《小壁虎借尾巴》教案10.docx
- 文档编号:18233735
- 上传时间:2023-08-14
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:21.16KB
《小壁虎借尾巴》教案10.docx
《《小壁虎借尾巴》教案10.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小壁虎借尾巴》教案10.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《小壁虎借尾巴》教案10
一年级下册语文教案-21、小壁虎借尾巴(第1课时)人教(部编版)
21、小壁虎借尾巴(第1课时)教学设计
教学目标
(一)知识目标:
1、认识“壁、墙”等12个生字。
2、会写“捉、条”等7个字。
3、认识偏旁:
户字旁“户”,车子旁 “车”
(二)能力目标
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
(三)情感目标:
初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点:
理解课文。
教学方法:
讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
教学过程:
一、导入谈话
你看见过壁虎吗?
图中,小壁虎干什么了?
同学们,今天我们学习的课文就是关于小壁虎的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小壁虎借尾巴》,请大家把课题读两遍。
小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他,他可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
bì qiánɡ wényǎoduànnín bō shuǎi ɡǎnfánɡ shǎ zhuǎnzhuō tiáopá
壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 捉 条 爬
jiě cǎo
姐 草
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如
学习生字壁:
音节:
两拼音节,偏旁:
土字旁,结构:
上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
nàn 苦难
难
Nán难看
反义词
借——还 难过——高兴
近义词
难过——难受,高兴——快乐,开心 掌握——把握
这节课我们要记住
户字旁“户”,车子旁 “车”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
转——( ) 壁——( ) 断——( )
拨——( ) 赶——( ) 傻——( )
加偏旁
方——( )( ) 巴——( )( )( )
且——( ) 你——( ) 早——( )
反义词
借——( ) 难过——( )
六、升华学习
游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
一年级下册语文教案-21《小壁虎借尾巴》人教部编版
《小壁虎借尾巴》教案
【教学目标】
1.认读本课“壁、虎”等9个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。
学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
【教学重难点】
1.准确掌握生字的读音和字形,结合词语、句子理解字义。
2.正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
1.准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料。
(参考资料:
壁虎爬行动物,身体扁平,四肢短,脚趾上有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在黄昏和夜间出来活动,吃蚊、蝇、蛾等昆虫,并不咬人,是人类的朋友。
壁虎的断尾是一种“自卫”,当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能用力使尾部断落,过一段时间,尾巴又会长出来。
)
2.准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
【教学过程】
一、导入新课。
1.猜谜语引出“壁虎”
师:
小朋友们,我们来猜谜语好不好?
生:
……
师:
身体扁平平,四肢短又短,脚上有吸盘,附在天花板,常常夜里出,吃蚊、蝇、蛾、虫,我们把它当朋友。
(壁虎的谜语)
生:
……
2.通过图片、生字词学习让学生认识壁虎。
师:
对了,小朋友们真聪明。
那么壁虎是什么样子的呢?
(出示壁虎图片,让学生观察并说说)……
师:
壁虎是爬行动物,身体扁平,四肢短,脚趾上有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在黄昏和夜间出来活动,吃蚊、蝇、蛾等昆虫,并不咬人,是人类的朋友。
壁虎的断尾是一种“自卫”,当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能用力使尾部断落,过一段时间,尾巴又会长出来。
(师详细介绍壁虎的情况,让大家对壁虎有初步的认识。
)
师:
跟老师读bìhǔ (出示“壁虎”生字卡片,并教读)
3.(小壁虎遇到危险),引出新课。
(1)师:
小朋友你们看,小壁虎遇到危险了。
它遇到什么危险了呢?
生:
被蛇咬住尾巴了。
(2)师:
今天,我们学习新课《小壁虎借尾巴》。
(板书课题,教读并分析)
“题目的中心词是什么呢?
(借尾巴)小壁虎为什么要借尾巴?
它遇到什么危险了?
”
4.学习第一段。
师:
让我们来听听(放录音,然后让学生回答以上的问题)
生:
小壁虎在墙角捉蚊子的时候被蛇咬住了尾巴,小壁虎一挣,尾巴被挣断了。
师:
结合课文理解“挣”的意思,指名做做“挣”的动作。
生:
“挣”用力使自己摆脱束缚。
5.学习第二段。
(1)出示:
没有尾巴多难看哪!
小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?
师:
小壁虎觉得没尾巴很难看,就想去借尾巴了,那到底向谁借呢?
结果怎样呢?
(2)理解“难看”,在文中是形容小壁虎没有尾巴很丑陋,不好看。
6.在寻找答案之前,先来学习生字、新词。
(1)认字。
出示:
bì h ǔ jiè wén shé táo nán jiě xīn
壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新
①师指导:
“壁”共16画,上面两部分写紧凑些,下边“土”字要居中写。
“虎”第三笔是横钩,不要写成横。
“逃”先写里面的“兆”,再写“辶 ”。
观察其余的字会发现它们都是左右结构的,除了“新”之外,在书写时都是左小右大。
②师范写,学生注意观察它们在田字格中的位置。
③自由练写,先描红再书写。
④扩词。
壁(墙壁)(壁虎) 虎(老虎)(狐假虎威) 借(借条)(借用) 蚊(蚊子)(蚊帐)
蛇(青蛇)(画蛇添足) 逃(逃跑)(逃走) 难(困难)(逃难) 姐(姐妹)(大姐)
新(新旧)(新鲜)
(2)学习课文中的新词。
出示:
难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过
学生开火车读词,连读三遍。
(师相机指正)
(3)学习近义词、反义词,体会词语在文中的意思。
①近义词
难看——丑陋 方向——方位 难过——伤心
②反义词
难看——好看 难过——开心 借——还 新——旧
二、学习课文第三、四、五段。
1.师:
上节课我们听说小壁虎遇到危险了,而且它也决定去借尾巴。
那么结果怎样呢?
我们来听听……(放录音)听完了之后,大家说说,小壁虎借到尾巴了吗?
(出示问题:
向谁借?
怎样借?
结果怎样?
)
(1)生:
我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:
为什么没借到?
你是怎么知道的?
(2)大家有感情地朗读课文,边读课文边想想,然后回答老师的问题。
(让学
生自读自悟:
围绕提出的问题,在课文上批注。
)
生:
(读)小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说:
“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
”
(体悟“拨、赶、掌握”,学生可以做动作来加深对这几个动作的理解。
)
师:
再读读这几句话,想想:
小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
(生一:
因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇,燕子要用尾巴掌握方向。
生二:
小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
生三:
小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生四:
……)
2.师:
同学们的想象非常丰富,理解得很正确。
那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?
(生:
有滋有味,摇头晃脑地读。
)
师:
指名学生读,组织全班评议。
(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
)
3.以小组分角色读3、4、5自然段。
4.小结延伸:
小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!
假如小壁虎继续向其它动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,能借到吗?
请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。
(学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。
)
三、学习6、7自然段。
1.自读、讨论:
师:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。
结果怎样呢?
为什么?
生:
小壁虎长出了一条新尾巴。
因为壁虎的断尾是一种“自卫”,过一段时间,尾巴又会长出来了,壁虎的尾巴是可以再生的。
2.指导朗读:
小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读?
(读出无比兴奋、惊讶、高兴的语气来)
(1)学生自由读。
(2)指名读,全班评议。
(3)电脑课件录音朗读。
(4)全班齐读。
四、课堂演练,加深理解。
1.分角色朗读全文。
2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
(2)小组排练。
3.指名小组同学上台表演,全班评议、改进。
(让学生根据课文中的动词“摇、拨水、甩、赶蝇子”等做些示意动作来理解。
通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别,如“摇”可用手做摇摆的动作,“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。
)
(评议依据:
①表演的连贯性;②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。
)
五、课堂总结、课后延伸。
1.师结:
通过学习《小壁虎借尾巴》,我们学习到了许多的科学知识:
壁虎的断尾是一种“自卫”,它的尾巴是可以再生的,过段时间就会长出来;鱼儿的尾巴是拨水前进的;老牛的尾巴是用来赶蚊子的;燕子的尾巴是为了在空中飞行时掌握方向的。
大家可以回去把学到的知识讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听,让他们也羡慕你一下,原来在课堂上能学到这么多知识呀!
2.作业:
续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心啊!
它会告诉谁?
请同学们插上想象的翅膀,编故事。
小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?
朋友又会对小壁虎说些什么?
一年级下册语文教案-21、小壁虎借尾巴(第3课时)人教(部编版)
21、小壁虎借尾巴(第3课时)教学设计
教学目标
(一)知识目标:
1、认识“壁、墙”等12个生字。
2、会写“捉、条”等7个字。
3、认识偏旁:
户字旁“户”,车子旁 “车”
(二)能力目标
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
(三)情感目标:
初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点:
理解课文。
教学方法:
讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
教学过程:
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字捉
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“捉”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字条
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“条”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字爬
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“爬”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字姐
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“姐”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字您
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“您”共11笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字草
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“草”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字房
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“房”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小壁虎借尾巴 壁虎 尾巴 教案 10