,他从小就不能自由地走动,当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里,他的心里会想些什么?
(小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/可是……)
(2)现在,你就有一枝马良的神笔,你会怎么做呢?
(3)让神笔的力量给西西带来健康吧!
指名读。
(评议:
一定——你是真心诚意地想帮西西;这下,西西再也不孤单/西西和小伙伴玩得多高兴呀!
)快把这个好消息和同伴分享一下吧!
(4)当西西和我们一样也拥有一双好腿时,他会说什么呀?
请你们想想,西西做的第一个动作是什么?
为什么?
(5)老师也和同学们一样为西西感到高兴,我们合作来读一读。
师读前一句,生读后一句。
四、背诵课文
(一)出示全文,神笔给大家带来了无比的幸福,让我们有感情地来读读全文吧!
(二)能把你喜欢的背一背吗?
(自由准备,指名)
(三)连背全文。
五、拓展延伸
假如我有一枝马良的神笔,我还愿给谁带来幸福呢?
(自由思考,指名回答)
板书设计:
作业布置:
24、日记两则
教学目的:
1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文,知道小作者的转变。
教学重、难点:
识字、写字
教法:
学法:
教学准备:
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,你们知道什么叫日记吗?
(请知道的小朋友说一说,老师相机点拨,特别讲日记的格式)
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文两遍,用“□”标出课文中的生字。
2、认记生字。
(1)学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。
(2)抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?
如:
昨:
“作业”的“作”去掉单人立,加上日字旁,就是“昨天”的“昨”
纱:
“沙子”的“沙”去掉三点水,加上绞丝旁,就是“纱巾”的“纱”
粉:
与“份”比较记忆。
左边相同,右边不一样。
粉:
粉红份:
几份。
妹:
想一想,女字旁的字还有哪些?
归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文。
1、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、齐读课文
2、想想日记和课文在格式上有什么不同?
师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文,理解内容。
第一则
1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?
2、小作者在“六·一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?
(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)
3、她的愿望实现了吗?
我们一起去看看。
4、妈妈回来了!
她的手里提着一大包东西呢!
里边有些什么呢?
(老师范读第二自然段,学生仔细听,看看包里有些什么)(抽生说说)
5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?
(一份给我,一份给阿英)
6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?
如果你是她,你心里会怎样想?
(抽生说说)
7、试读第四自然段,读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则
1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?
写了些什么?
(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦)
2、阿英是个怎样的人?
(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学)
3、阿英妹妹告诉我些什么?
(她说妈妈一直寄钱帮助她上学)
4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?
你还生妈妈的气吗?
你想对妈妈说些什么?
(请生说说)
5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?
(生自由轻声读第三自然段,想
一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。
)
6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?
为什么?
(请生说说)
7、齐读第二则日记。
三.学习写字。
1、请学生用自己喜欢的生字组词。
2、学生观察生字,说说观察的是哪个字,你想提醒小朋友写的时候注意些什么?
重点指导以下几个字:
“份”和“粉”:
左边不同,右边一样。
“昨”和“晴”:
部首相同。
“昨”与“作”比较:
昨:
昨天作:
作业
“晴”与“清”比较:
晴:
晴天清:
清水
“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。
“姑”与“故”比较:
姑:
姑娘故:
故乡
“娘”与“食”比较:
娘:
姑娘食:
粮食
强调写在横中线和竖中线上的笔画。
4、学生描红、写字。
老师巡回指导。
四、完成课后练习。
1、课后练习“看看写写”。
2、请一个小朋友上台做,其余在书上做。
3、集体订正。
4、齐读
五、拓展训练。
1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学,你认识吗?
认一认。
2、展示小朋友写的日记。
板书设计:
作业布置:
25、古诗两首
教学目标:
1、认识8个生字,会写6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、能背诵两首古诗。
教学重、难点:
1、识字、写字2、朗读课文。
教法:
学法:
课时安排:
教具准备:
教学过程:
第一课时
一、看图激趣,揭示课题。
1、图上都有些什么?
2、仔细看图,猜猜图上的人在干什么?
他们之间发生了一件什么事?
3、揭示课题:
有一个叫贺知章的人,他很小的时候就离开了家乡,到了老了才回来,这首诗就是他回到家乡后写的。
(出示课题:
“回乡偶书”齐读。
)
二、初读课文,认记生字。
1、自由读课文,用“□”标出生字,注意要读准字音,读通顺。
2、出示生字卡片,学生自由观察生字,为喜欢的生字组词。
3、抽生说说记住了哪个字?
是怎样记住的?
4、游戏:
教师读一个生字的音,学生从卡片中找出这个字读三遍。
三、再读课文,了解诗歌大意。
1、自由读课文,圈出不理解的地方。
2、小组合作学习,通过读文,看图,理解诗词大意。
(教师适当点拨)
鬓毛衰:
头发都白了。
3、教师范读,学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
4、抽生说说。
5、生根据理解自由读课文。
四、试背课文。
1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。
2、学生互背古诗。
3、抽生背、齐背古诗。
第二课时
一、指导看图,揭示课题。
1、出示图片,说说看到了什么?
2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认记生字。
1、李白在诗中写了些什么呢?
自己去读读吧!
并用“□”标出生字。
2、认记生字。
(1)请学生选择自己喜欢的生字认记,并为其组词。
(2)抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的?
(3)学生用多种方式认读生字。
三、再读课文,理解诗歌大意。
1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。
2、四人小组合作学习,讨论古诗大意。
(教师相机点拨)
3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。
四、试背古诗。
1、熟读古诗。
2、老师讲诗意,学生看图试背古诗。
3、抽生背古诗。
4、齐背古诗。
五、学习写字。
1、将生字卡片贴在黑板上。
2、请学生为自己感兴趣的生字组词。
3、请学生自由观察,说说你觉得哪个字最难记,在写的时候应该注意些什么?
重点指导以下几个字:
舟:
里面的一横要出头,上下各有一点。
客:
与“容”相比较。
客:
客人
何:
与“河”相比较。
何:
几何河;小河
4、学生描红、写字。
老师巡回指导。
六、完成课后练习。
指导学生完成“我会填”
七、拓展训练。
语文园地六
教学目标:
发现汉字结构特点、发现多音字、形同音不同的特点积累词组、学会填标点、朗读儿歌、口语交际、才艺展示。
教学重点、难点
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境,填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
教学准备:
生字卡片,《爱的奉献》的歌曲磁带,画面。
教法:
学法:
教学课时:
3课时
第一课时
一、识别字形
1、出示生字,学生拼读,朗读词语。
2、教师引导:
大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字,学生分一分。
二、我会填
1、学生读句子,并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说:
多音字的特点。
4、说说哪些是多音字?
5、教师小结。
三、读读记记。
1、先自读词语,找出不认识的字。
2、理解词语,引导学生多想多说。
3、小组读,全班读。
四、我会填
1、学生试读句子,体会语气。
2、请学生读,大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
五、我会读
1、结合字音,学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解:
藤和瓜为什么很好?
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。
边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话,交流评比。
9、教师引导,学了短文后的想法。
第二课时
一、游戏导入,深入感受
1、让学生扮演盲人,然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人,让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论,我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果,教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、出示图片,想想如果你看见了,会怎么做?
3、教师引导指正,大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难,你会怎样帮助他们?
三、实际演练
让一位学生扮演盲人过马路,另一位同学给他帮助,把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
作业设计:
板书设计:
第三课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》,学生跟唱。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读,教师指正。
三、展示日记
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、合唱歌曲,谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做,举例说说。
第七单元
【教材分析】
本单元围绕“环保”这个专题,安排了识字7、红领巾真好、清澈的湖水、浅水洼里的小鱼、父亲和鸟、语文园地七。
识字7是一首拍手歌,读音押韵,节奏感强,告诉我们人类和动物共有的家园。
《“红领巾”真好》采用了拟人手法,展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。
《清澈的湖水》记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事。
《浅水洼的小鸟》记叙一位小男孩用力的捡起一条条小鱼扔回大海的故事。
《父亲和鸟》记叙了父亲知鸟,爱鸟,不露痕迹的渗透爱鸟和护鸟的思想教育。
【教学目标】
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受人与自然的和谐。
3、逐步树立保护环境、热爱自然的意识。
【教学重点】
1、本单元的生字,新词。
2、正确流利有感情的朗读课文,树立环保意识。
【教学难点】
体会尊重生命、热爱生命的思想感情,并在行动中表现出来。
【课时安排】
识字72课时
红领巾真好2课时
清澈的湖水2课时
浅水洼的小鱼2课时
父亲和鸟2课时
语文园地七3课时
【学情分析】
识字7
教学目标:
1、理解课文内容,懂得要保护动物。
2、认识本课生字,能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学重点:
掌握本课生字、新词,能正确读写。
教学难点:
理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。
教学准备:
生字卡片、动物图片
教法:
学法:
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?
(打开书)
二、初读课文,学习生字。
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:
你指我
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- 关 键 词:
- 语文 六七 单元 教案