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汉语拼音 学案.docx
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汉语拼音学案
课题
汉语拼音复习二
教学时间
学
习
目
标
1、复习声母,让学生在玩中学、乐中学,巩固所学字母。
2、引导学生在生活中复习声母,区别形近、音近的声母。
3、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练,发展学生思维。
学习
重点
1、掌握23个声母
2、正确拼读
学习
难点
掌握23个声母,正确拼读
学习环节及时间分配
一、学情前测5分钟
二、自主独学(5分钟)
三、合作研学(15分钟)
四、群文阅读(10分钟)
五、读写练习(5分钟)
学习过程
一、学情前测
小朋友,你们想不想玩游戏?
这节课,我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。
二、自主探究——观察插图
组织学生复习所有的声母,先认读声母卡片,再背一背。
巡视,发现问题及时纠正。
3、合作探究——做游戏,巩固声母
游戏一:
吃水果(“读读记记”)
1、激趣:
课件出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。
每种水果图后有2-4个声母,鼠标点击一个图案,就会出示其后的声母:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
2、介绍游戏方法:
过渡:
先同桌合作,拿出声母卡片考考伙伴。
3、同桌合作,互相练读
4、做游戏:
指名读----男女赛读----小组读----齐读
过渡:
小朋友,这些声母的本领真多。
瞧,我们的姓中就有呢!
比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。
游戏二:
助人为乐
1、黑板上板贴9张声母卡片
gkhjqxzhchsh
2、介绍游戏方法:
想一想,我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母?
3、指名交流
4、帮同桌找到“姓”中的声母,如果哪一组的小朋友都找对了,那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”
5、同桌交流
6、各组上台汇报,并从黑板上找出声母
7、评出“最佳助人为乐组”
8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母?
过渡:
小朋友,我们除了用笔来写出声母,还可以用什么来表示?
游戏三:
摆一摆
1、师生交流:
(小棒、毛线、手势、身体……)
2、教师示范:
现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧!
3、学生动脑动手摆字母
4、交流:
(1)用物摆:
毛线、小棒……
(2)用肢体造型:
弯腰就是n……
(3)用物加人的造型:
利用小棒和手臂摆出一个y……
四、运动会,复习字母
(一)认牌
生自由拼读,提醒:
读准平翘舌音,同桌练读,男女生赛读。
过渡:
紧张激烈的运动会结束了,谁获奖了?
现在是最激动人心的时刻。
名单就在苹果树上。
五、实践操作——听写练习:
按顺序写声母
课后
反思
课题
汉语拼音2.iuü
教学时间
学
习
目
标
1、我能学会iuü三个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、我能学会整体认读音节yiwuyu。
学习
重点
我能读准iuü和y、w,音节yiwuyu带四声调的发音。
学习
难点
我能读准iuü的二声和三声。
学习环节及时间分配
一、学情前测5分钟
二、自主独学(5分钟)
三、合作研学(15分钟)
四、群文阅读(10分钟)
五、读写练习(5分钟)
学习过程
一、学情前测
1、火眼金睛——找一找藏在图中的拼音字母:
iuü、Y、W。
2、读一读——单韵母iuü,声母Y、W。
二、自主独学——初识字母
1、观察课文插图,看看iuü像什么?
2、听录音试着跟着读一读
3、观察情境图,说说图上画了些什么、在干什么?
三、合作探究——学习“iuü”、声母y、w和整体认读音节yiwu。
1、学习“iuü”
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“iuü”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
形:
这个“iuü”像什么?
怎样记住它的形?
(小组讨论)
写:
①观察“iuü”的位置;②识记笔顺跟着书空;④先描红再独立写。
2、探究学习声母y、w和整体认读音节yiwu(看课本插图)。
练习书写:
大y在四线格中占中下格,先写右斜“\”,再写左斜“/”。
分两笔写成。
不要写得太宽。
大w写在四线三格中的第二格。
要占满格。
不要写得太宽。
大y大y真淘气,见到ü点就挖去。
四、阅读短文——拼读音节,阅读短文。
五、实践操作——听写练习:
我会听写带声调的音节——
课后
反思
课题
汉语拼音3、bpmf
教学时间
学
习
目
标
1、我能学会bpmf4个声母,读谁音,认清形,正确书写。
2、我能学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学习
重点
我会bpmf的发音方法及音节的拼读方法,还要认准汉字。
学习
难点
我能准确读出韵母带调拼音。
学习环节及时间分配
一、学情前测(5分钟)
二、自主独学(5分钟)
三、合作研学(15分钟)
四、群文阅读(10分钟)
五、读写练习(5分钟)
学习过程
一、学情前测
我的发现:
da大、ba爸、ma妈……汉字的音节是由声母和韵母组成的。
二、自主独学
1、观察b-p有什么不同?
2、看看m,f像生活中的什么物体?
三、合作探究
1、学习“bpmf”。
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“bpmf”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
形:
这个“bpmf”像什么?
怎样记住它的形?
(小组讨论)
写:
①观察“bpmf”的位置;②识记笔顺,跟着书空;③先描红再独立写。
2、学习音节的拼读方法。
(课本插图)
看图,一个小女孩把b推向a组成音节,你知道怎样读吗?
拼音时,声母要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,快速读成。
3、拼读口决,配动作,小组比赛读“前音轻后音重,两音相连猛一碰”。
四、拼读练习:
小组合作,试着拼拼图上面的音节,我会带着大家读。
(课本)
五、我来闯关:
(小组合作探究)
1、认真看插图,我能说说图上画了,他们在。
2、图中有三个字(出示卡片)我能想各种办法来知道这三个字这样读,
爸爸:
妈妈我。
(说说方法)
(注意"妈"应该读第一声,"爸爸,妈妈"第二个要读轻声。
)
课后
反思
课题
汉语拼音4、dtnl
教学时间
学
习
目
标
1我能学会四个声母dtnl,能够读准音,认清形,并正确书写。
2我能练习用"dtnl"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习
重点
我会dtnl的发音方法及音节的拼读方法、还要认准汉字。
学习
难点
我要学会"n、l"的发音及"n"l与韵母的拼读。
学习环节及时间分配
一、学情前测(5分钟)
二、自主独学(5分钟)
三、合作研学(20分钟)
四、群文阅读(10分钟)
学习过程
一、学情前测
1、火眼金睛——找一找藏在图中的拼音字母:
dtnl。
2、读一读——声母dtnl。
二、自主独学
1、观察d-b、f-t有什么不同?
2、看看dtnl像生活中的什么物体?
三、合作研学
声母“dtnl”
1、音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“dtnl”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
2、形:
这个“dtnl”像什么?
怎样记住它的形?
(小组讨论)
3、写:
①观察“dtnl”的位置;②识记笔顺,跟着书空;③先描红再独立写。
学习音节的拼读方法。
(课本插图)
1、看图你知道怎样读吗?
2、拼音时,声母要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,快速读成。
3、拼读口决,配动作,小组比赛读(前音轻后音重,两音相连猛一碰。
)
4、四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
四、阅读练习:
1、试着拼拼图上面的音节,我会带着大家读。
2、我能给你为大家讲插图中的故事。
课后
反思
课题
汉语拼音5、ɡkh
教学时间
学
习
目
标
1我能学会ɡkh3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2我能读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
学习
重点
1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、我能认识5个生字,会读儿歌。
学习
难点
我要多拼读三拼连读的音节。
学习环节及时间分配
一、学情前测(5分钟)
二、自主独学(5分钟)
三、合作研学(20分钟)
四、阅读练习(10分钟)
学习过程
一、学情前测:
1、初读课文,把自己不认识的字母勾画出来。
2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。
二、自主独学:
链接:
将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造一种和谐、宽松、愉悦的气氛,激发学生的学习兴趣。
发现:
在插图中找出象形的g、k、h。
三、自主、合作、探究:
(一)识记(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,齐读后指名读。
形:
这个g、k、h像什么?
怎样记住它的形?
写:
①观察g、k、h的位置;
②识记笔顺跟着书空;
③先描写再独立写。
(二)我会拼读g、k、h与aeu,你也来试一试。
小组分工合作
(三)我会三拼连读的拼音方法读音节guaguo
口诀:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
四、读儿歌,猜谜语,讲故事,识生字
试一试拼读儿歌《猜一猜》
观察插图,讲一讲情景故事——去公园
找到插图中的生字读一读,说一说我的识字方法。
荷花哥哥弟弟
课后
反思
课题
汉语拼音6、jqx
教学时间
学
习
目
标
1我能学会jqx三个声母,读准音、记清形、正确书写,养成良好的写字姿和写字习惯。
2我能认识五个生字,会读并且流利地读儿歌。
学习
重点
1、我知道了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。
2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
学习
难点
我能和大家交流好的识字方法
学习环节及时间分配
一、学情前测(5分钟)
二、自主独学(8分钟)
三、合作研学(17分钟)
四、阅读练习(10分钟)
学习过程
一、学情前测
1、观察课文插图,看看jqx像什么?
试着读一读。
2、观察情境图,试着自己先认识本课的五个生字。
二、自主独学——识记jqx:
音:
听录音,读准音。
形:
这个jqx像什么?
怎样记住它的形?
写:
①观察jqx的位置
②识记笔顺跟着书空
③先描红再独立写。
三、合作研学——拼读音节
我会拼读三拼音节jiaqiaxia,我们小组试一试。
我掌握了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。
(看课本插图)
1、(小鱼小鱼有礼貌,见到jqxy就脱帽!
)
2、(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
四、读儿歌,猜谜语,讲故事,识生字
试一试拼读儿歌《在一起》
观察插图,讲一讲情景故事——《我家小院》
找到插图中的生字读一读,说一说我的识字方法。
下洗衣服鸡
课后
反思
课题
汉语拼音7.z、c、s
教学时间
学
习
目
标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
学习
重点
声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
学习
难点
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,识字。
学习环节及时间分配
一、学情前测(5分钟)
二、自主独学(8分钟)
三、合作研学(17分钟)
四、阅读练习(10分钟)
学习过程
一、学情前测,预习展示(出示课件)
我们在拼音王国里认识了许多的拼音,小朋友,你们还记得它们都是谁吗?
它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?
它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?
单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?
打乱顺序后谁还能读?
今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!
二、自主独学:
借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
(1)问:
图上画的是谁在干什么?
( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
( 3)教师范读“z”。
( 4)学生练读“z”。
( 5)“看声母Z像什么?
”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”( 6)师板书Z,学生跟写。
(二)学习声母“c”的音形
(1)问:
图上画的是什么呀?
( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
( 3)教师范读“C”。
( 4)学生练读“C”。
( 5)“看声母C像什么?
”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
( 6)师板书C,学生跟写。
(三)学习声母“s”的音形
(1)问:
你们看这是什么呀?
( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
( 3)教师范读“S”。
( 4)学生练读“S”。
( 5)“看声母S像什么?
”学生自编顺口溜记住字母。
自己试一试?
“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”
( 6)师板书S,学生跟写。
(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?
(出示课件)
1.跟老师读。
2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。
4.找学生演示。
三、合作研学:
整体认读音节
1、z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?
(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣” ,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。
(2)练习读体会它们与声母发音的不同。
(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?
(小组练读)
2、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
( 1 ) 休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。
( 2) 学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。
( 3 )开小火车,各小组读
(4)开火车全班都来读
3、模仿书写
(1)大家看大屏幕:
比比谁观察得最认真?
仔细看字母是几笔写成的?
在四线三格的哪个格上写?
(2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、阅读识字:
读儿歌,猜谜语,讲故事,识生字
试一试拼读儿歌《过桥》
观察插图,讲一讲情景故事——《搞卫生》
找到插图中的生字读一读,说一说我的识字方法。
做过了不乐
课后
反思
课题
汉语拼音8.zhchshr
教学时间
学
习
目
标
1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书。
学习
重点
能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。
学习
难点
能够初步将词语连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
学习环节及时间分配
两课时完成
一、学情前测(10分钟)二、自主独学(10分钟)
三、合作研学(40分钟)四、阅读练习(15分钟)
学习过程
(一)学情前测。
1、卡片认读:
z c s这三个字母叫什么?
zi ci si呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
(三)自主独学:
学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
(四)合作研学:
1.从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子ch ch ch )
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhi ch—chi sh—shi
2.学习r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
(五)模仿书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(六)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。
(七)拼读音节。
1、出示书上的音节:
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。
(自己读读,指名读)
3、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
4、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
5、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
6、谁能用上这些词语来说一句话?
(八)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
(九)合作认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
课后
反思
课题
汉语拼音9.aieiui
教学时间
学
习
目
标
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。
3.掌握ai、ei、ui标调的方法。
学习
重点
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写三个音节。
学习
难点
读准复韵母的音
学习环节及时间分配
两课时完成:
一、学情前测(10分钟)二、自主独学(10分钟)
三、合作研学(40分钟)四、阅读练习(15分钟)
学习过程
一、创设情境,学情前测
1.激发兴趣。
拿出贴在小黑板上的六个彩球,每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。
这6个字母还有一个好听的名字?
(单韵母)
2.揭题。
这6个彩球能让我们玩一个碰球游戏。
看a和i在一起碰出了什么?
(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。
它们的大名叫?
——复韵母。
二、阅读课文,自主独学
独立阅读第九课,找到自己已知的拼音,做好记号,拼读练习。
三、合作探究,学习新知
(一)学习ai。
1.做游戏:
比高矮。
(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:
老师和学生谁高谁矮?
老师和学生是怎么站的?
2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。
3.教发音方法。
(先发a的音。
收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。
4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。
5.谁有好办法记住ai?
(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6.读ai的四声并运用四声组词说话。
(二)学习ei。
1.出示课件(课文插图2)引导观察图画,这个小男孩在做什么?
想象一下,他砍柴时嘴里会发出什么声音?
2.谁来模仿做一下?
(请学生上台表演)
3.ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。
(点击出示ei)
4.教发音,仔细听音,体会发音。
5.认读ei的四声。
(三)学习ui。
1.出示插图3,请看大屏幕:
小女孩什么打扮?
用自己的话说一说。
2.小女孩有一个好听的名字,猜一猜她叫什么。
指名读ui。
说一说,自己是根据什么叫出小女孩的名字的。
3.听录音朗读,老师示范读,学生练读。
4.ui也是个爱美的小姑娘,她也戴了四顶帽子(点击ui的四声),谁会读?
(四)学习ai、ei、ui标调的方法。
1.出示ai、ei、ui的四声。
看一看,它们的帽子都戴在谁的头上。
2.老师小结ai、ei、ui标调规律,课件出示规律(声调帽子真奇怪,有a在给a戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面谁来戴)。
3.打乱顺序读a
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