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开题报告
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研究方向
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论文题目
基于体验经济的旅游景区演艺产品创新研究
一、选题依据:
(1)说明选题的背景及理论意义和实际意义
(2)综述国内外有关本选题的研究现状
1、研究背景
(一)体验经济时代的到来使旅游景区演艺产品体验化成为一种趋势。
随着我国经济的发展及人们生活水平的提高,消费者的关注点从生产的结果转向生产的过程,希望从生产的源头介入,甚至参与设计和生产环节,从购买商品转向商品生产的愉悦情绪或情感,于是社会经济进入体验经济时代。
旅游经济是一种典型的体验经济,旅游景区的演艺活动是旅游体验的重要来源。
在旅游活动中,游客需求的是一种不同寻常的经历和感受。
因此,旅游者对景区演艺产品的需求也呈现出不同的特点:
⑴从旅游消费者对演艺产品的需求结构看,情感需求的比重增加;⑵从旅游演艺内容看,具有鲜明特色和文化内涵的产品越来越受欢迎;⑶从价值目标看,旅游消费者从单纯的欣赏转移到寻求一种精神上的共鸣;⑷从接受方式看,旅游者从被动逐渐变为主动参与到演艺表演之中。
由此可以看出,旅游消费者在欣赏演艺产品的过程中,希望通过精神的愉悦、主动参与以重新认识自我,并获得快乐而难忘的体验。
因此,景区演艺产品体验化成为了一种趋势。
(二)日益成熟的消费者对体验化旅游产品追求迫切。
旅游者对旅游目的地的事务或事件的直接考察或参与过程以及感受形成了旅游的体验化。
它是游客在对旅游产品的认知基础上,必然产生的一种情感反映,是游客对旅游产品在心理上和情感上的体验。
获取一次经历是游客的旅游需要,而不是一种物质商品,旅游产品应是各种满足获取的旅游物质和非物质载体的不同寻常经历,旅游景区产品是为了满足旅游体验服务的,只有游客在景区获得了难忘的经历,投资的游乐设施、演艺节目才能获得其价值。
(三)日趋激烈的竞争使景区演艺产品的推出成为了必然。
在日趋激烈的旅游市场竞争中,如何提升景区的形象、创立企业品牌,如何提高旅游景点竞争力是每一个旅游景区必须面对的问题。
旅游景区演艺表演有其独特的价值取向:
⑴从产品层面看,景区演艺产品可以演绎文化,深化景区主题;可以完善产品结构,延长游客活动时间;⑵从企业层面看,可以培养景区新的经济增长点;其创新产品,可以延长景区生命;⑶从战略层面看,景区演艺产品可以打造企业核心产品,提高竞争力。
也可以提升企业形象,创立企业品牌。
因此,景区演艺产品的推出已成为必然。
2、研究意义
(一)理论意义:
景区演艺产品的创新是目前理论界研究的薄弱环节。
体验经济时代,旅游演艺产品是当前对旅游产品和旅游经济深入研究的切入点,属于旅游研究的内容之一。
这项研究可分为两个层次:
产品层次和消费层次。
产品层次研究主要探讨旅游演艺产品的特性、发展和形成机制,以及其生产机制方面的问题。
从目前旅游管理学理论体系来看,这方面的理论研究还不够完善,我国旅游理论体系中尚缺少这部分内容,这一旅游学分支学科基本上还未建立起来。
消费层次研究,主要针对各地区、各民族不同群体,目前研究成果比较零散,综合性系统性的研究成果比较少见。
本文就体验经济时代旅游景区演艺产品的创新问题进行了探索性研究,分析我国景区演艺产品的定位和市场营销策略,接着提出对体验经济时代旅游景区演艺产品创新的一些具体想法和初步构想,并对国内外著名旅游景点演艺产品进行案例分析。
这些研究将构建体验经济时代的景区演艺产品创新研究的理论框架。
(二)实践意义:
体验经济条件下,旅游景区可持续发展的需要。
本文研究的实践意义在于探究景区演艺产品如何创新,从而未游客创造高质量的演艺产品,使游客达到忘我的境界,实现“天人合一”之体验,从而升华为精神世界的满足和共鸣。
在宏观管理方面,从企业的角度探讨演艺产品的设计定位、管理和可持续发展问题。
对旅游企业来说,此项研究可提供一些切实可行措施,具有较强的可借鉴性。
3、研究方法
本篇论文研究的理论基础是体验经济,采用比较分析法、调查研究法和系统分析法。
(一)比较分析法
在景区演艺产品创新研究中主要采用比较分析法,把国外景区演艺产品和国内演艺产品产品相比,得出两者的差异和联系,根据各地独特文化内涵开发差异性产品,采取错位竞争,保证客源市场的稳定。
(二)调查研究法
为了解景区演艺产品的现状和创新成果,本文采用了调查研究方法,对著名景区的演艺产品现状进行了考察,在广泛调查的基础上对景区演艺产品进行评价,归纳出不同类型的演艺产品,为新产品的设计、开发奠定基础。
(三)系统分析法
运用系统分析法对景区演艺产品的内容和形式与游客心理期望的对应关系,对旅游演艺产品开发的条件和环境进行综合分析,为体验经济下的旅游景区演艺产品的开发创新提供保障。
4、研究的理论基础与文献综述
(一)研究的理论基础
体验经济理论
《体验经济》一书的作者B.约瑟夫.派恩和詹姆斯.H.吉尔摩指出体验经济的内涵:
“企业以服务为服务,以商品为道具,以消费者为中心,创造能够使消费者参与,值得消费者回忆的活动。
”体验经济理论认为体验也是一种经济提供物,可以买卖。
也就是说,当体验显出其独特价值,并且能让消费者为这种记忆付费时,体验经济也就自然到来。
体验经济理论的提出,启发我们对旅游的本质特征进行再认识。
旅游本质上是向顾客提供一种离开惯常居住地的新鲜经历,一种以一定的物质条件为依托的服务。
旅游体验就是异地体验,旅游经济就是人们去异地体验的全过程中的服务经济。
旅游体验理论
旅游体验是当旅游者达到情绪、体力、智力甚至精神的某一特定水平时,在他意识中所产生的美好感觉,是旅游者对旅游产品和服务的供给者提供的某些旅游刺激物所产生的内在反应。
从旅游消费者的角度理解,旅游体验是指旅游者消费(购买和经历)某个旅游产品后的体验美好感觉;从旅游供给者的角度理解,旅游体验是旅游供给者向市场提供的,供旅游者消费的产品和服务。
旅游体验是满足旅游者情感需求为主的营销提供物,在旅游消费过程中,旅游体验本身成为商品,旅游者在旅游过程中通过亲身经历、产生感受而获得体验,并为此支付费用。
旅游体验就是需求,而这种需求是潜藏在人们心中的,是隐性的,需要旅游企业去创造,使之显性。
(二)国内外旅游景区演艺产品研究状况简述
国外学者对旅游演艺产品的研究,从演艺内容来看,迪恩.迈克肯乃尔提出了“上演的真实性”,认为旅游表演看似真实,其实是不真实的,它是被制造出来给旅游者看的。
之后,许多旅游研究者从不同视角强调旅游空间是生产和协商多种形式的认同与经验的地方。
近十多年来,学者们重点对表演互动过程中即时出现的多种真实交流的阐释,他们越来越关注旅游点上的各种展示和生产。
而旅游现实主义的观点则认为文艺表演是一种“旅游现实主义”的产物。
例如:
人类学家艾德华和民俗学家芭芭拉合写的《草坪上的马赛人:
东部非洲的旅游现实主义》一文,认为文化表演是真实的生活情趣和表演者所遭遇的现实复杂性的产物。
《当一个伟大传统现代化的时候》作者米尔顿.辛格将研究对象定位为“文化表演”,是处于文化的中心位置并且反复发生的,它们封装着值得关注的文化信息,而且通过表演人们可以认识其中蕴涵的观念内容。
人类学家路易莎.沈通过关注中国西南地区的苗族人如何被他人展现,以及他们如何展现自己,强调了“展现过程的多样性”。
有学者对广西旅游表演进行研究后,认为:
比旅游者起更大作用的是旅游景点的主人,他们也参与到了展示的过程当中,是他们来决定自己文化的哪些部分是值得注意的,是值得其他人来共享的。
国内学者田美蓉对西双版纳傣族歌舞进行了研究,她概括出:
游客在欣赏民族表演的过程中,游客希望能够通过欣赏民族歌舞了解民族文化,大多数游客期望得到真实的旅游体验,并且游客的满意度不受游客对歌舞表演心理期望以及游客是否在乎歌舞表演真实性态度的影响。
毫无疑问,旅游景区演艺产品的创新已引起越来越多专家和学者的广泛关注。
二、研究内容与初步方案
1、论文研究内容和基本框架
第一部分,对体验经济进行理论综述
第二部分,对旅游景区演艺产品特征进行理论综述
第三部分,基于体验的旅游景区演艺产品创新系统分析
第四部分,结合实例说明体验经济理论在国内外著名旅游景区演艺产品开
发中的应用
结束语
2、论文的提纲
本论文拟分为五大部分
第一章引言
第一节研究背景和研究意义
一、研究背景
二、研究意义
第三节研究方法
第二章研究的理论基础与文献综述
第一节研究的理论基础
一、体验经济理论
二、旅游体验理论
三、顾客价值理论
第二节国内外旅游景区演艺产品研究状况简述
第三章基于体验的旅游景区演艺产品创新研究
第一节体验经济时代旅游景点演艺产品特征
第二节旅游景区演艺产品创新系统分析
一、景区演艺产品是旅游景点提高竞争力的必然选择
二、旅游景区演艺产品创新过程及要素分析
三、旅游景区演艺产品创新模型
第三节体验背景下的旅游景区演艺产品创新措施分析
一、充分挖掘旅游景点历史背景以及文化内涵
二、迎合当代旅游消费者的审美需求和情感满足
三、提高演艺产品与旅游消费者的互动性
四、实现旅游消费者与企业的价值提升
第五章国内外著名旅游景区演艺产品中的体验
一、迪斯尼乐园
二、深圳华侨城
三、山东曲阜三孔景区
结束语
通过对旅游景点演艺产品的相关概念以及产品创新的必要条件、成功要素、具体措施的研究与探讨,为旅游景点演艺产品的创新、提升企业品牌、提高竞争力提供了理论上的依据,以适应体验经济下旅游者消费需求的变化,从而更好地满足旅游者的体验需求,实现供与求的平衡。
三、具体进度安排(论文工作各阶段的内容、进行方式、主要措施、完成期限等)
2007年8月始检索体验经济、旅游体验等相关文献
2007年10月前阅读文献
2007年12月前完成文献综述
2008年3月前完成论文初稿
2008年5月前整理论文思路,修改论文并定稿
四、主要参考文献书目
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五、审核意见
指导教师意见
导师签字:
年月日
MBA中心审查意见
中心主任签字:
年月日
此表一式三份(可复印),申请人、MBA教育中心各存一份,原件交校档案室。
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