学生观.docx
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学生观.docx
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学生观
学生观
[多项选择题]
1、怎样理解学生是发展的人?
()
A.学生的身心发展是有规律的
B.学生自身是一张白纸
C.学生具有巨大的发展潜能
D.学生是处于发展过程中的人
参考答案:
A,C,D
参考解析:
学生是发展的人包含的意义是:
首先,学生的身心发展是有规律的;其次,学生具有巨大的发展潜能;最后,学生是处于发展过程中的人。
[多项选择题]
2、传统教育中()教学的弊端,就是教师简单地将自己的理解强加给学生,剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。
A.“注入式”
B.“填鸭式”
C.“启发式”
D.“引导式”
参考答案:
A,B
参考解析:
传统教育中“注入式”、“填鸭式”教学的最大弊端,就是教师简单地将自己的理解强加给学生。
这种灌输式的教学方式,剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。
[多项选择题]
3、教师尤其应该尊重()的学生。
A.智力发育迟缓
B.学业成绩不良
C.学习成绩优异
D.被孤立和拒绝
参考答案:
A,B,D
参考解析:
为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下六种学生:
①尊重智力发育迟缓的学生
②尊重学业成绩不良的学生
③尊重被孤立和拒绝的学生
④尊重有过错的学生
⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生
⑥尊重和自己意见不一致的学生
[单项选择题]
4、教师未经学生同意按考分高低排列名次,张榜公布,或让学生分发试卷,此行为侵犯了学生的()。
A.隐私权
B.名誉权
C.受教育权
D.人身自由权
参考答案:
A
参考解析:
教师未经学生同意将学生的考试成绩张榜公布,此行为侵犯了学生的隐私权。
[单项选择题]
5、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的()。
A.公正评价权
B.名誉权
C.人格尊严权
D.隐私权
参考答案:
D
参考解析:
个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的隐私权
[单项选择题]
6、教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样,对其具有潜移默化的作用,是因为学生具有()
A.依赖性
B.向师性
C.背师性
D.示范性
参考答案:
B
参考解析:
学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向,“向师性”是学生的本质属性。
[单项选择题]
7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生(),促进学生全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B.团队合作的能力、创新能力和实践能力
C.沟通能力、创新能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能力和实践能力
参考答案:
D
参考解析:
根据《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定,教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。
[多项选择题]
8、陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”旨在说明()。
A.学生是有一定文化背景的人
B.学生是社会中的人
C.学生是成长中的人
D.学生是有独立人格的人
参考答案:
A,B,C,D
参考解析:
陶行知的话说明了教师要树立“以人为本”的学生观,即要树立“学生是有一定文化背景的人;学生是社会中的人;学生是成长中的人;学生是有独立人格的人”的观点。
[单项选择题]
9、学生最主要的权利是()
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.受教育权
D.隐私权
参考答案:
C
参考解析:
受教育权是学生最主要的权利。
这是和学生的身份相符合的。
[多项选择题]
10、教师与学生人格平等体现在哪里?
()
A.不用高高在上的眼光看待学生
B.和小学生交流,交谈时要蹲下来保持平等
C.要求学生做到的教师首先要自己做到,不凌驾于学生之上
D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具
参考答案:
A,B,C,D
[多项选择题]
11、只有(),才是教育的最好成就。
A.培养学生的品德与修养
B.保护他们的自尊与自信
C.激发他们的梦想与激情
D.发展他们的潜能与技能
参考答案:
A,B,C
参考解析:
以人为本,应当成为全体教育工作者的基本信念。
学校应该特别强调:
高尚的思想品格是最高的学位。
教师应当注意体会:
只有培养学生的品德与修养,保护他们的自尊与自信,激发他们的梦想与激情,才是教育的最好成就。
[单项选择题]
12、良好师生关系建立的首要途径是()
A.家访
B.校外活动
C.课外活动
D.课堂教学
参考答案:
D
参考解析:
良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。
教学是发挥教师主导作用和学生主体作用的双边活动过程,是良好师生关系建立的首要途径。
[多项选择题]
13、我们培养的学生要具有(),这是国家繁荣、富强的保证。
A.良好的思想政治素质、道德修养
B.创新精神和实践能力
C.健康的体魄和良好的心理素质
D.良好的学习能力
参考答案:
A,B,C
[单项选择题]
14、在看待学生的不同态度中,下列哪种类型广泛受学生欢迎?
()
A.对峙型
B.民主型
C.放任型
D.权威型
参考答案:
B
参考解析:
民主型是指民主平等地对待学生,以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学生欢迎。
[单项选择题]
15、对违法犯罪的未成年人,实行()的方针。
A.教育、感化、挽救
B.批评、教育、惩罚
C.说理、劝服、感化
D.教育、劝服、挽救
参考答案:
A
参考解析:
《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条第一款规定:
“对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
”
[多项选择题]
16、所谓学生发展,就要兼顾教育对学生的()功能。
A.传授知识
B.培养能力
C.学习评价
D.陶冶品德
参考答案:
A,B,D
[单项选择题]
17、学生最主要的权利是()。
A.A
B.B
C.C
D.D
参考答案:
C
参考解析:
受教育权是学生最主要的权利。
人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。
[填空题]
18人的全面发展的含义?
参考答案:
所谓人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
还包括人的道德的发展。
[单项选择题]
19、陶行知认为,培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。
这种观点体现了()。
A.学生是发展中的人,要重视学生的发展性
B.学生是发展的主体,要重视学生的主体性
C.学生是独特的人,要关注学生个体差异,因材施教
D.学生是自主发展的人,要培养学生的主体意识
参考答案:
C
参考解析:
独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为对待学生的基本态度。
独特性也意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,因此教师要关注个体差异,因材施教。
[单项选择题]
20、现行法律对中小学生的身份表述是:
中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的()。
A.未成年公民
B.社会公民
C.普通受教育者
D.青少年儿童
参考答案:
A
参考解析:
对中小学生身份的定位要从三个层面进行:
第一层面,中小学生是国家公民;第二层面,中小学生是国家和社会未成年的公民;第三层面,中小学生是接受教育的未成年公民。
由此,中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
[单项选择题]
21、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的()属性的人。
A.自然
B.社会
C.实践
D.现实
参考答案:
B
参考解析:
社会属性是人的本质属性。
学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。
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[单项选择题]
22、造就全面发展的人的途径和方法是()。
A.加强发展现代教育科学
B.教育与生产劳动相结合
C.大力开展网络教育
D.高等学校不断扩招
参考答案:
B
参考解析:
马克思主义认为,教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。
[单项选择题]
23、在看待学生的不同态度中,下列哪种类型广受学生欢迎?
()
A.对峙型
B.民主型
C.放任型
D.权威型
参考答案:
B
参考解析:
民主型是指民主平等地对待学生,以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学生欢迎。
[单项选择题]
24、()的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想,它的核心在于对人性的充分肯定,对人的智慧、潜能的信任,对自由、民主的向往和追求。
A.以人为本
B.终身教育
C.人的全面发展
D.素质教育
参考答案:
A
[单项选择题]
25、“人心不同,各如其面”这句话揭示教师在教育活动中应该关注学生的()。
A.独特性
B.自主性
C.发展性
D.主体性
参考答案:
A
参考解析:
“人心不同,各如其面”是指人的内心世界各不相同,就好像他们的外貌各不相同一样,这句话提示在教育过程中,教师要关注学生的独特性,因材施教。
[单项选择题]
26、北京市某校2014年期末考试的主题是“超市购物”,利用体验式学业成果展示,用超市的形式呈现各项考察内容。
学生以去超市购物的方式,选取适合自己的、感兴趣的内容,完成二年级各项需要掌握的知识与能力。
语文、数学、英语根据本学科特点分别设立不同的考查板块,每个板块设立一个购物区域,每个区域的考查内容分为三个层次,即简单、中等、提高。
依据超市的特点,这三个层次在“超市”中分别以“限时促销”“新品速递”“精选商品”呈现。
学生根据自己的实际水平选择相应的内容,然后到各个板块的考察区域进行考查。
该做法体现了()。
A.漠视了教师的主导地位
B.漠视了学生的主体地位
C.体现了教师的主体地位
D.体现了学生的主体地位
参考答案:
D
参考解析:
在教育教学过程中,教师处于主导地位,学生处于主体地位。
该校利用超市购物的形式设置期末考试试题,以“限时促销”“新品速递”“精选商品”等板块考查学生,既有利于发挥教师的主导作用,也有利于发挥学生的主体作用。
[单项选择题]
27、人的全面发展的唯一途径是()。
A.教育与生产劳动相结合
B.义务教育
C.终身教育
D.建立学习型社会
参考答案:
A
参考解析:
马克思主义关于人的全面发展的学说认为,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径与方法。
[单项选择题]
28、下列所述不符合“以人为本”教育理念的是()。
A.遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划
B.在教学过程中以学生为主体
C.以实现学生的全面协调发展为教学宗旨
D.照本宣科,完全按照教材开展教学过程
参考答案:
D
参考解析:
D项所述属于传统的教学观念,不符合当代学生观所提倡的“以人为本”,即以学生为本的教学理念。
因此本题选D。
[单项选择题]
29、下列哪一项不属于现代学生观的范畴?
()
A.教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展
B.教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用
C.教师要尊重学生,师生之间要平等相处
D.视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
参考答案:
D
参考解析:
现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。
题中D项所述属于传统教学观。
因此本题选D。
[单项选择题]
30、在“以人为本”的教育理念指导下,具体到教育实践中就是以()为本。
A.教师
B.教材
C.学生
D.社会需求
参考答案:
C
参考解析:
在以人为本的教育理念指导下,教育应以人的发展为出发点和基石,因为人是教育生成、教育行为存在的前提,是推进发展的“思想内涵和逻辑内核”,具体到教学实践中,教师要“以学生为本”。
因此本题选C。
[单项选择题]
31、个体发展的差异性要求教师在教学过程中要()。
A.一视同仁
B.身教重于言教
C.重视班集体的建设
D.各因其材
参考答案:
D
参考解析:
每个人都是独特的,教师在教学过程中面对的是许多千差万别的个体,他们都是活生生的,这就要求教师不能“一锅煮”,而要各因其材,根据学生的特点进行有针对性的教育。
因此本题选D。
[单项选择题]
32、下列说法错误的是()。
A.学生既是教育过程的客体,也是认识的主体
B.教师应以学生身心发展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和根据
C.学生在教育过程中处于主体地位,是主体与客体的统一体
D.学生是一张可以随意涂抹的白纸,在教学中处于一种从属地位
参考答案:
D
[单项选择题]
33、怎样理解学生是发展中的人?
()
A.学生的身心发展是无规律的
B.学生的发展是平均的发展
C.学生具有巨大的创造潜能
D.学生是处于发展过程中的人
参考答案:
D
参考解析:
“学生是发展中的人”包含四层含义:
(1)学生的身心发展是有规律的;
(2)学生具有巨大的发展潜能;(3)学生是处于发展过程中的人;(4)学生的发展是全面的发展。
[单项选择题]
34、课堂教学要紧密联系学生的(),从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
A.生活环境
B.社会环境
C.实际问题
D.现实问题
参考答案:
A
参考解析:
对于学生而言,生活环境比社会环境对学生学习的影响更大一些,而学生所面临的实际问题和现实问题均离不开学生的生活环境。
[单项选择题]
35、陶行知曾说:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”下列选项对该句的理解错误的是()。
A.学生是没有文化背景的人,是有待塑造的人
B.学生是社会中的人
C.学生是成长中的人
D.学生是有独立人格的人
参考答案:
A
参考解析:
陶行知的话说明了教师要树立“以人为本”的学生观,即要树立“学生是有一定文化背景的人;学生是社会中的人;学生是成长中的人;学生是有独立人格的人”的观点。
[单项选择题]
36、在现代社会,教师与学生家长的社会地位应该是()。
A.平等的
B.不平等的
C.对立的
D.互补的
参考答案:
A
参考解析:
在现代社会中,教师与学生家长的社会地位是平等的。
教师是教学的主导,学生是学习的主体。
[多项选择题]
37、“狼孩”的故事说明了教育必须顺应儿童发展的()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.阶段性
参考答案:
B,D
参考解析:
此题中应该是阶段性和不平衡性都是对的。
个体身心发展具有不平衡性的特点,“狼孩”错过了发展的关键期,因此得不到应有的发展。
个体身心发展的不平衡性表现在两个方面,首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。
例如,青少年的身高体重有两个生长的高峰,第一个高峰出现在出生后的第一年,第二个高峰则在青春发展期。
在这两个高峰期内,身高体重的发展比平时要迅速稗多。
发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。
有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
如在生理方面,神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。
在心理方面,感知成熟在先,思维成熟在后,情感成熟更后。
同时也可以理解为过了一定阶段,就再也无法达到正常人的水平了。
[单项选择题]
38、下列儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据()。
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有个别差异性
C.儿童的身心发展具有不平衡性
D.儿童的身心发展具有互补性
参考答案:
D
[填空题]
39在苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校,发生了一件事。
一年级新生格里沙,由于母亲工作忙,开学第一天来上课时,耳朵没有洗干净。
在第一节课上,女老师发现格里沙的耳朵很脏,就叫他站起来给大家看,把他作为典型,教育其他学生要爱清洁讲卫生。
老师这种粗心大意的做法,给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。
在这以后,每当上这位女老师的课时,格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵,感到抬不起头来。
这种反常的心理障碍使他无法集中精力听课,所以对女老师所教的算术和阅读课,格里沙都学得很差,女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。
她不了解格里沙的痛苦,反而把他学习不好的原因归罪于他上课精力不集中、不肯用功,并多次进行指责。
这一切更加重了孩子的思想负担。
结果,格里沙的数学和阅读只得了2分。
格里沙终于忍受不住了,他流着泪向母亲倾诉了自己的全部痛苦。
母亲向学校要求调换班级。
学校领导在了解了事实真相后,同意将格里沙调到其他班级。
后来,就是这个被女老师认为学习不好的格里沙,到五、六年级时,在数学方面表现出了极大的才能。
结合案例,运用“以人为本”的学生观,分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生。
参考答案:
“以人为本”的学生观,要求教师在教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景或身心缺陷等歧视学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正地对待学生。
对学生严慈相济,做学生的良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
女老师发现格里沙的耳朵很脏,就把他当典型,以教育其他同学,这深深地伤害了格里沙幼小的心灵。
这位女老师没有做到关心爱护学生,尊重学生的人格。
她应该在教育格里沙爱清洁讲卫生的同时尊重他。
发现格里沙学习不好,更应对他多关注,找到原因,帮助他解决学习中遇到的困难,做学生的良师益友,把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,公正地对待每一个学生。
[填空题]
40某校五年级有位叫诚诚的同学,经常迟到、旷课,并且经常与同学打架,学习成绩也不太好,门门功课挂红灯,尽管老师多次和他谈话,仍不见好转,以至班里同学见了他都躲得远远的。
虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师都对他失去了信心。
不过,诚诚也不是一无是处,他跑步速度飞快,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。
除此以外,他画画特别好,足球踢得也很好。
请你结合教师职业理念相关知识,谈谈如何对待像诚诚这样的学生。
参考答案:
“经常迟到、旷课,并且经常与同学打架,学习成绩也不太好……”说明诚诚学习成绩差,品德也不太好,教师想要改变诚诚不是一件容易的事,但应看到诚诚刚五年级,年龄较小,可塑性强。
只要教师努力,一定可以改变诚诚。
首先,教师应该经常找诚诚聊天,多关心他的生活,与诚诚建立良好的师生关系,这是做转化工作的极为重要的前提和条件;
其次,应多和诚诚的父母及其他同学谈话,了解诚诚坏习惯形成的原因,对其进行针对性地纠正;
再次,应挖掘诚诚的优点,“他跑步速度飞快,画画特别好,足球踢得也很好”,教师可以创造条件让诚诚多参加跑步、画画和足球比赛,既能为班级争得荣誉,又能鼓励诚诚积极向上的信心,也可以使其他同学看到诚诚身上的优点,增进对他的了解,加深同学间的友谊,充分发挥班集体的力量。
[填空题]
41“春风吹绿了大地,春雨带来了万紫千红。
你看,地上的小草发芽了,路边的杨树挂满了‘毛毛虫’,风中的柳树长了嫩绿的叶子,公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。
”这是一个10岁的小女孩写的日记,从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱,她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”来到这既光明又美丽的世界。
然而,就是这样一个小女孩,却因为几次考试成绩不理想,受到老师的批评,父母的责备,最终选择以自杀的方式结束了年轻的生命。
请你结合学生观的相关知识,分析上述案例。
参考答案:
案例中的小女孩既有热爱自然、天真无邪、纯真善良的一面,也有心理脆弱、不堪一击的一面,由于几次考试成绩不理想,受到老师批评和父母责备,最终选择了自杀,结束了年轻的生命。
造成小女孩悲剧的原因多种多样,综合来说,主要是学校、教师和家长过于关注学生的学习成绩,没有关注学生的其他方面,如心理健康状况、兴趣爱好特长等。
基于以上分析,学校、教师和家长要遵从学生的本质属性,将学生视为发展中的人,尊重个体的独特性,并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位,真正地体现学生的全面发展。
(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。
作为发展中的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。
把学生作为一个发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误,宽容对待学生。
当然,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。
在该案例中,如果学校、教师和家长对小女孩进行及时的心理疏导,引导她正确看待成绩,允许她犯错误,宽容对待她,相信她能够健康地发展。
现代学生观强调,当今社会,单纯的智育或者智育占绝对主导地位的教育,已经无法满足社会的需要。
教师在教学实践中,不仅要重视“知识与技能”的传授,更要看到“过程与方法”“态度情感与价值观”的重要性,把学生培养成全面发展的人。
案例中,如果教师和家长关注小女孩的心理状况,关注孩子的全面发展,而不是只注重成绩,那么小女孩的悲剧可能不会产生。
(2)学生是独特的人。
每个学生都有自身的独特性。
独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为对待学生的基本态度。
独特性也意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视为一种财富进行开发,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
案例中,教师和家长如果能够及时发现该小女孩热爱自然、天真无邪的独特性,多鼓励小女孩参与各种活动,引导其真正热爱生活、热爱生命,从而避免小女孩悲剧的发生。
[填空题]
42某学校老师打算在班里开展一次特长展示活动,同学们踊跃报名,有的学生是画画,有的是跳舞,有的是唱歌……在同学们积极报名的同时,老师却发现小刚闷闷不乐,没有报名任何一项特长。
老师问小刚:
“你有什么特长啊?
”小刚回答说:
“我削梨又快又好,而且梨皮又薄又长。
”老师说:
“这也是你的特长啊!
”于是在老师的鼓励下,小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨,同学们为他响起了热烈的掌声。
请从学生观的角度分析教师的行为。
参考答案:
现代学生观强调“以人为本”,要求教育要以学生为出发点,要促进学生的全面发展,要面向全体学生。
遵从学生的本质属性,将学生视为发展中的人,具有巨大潜能的人。
在教育实践中,不能要求学生十全十美,求全责备,而是要帮助学生寻找发展的动力和方向,促进学生进步和发展。
该案例中教师的行为一方面保护了学生的自尊心,让学生发现自身的闪光点;另一方面帮助学生找到了学习的动力,促进其发展。
现代学生观还强调尊重个体的独特性,每个人因遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,形成了个人独特的心理世界,他们在兴趣、爱好、气质、性格和特长等方面都存在差异。
案例中的教师关注到学生的独特性,将其视为一种财富,保护和鼓励这一独特性的发展,使得学生在原有基础上得到完全、自由的发展。
[填空题]
43某校一名学生期中物理考试成绩12分,在老师让学生进行自评时,该生给自己打了99分,于是老师在卷面上批示:
“你去照照镜子!
”指出该教师存在的错误,并进行原因分析和点评。
参考答案:
(1)显然,这位教师犯了语
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