七年级上册.docx
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七年级上册.docx
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七年级上册
第一课新天地新感觉
重要的一跳
基本训练
1谈谈你进入中学的感觉。
(学生自由发言)
导入新课
刚刚告别了难忘的小学生活,我们又怀着无限的希望踏入了全新的中学校门。
中学------展现在我们眼前的一切都是新的,你能适应这个崭新的天地吗?
中学生活是怎样的呢?
下面就由我带着大家一起走进中学吧。
教学目标
1.找到解决初中生活中遇到的新问题新困难的方法
2.培养学生适应新的学习生活环境的能力
3.正确面对初中生活中遇到的困难和问题,树立积极的心态
预习尝试
1.感觉很不同
我是中学生了!
这个新的身份,一定会给我们带来许多小学阶段从未有过的新感觉新体验。
活动一:
小学和中学有哪些地方不一样?
要求:
四人一组,讨论5分钟,每组派代表回答
初次尝试
1.别人对你看法和要求又有哪些变化呢?
选三名同学分别读楚奕日记三则,其他同学总结别人对楚奕的看法和要求有哪些改变?
2.说说成为中学生后别人对你的看法和要求
再次尝试
对我们来说,初中生活是一种全新的生活。
在这种全新的生活中,我们一定会遇到许多困难,该如何解决这些困难呢?
活动一:
让第一组、第三组的学生提出自己生活中遇到的困难,
第二组、第四组的学生来解决。
如果时间允许可以调过来。
活动二|请去年初三毕业的学生介绍一下怎样适应刚进初中这一段时期的
课堂小结
板书设计
重要的一跳
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
我们是一个群体
基本训练
1.回顾上节课的知识
(1)重要的一跳是指?
(2)进入中学别人对你的看法和要求有哪些改变
导入新课
在黑板上展示不同文化程度的人占受教育人口的比例图。
学生观察从图中你发现了什么?
1.我国中小学文化水平的人占受教育人口的68%
2.文盲比大学生还多
3.初中生是一个庞大的群体
教学目标
1.感知我国受教育的现状,明白受教育条件存在地区差异的原因
2.关注同龄人的受教育状况,关注身边人
3.珍惜受教育机会,增强提高国民素质的使命感
预习尝试
一、查一查
1、 1、我们新平县有多少初中生?
2、 2、我国又有多少初中生?
初次尝试
1.在我们初中生这个庞大的集体中是不是每个人都能享受同等的受教育条件呢?
(看课本上两幅图,分别感受你在这两间教室里读书的感受。
学生自由举手回答问题)
2.想一想,为什么受教育条件会存在这样的差异呢?
3.全班齐读课本第7页的文字。
同学们觉得我们学校的教育条件又怎样呢?
(教师展示几张西部地区学生在艰苦的条件下努力读书的图片,与本学校教育条件形成对比。
)
再次尝试
相比西部地区的孩子我们享受着那么好的受教育条件,可是我们身边有的同学却放弃了这样的机会。
他们辍学的原因有哪些呢?
(小组讨论,选代表回答)
课堂小结
学生小结
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
谁都不能剥夺我们的受教育权
基本训练
1.受教育条件存在地区差异的原因?
2.你身边有辍学的同学吗?
他们辍学的原因是?
导入新课
接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公民的权利.今天,我们在学校读书,就是在享受法律赋予我们的受教育权.这一重要的权利,并不是每一个我们的同龄人都能享受到这一权力.让我们去访问家长或其他长辈,看看他们有没有经历过想上学却没有机会的痛苦,听听他们的想法.
教学目标
1.受教育是公民的一项权利,我国公民有受教育的权利
2.受教育是公民的一项权利,也是公民的一项义务
3.通过学习,培养学生的受教育法律观念,增强维权意识
预习尝试
1.法律链接
(1)什么是受教育权?
(2)受教育权包含哪些内容?
(3)为让每位适龄儿童入学,国家,社会,家庭有哪些义务?
责任主体
应尽职责
国家
制定规划,认真组织落实;兴办学校,保证必备条件;筹措经费,帮助贫困学生;培养师资,提高教师待遇。
社会
捐资助学,尊师重教;拒收童工,维护学校的教学程序和场地设施等。
学校
及时组织学生入学;不得随意开除适龄学生或勒令其退学;禁止体罚学生;贯彻教育方针,保证学生安全、健康、全面发展。
家庭
使适龄子女按时入学;保证适龄子女接受规定年限的义务教育。
初次尝试
1.实战演习
学生看课本上受教育权被侵犯的例子,想一想:
怎样才能维护我们的受教育权?
(小组讨论,选代表回答)
再次尝试
1“.有人说受教育知识我们个人的事,与他人无关”这句话正确吗?
为什么?
2.为什么受教育既是公民的权利又是公民的义务?
(小组讨论,选代表回答)
课堂小结
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
第二课我的自律宣言
我长大了,与诱惑作斗争
基本训练
1、我长大了,我就应该( )
A不再受任何约束了。
B穿衣不能再听父母的建议,完全应按照自己的爱好。
C学会自己管住自己。
D花钱应有大人的风度,让父母给我更多的钱花
导入新课
一.创设情景,谈话导入
学生收集并讲述“潘多拉魔盒”的传说故事
教学目标
1.通过教学,使学生知道不良诱惑可以战胜,而且必须战胜;知道战胜不良诱惑的方法。
2.不良诱惑对人有危害
3.运用战胜诱惑的方法,逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力;初步学会用辩证的方法分析事物的能力
预习尝试
1.我长大的表现有哪些?
2.我们身边有哪些诱惑?
初次尝试
1.不良诱惑的危害(小组讨论)
2.不良诱惑能战胜
听完故事,让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。
课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事,让学生想像战胜诱惑的感受,完成下列问题:
(1)奥德赛船长靠什么使船只顺利通过了海峡?
(2)这个事例说明
对比两个传说故事的结果,分组讲座战胜不良诱惑的必要性和条件
3..战胜不良诱惑的方法
活动一:
帮她出主意
第一步:
用主人翁叙述或小品表演的方式呈现教材的活动情景。
第二步:
以小组为单位出主意、想办法。
第三步:
在全班交流本组方法的实施过程和预期的结果。
再次尝试
1. 活动二:
以资料卡的方式为学生提供了另外几种战胜诱惑的方法
课堂小结
我们已经长大了,不能再以自己还小为借口,要要正视自己已经长大的现实,承担自己的责任,履行自己的义务,自觉抵制身边的诱惑。
了解与诱惑做斗争的必要性
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
面对学校的要求,我的自律宣言
基本训练
1、你在学校遵守得好的要求有哪些?
2、约束是什么?
导入新课
俗话说“无规矩不成方圆”,可见规则的重要性,那么,我们今天就来看看学校的要求。
教学目标
1、了解学校要求的必要性
2、约束与自由的辩证关系
3、树立正确的纪律观,正确面对学校的要求
预习尝试
1.列举学校不正确的要求
四人一组讨论,每组派代表发言
2.列举学校正确的要求
初次尝试
1.辩论:
中学生装校服好不好
正方:
中学生装校服好
反方:
中学生装校服不好
要求:
第一组、第二组为正方。
第三组、第四组为反方
再次尝试
欣赏园地
阅读文章《享受约束》
小讨论:
“约束就是限制自由,想自由就不能有约束”这句话正确吗?
为什么?
课堂小结
我们知道学校的很多要求是为了学校的公共生活服务,没有这些要求,学校生活肯定会陷入混乱。
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
第三课生命的节奏
时间:
生命的节奏
基本训练
1.人生最初的财富是()
A.金钱B.地位C.名利D.时间
导入新课
有人做个一个实验,把一个人独自留在屋子里,允许他做自己喜欢的事,却不给他任何时间的参照,没有钟表,送饭也是毫无规律的。
结果,一个月后,这个人再也坚持不下去了…….
教学目标
1.学习生活中,怎样珍惜时间
2.了解生命的意义
3.学会珍惜自己所剩的时间
预习尝试
新课讲授:
时间:
生命的节奏
活动一:
画出你生命的年轮
要求:
画出你的年龄、生活经历的年轮
画在自己的的课本上,并叫四个学生上台去画在黑板上。
初次尝试
活动二:
看看我的生命还有多长
活动顺序
(1)每位同学准备一张长度相同的纸条,假定它的长度代表我们的一生,并假定我们每个人的寿命都是80年。
(2)根据人生发的展的分期按比例在纸条上划分出人生不同的阶段。
(婴儿期:
0岁~3岁,幼儿期:
3~6岁,童年期:
6岁~11岁12岁,少年期:
11、12岁~14、15岁,青年初期14、15~17、18岁,青年后期:
18、19期
(3)按照相应的比例将婴儿期撕掉;将幼儿期撕掉;将童年期撕掉;再将上中学以来的日子撕掉。
看看自己的生命还有多长。
(4)我的生命还有——————————
这个活动对我的启示是:
学生总结:
略
再次尝试
二、活动二:
人生最初的财富
在世界上第一个采用电子户籍卡的国家瑞士,婴儿一降生,医院就会立即打开计算机,通过户籍网络查看他是这个国家的第多少位成员,然后以此为编号,开始在户籍卡中输入这孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址,由于婴儿用的是和大人一样的统一规格的户籍卡,因此为每一个刚出生的孩子填写“财产状况”这一栏。
1998年,南美的一位黑客通过国际互联网侵入到瑞士的户籍网络,想把自己刚出生的儿子注册为瑞士人,并开始填写有关表格。
在填写“财产状况”这一栏时,他随手敲了一个数字——3。
6万瑞士法郎。
这位黑客在确信一切天衣无缝后,关了机。
他本个以为自己从此以后就有个瑞士儿子了,谁知不到时三天,瑞士当局就发现了这位假居民。
值得一提的是,查出这位假居民的并非瑞士的户籍管理人员,而是一位家庭的主妇。
她在为女儿注册户口时,对前一位在“财产状况”栏中填3。
6万瑞士法郎的人产生了怀疑,因为所有瑞士人在“财产状况”一栏时,写的都是“时间”二字。
他们认为,对一个人,尤其是对一个刚出生的孩子来讲,他们所拥有的财富除时间之外,再不会在其他的东西。
要求:
四人一组,讨论为什么时间是生命的最初财富?
小结;从生命的高度理解时间。
时间之所以宝贵,是因为它是生命的度量单位。
时间宝贵的背后,是生命宝贵。
课堂小结
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
做时间的主人
基本训练
时间统筹法是指()
利用做一件事情的空闲时间,同时做另一件或几件工作
合理的使用不同的器官,同时做两件或多件工作
分清事情的先后顺序,合理的安排时间,节约时间
用最少的时间尽最大的可能做最多的事情且保质保量
A
B.
C.
D.
导入新课
法国思想家伏尔泰曾出过一个意味深长的谜:
“世界上哪样东西最长又是最短的,是最快又是最慢的,最能分割又是最广大的,最不受重视又是最值得惋惜的;没有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生命不绝。
”
通过谜底“时间”激发学生管理自己的时间,做时间的主人的愿望,从而引出本节课的主题——做时间的主人。
教学目标
1.教会学生如何科学地利用时间
2.利用时间的方法
3.珍惜时间,合理的使用时间
预习尝试
某天晚上,你独自一人在家,用煤气烧水,水“咕嘟咕嘟”马上就要开了;这时,忽然电闪雷鸣,风雨大作,你想起家里的窗户全部开着,都还没关;电话铃此刻也响了,可能是你同学约好打来的电话;“咣咣咣”,偏偏这时又有人来拜访,正在很着急地敲着你家里的门……这时你该怎么办?
对学生提出的解决方案进行分析,为什么选择这样做,引导学生思考在处理复杂情况时,我们根据什么来安排活动的顺序,为什么每个人安排的顺序不一样。
初次尝试
生活中我们经常会碰到重要先生和紧急先生。
重要先生经常跟我们说:
“我管辖处理的事都很重要,它跟一个人的理想、目标关系密切,必须要认真履行,一丝不苟地完成。
”紧急先生则会这样说说:
“我管辖的事十万火急,必须马上得到处理,推拖不得。
这些工作一旦完成马上就能见到效果,别人都会称赞你能干,当然有一些事情还会很有趣。
”
在分享过程中引导学生思考各小组的分类结果有什么不同,小组讨论过程中组员间有没有不同意见,为什么会出现这样的情况?
将关注点放在每个人的观点不同,在制定计划的时候也应注意根据自己的需要分配时间。
再次尝试
1.捉拿时间的窃贼------捉拿绝招。
2.怎样才能成为时间的主人呢?
课堂小结
千里之行,始于足下,制定计划以后我们的任务并没有完成,坚持不懈地执行计划才能助我们一步步登上成功的顶峰。
祝愿每一位同学都能牢牢把握自己的时间,做时间的主人!
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
第四课第一次握手
回忆那一刻交往的心里话
基本训练
1.当你进入新班级,看到许多同学都在挑自己认识的同学聊天,可你谁也不认识,此时你该()
A.主动找新同学聊天结识他们B.向老师提个要求,换个有老同学的班级
C.一个人站在一旁不吭声D.等待别的同学主动来找你聊天
导入新课
讲故事:
《梦》、《不要和陌生人说话》、《鲁滨逊漂流记》
教学目标
1.学会和别人相处
2.人际交往的方法
预习尝试
指导学生阅读课本34页“同桌”
问:
你有过类似的尴尬和遗憾吗?
还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗?
是谁先说的话?
尽可能清楚地回忆当时的情景,不要使任何细节成为“漏网之鱼”,然后给大家表演一下。
来个“昨日重现”
一、活动一,昨日重现
两从一组,现场表演开学之初第一次见面的情景。
二、活动二、各自献招
与陌生人相遇,难免会有拘束和尴尬。
但有一些方法是好招,它可以打破难堪,你有什么好招,与大家共享
全班分为四大组,展开比赛,看那个组说的最多最好,说出一条加一分,不能重复。
初次尝试
1.小组讨论,选出本组的交往明星,并说出他善于交往的表现
2.总结这些交往明星的共同点
再次尝试
1.怎样的人受欢迎(交往的技巧)
(1)微笑:
爱的微笑像一把神奇的钥匙,可以打开心灵的迷宫
真诚的微笑会收到意想不到的收获
(2)幽默:
是一种机智和友善,可以轻易地使人际关系润滑起来,
你有没有类似的体会?
回忆一下,给你印象最深的幽默是什么?
将其表现出来,与大家分享;
(3)宽容:
是一种心态,是一种不苛求、不极端,不任性的健康的健康心理。
你被别人错怪过吗?
你印象最深的是哪一次,谈谈当时自己心中的委屈,假如你错怪了别人,应该怎么办?
(4)真心待人:
交往需要技巧、但更需要真心付出,不管什么时候,真情都比技巧高尚。
课堂小结
交往明星的共同特点:
幽默、微笑、宽容、真心待人
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
怪吗?
不怪
基本训练
1.交往的技巧有哪些?
导入新课
准备几片树叶来让学生看,有没有完全相同的凉皮请你叶子------------------树林里没有完全相同的两片叶子,人世间没有完全相同的两张面孔。
教学目标
1.学会接受不同也是交往的奥秘之一
2.接受别人,就是善待自己
预习尝试
1、组织学生阅读文章《寂寞的花裙子》
讨论:
李娟“怪”在何处?
李娟“不怪”在何处
初次尝试
1..生活中,没有完全相同的人。
学会接受不同,也是交往的奥秘之一
如果别人觉得你怪怪的,你该怎样办?
四人一组讨论说明自己人际交往过程中的感觉。
2.学会接受不同,求同存异
再次尝试
阅读并体会短文《不同,是为了相爱》
课堂小结
君子和而不同,小人同而不和。
每个人都有自己的特点和个性,我们要设身处地的站在别人的角度为别人考虑问题,理解他人,尊重他人
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
第五课为他人开一朵花
心中有他人
基本训练
进入初中后,你认为和新同学和谐相处要做到()
①相互帮助②相互猜疑③宽容友善④相互信任
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
导入新课
窗台上有一朵花,这个屋里就有了生气,一棵树开了花,这棵树就有了神采;一条路上绽满鲜花,这条路就充满了诗意。
让自己和生命为他人开一朵花。
教学目标
1.为他人着想是一种高尚的品德
2.培养学生尊重他人,为他人开一朵花的美德
3.为他人着想是一种高尚的情感
预习尝试
阅读课文P48页,四人一组,讨论自己的有哪些为他人着想的想法和行为,这是你品格中十分闪亮的一角,不要遗漏哟。
学生活动;略
总结:
能为别人开花的心是善良的心,能为别人付出的人是不寻常的人。
这类人必定有高贵的精神,有高尚的品格,有天使般的心灵
初次尝试
1、找一名同学有感情的阅读短文《圣诞礼物》,让学生自由谈感受,我们都有为他人开一朵花的愿望,只不过我们的为种愿望有时被自己遗忘了,有时实其他东西遮盖住了。
到礼堂听报告时,如果不需要对号入座,你会选择坐在一排座位的中间还是靠近走道的位置,为什么会这样选呢?
再次尝试
1.为他人着想,利人利己
有这样一则故事:
一个盲人在夜晚走路时,手里总是提着一个明亮的灯笼。
人们很好奇,就问他:
“你自己看不见,为什么还要离着灯笼走路呢?
”盲人说:
“我提着灯笼不仅为别人照了路,,同时别人也容易看到我,不会撞到我。
这样帮助了别人也保护了我自己。
”
2.为他人着想的作用
课堂小结
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
别人的感受你知道吗?
基本训练
1.对于“己所不欲,勿施于人”的意识理解正确的是()
是《论语》中的一句话
设身处地的为别人想一想
自己不喜欢的就不要强加到对方身上
自己喜欢的一定要对方接受
A
B
C
D
导入新课
这件事情是发生在普吉岛的ClubMed渡假村,那时我在那里担任英文的翻译公关。
有一天,我在大厅里,突然看见一位满脸歉意的日本工作人员,安慰着一位大约四岁的西方小孩,饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力尽了。
问明原因之后,我才知道,原来这位日本工作人员,因为那天小孩较多,而一时疏忽,在儿童的网球课结束后,少算了一位,而将这位澳洲小孩留在网球场。
等到她发现人数不对时,才赶快跑到网球场,将这位小孩带回来,而小孩因为一个人在偏远的网球场,而饱受惊吓,哭得稀里哗啦的。
现在澳洲妈妈出现了,看着自己的小孩哭得惨兮兮的。
如果你是这位妈妈,你会怎么做?
痛骂那位工作人员一顿?
还是很生气的将小孩带离开,再也不参加“儿童俱乐部”了?
还是直接向主管抗议?
都不是!
我亲眼看见这位妈妈,蹲下来安慰四岁的小孩,并且很理性的告诉他:
“已经没事了,那位日本姊姊因为找不到他而非常的紧张难过,她不是故意的,现在你必须亲亲那位日本姊姊的脸颊,安慰她一下!
”当下我只见那位四岁的小孩,垫起脚跟,亲亲蹲在他身旁的日本工作人员的脸颊,并且轻轻的告诉她:
“不要害怕,已经没事了!
”
当你感到难过害怕的同时,也别忘了别人心里的感受;当你对朋友施予帮助,也别忘了不要伤到其他人。
教学目标
1.用心理换位的方式体会别人的感受
2.体会别人的感受,明白己所不欲,勿施于人的道理
预习尝试
一、活动一、阅读课本52页。
假如你是王强的同学,你会有什么感受呢?
你应该怎样反驳王强的话?
初次尝试
、活动二、阅读课本52页。
你觉得陈小丽的回答有道理吗?
假如你是陈小丽的舍友,你会怎么想?
学生讨论回答
三、活动三、阅读课本53页。
你怎么看待这件事?
请你设身处地地揣摩一下李聪的感受。
学生讨论:
并回答
再次尝试
四、每天,我们都在与周围的人打交道。
只有理解他人的感受,我们的心田才能开出吐香的金花,而有的人,心是一片荒地,长不出绿叶,理缩放不出鲜艳的花。
有的人,心是泥淖,让一个个人掉下支窒息而死。
四人一组:
讨论发生在我们身边的有些不正常的事,当时你的感受如何?
课堂小结
己所不欲,勿施于人
板书设计
课后作业
教后反思
也许另有原因
基本训练
下列做法不能体现换位思考的是()
A.己所不欲,勿施于人B.事怕颠,理怕翻
C.饱汉不知饿汉饥D.将心比心,设身处地
导入新课
古时候有两个人,他们情同手足,患难与共。
上帝不相信他们的友谊,想出个难题考验他们。
有一次,两个人在穿过一片沙漠时,水尽粮绝。
上帝指引他们:
“前面有连个苹果吃了小的那一个只可以解决燃眉之急;吃了大的那一个可以有足够的能量走出沙漠。
”天色暗下来,他们却一直争论不休,谁也不想吃掉那个大的苹果,僵持到深夜,他们睡着了。
第二天其中一个朋友醒来,发现他的朋友不见了,树上只留下一个小小的苹果。
他顿时心灰意冷,茫然的摘下那个苹果向前走去。
走出不远他发现他的朋友晕倒在地上,手里紧握着一个苹果,那个苹果比自己手中的小了一圈。
那个同走苹果的人,他的名字叫做朋友。
教学目标
1.生活中我们不要急着否定一个人,要知道他的行为也许另有原因
预习尝试
也许另有原因
阅读课本《小气的陈建梅》生活中,我们不能匆匆地下结论。
急着否定一个人,要知道他的一些行为也许另有原因。
问:
如果你是陈建梅的同学,你打算怎样和她相处?
初次尝试
1,怎样成为快乐的人
课堂小结
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
第六课走近老师
我们的老师很特别
基本训练
说说你最喜欢的一位老师。
以及喜欢他的原因
导入新课
是老师,把我们由懵懂引向成熟,使我们从无知变得学有所长;是老师,念头领着我们看到了天有我高,地有多广,梦想可以有多大。
踏入中学以来,很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样?
请你也用简笔画为他画个像,刘同学们猜猜他(她)是谁。
每位同学写或着画出自己的一位老师的貌,和个性特征。
教学目标
1.学会全面认识老师
2.为老师着想,认识老师的心理
3.培养学生处理正确的师生关系
预习尝试
我们的老师很特别,每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗?
任课老师特别之处
语文老师
数学老师
外语老师
历史老师
地理老师
思品老师
初次尝试
在我们的眼里,老师很特别,老师又是如何看待他们自己的呢?
我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
再次尝试
人说,老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”
有人说,老师是“真正天国的代言者,真正天国的引路人”
有人说,老师是“辛勤的园丁”
有人说,老师是“爱心大使“
有人说,老师是“人类灵魂的工程师”
我说,老师是________________________________________________
课堂小结
板书设计
课后作业
教后反思
教研组长签名:
孙宇
我们离老师有多远
基本训练
1.我们为什么药尊敬老师?
导入新课
哪位老师让你有点怕,你为什么有点怕她?
你准备怎么
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